教學設計：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
教學目標：
1、認識5個生字，會寫7個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。
3、利用電教媒體，感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。
教學重點難點：
引導學生理解詩句的意思，想像詩歌所描繪的情意，體會作者表達的思想感情。
教學準備：
多媒體課件，錄音機。
教學過程：
一、情境導入，揭示題意
1、播放《送別》名曲，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。（力求在上課開始就創(chuàng)設一種情境，使學生較快進入到送別的氛圍中，達到“未成曲先有情”的效果。
2、通過《贈汪倫》《別董大》等送別詩，初步感知古人的送別深情。
3、投影介紹時代背景：古代交通不便，離別容易想見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式，也成了詩人們歌詠的題材。
4、投影出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
5、引導學生朗讀。（注意“鶴”、“孟”、“陵”的寫法）
6、讀題了解有關“送”的內容。
⑴師生交流有關黃鶴樓的資料。
⑵課件展示黃鶴樓風采，加深對這座名樓的認識。
�、菐熒涣髁私狻皬V陵”和“揚州”的關系。
�、榷嗝襟w出示黃鶴樓、廣陵的方住圖。
⑸師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。
�、收垖W生完整表達詩題的意思。
�、颂崾緦W法：搜集資料是學習古詩的一個好辦法。
二、初知詩意，質疑解疑。
1、錄音播放朗讀錄音，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、自由練讀全詩，注意讀音正確。
3、自讀自悟，了解詩句大意，并鼓勵學生質疑。
4、集體交流。
⑴指名概述詩意。
⑵質疑。
�、墙Y合投影弄懂“西辭”等詞的意思。
⑷師生交流。
三、故事導引，入境悟情。
1、放錄音講述李白和孟浩然真摯友誼的故事。
�。ù颂幹v述兩人之間交往的生動故事，意在為學生理解后兩句埋下伏筆。）
2、賞析“煙花三月”。
�、庞枚嗝襟w喚起學生生活體驗，觀看畫面想像，感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣的美景。
⑵師生共議“煙”的豐富內涵，投影顯示其美麗的景色。
�、菐熒餐谝魳仿曋邢胂蟆盁熁ㄈ隆蹦橇钊松裢拿谰啊�
�、韧卣埂盁熁ㄈ隆��！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸一派美好春景，更重要是體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。
�、芍笇Ю首x前兩句，自由讀，想象畫面的美景。
⑹小結：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。
3、品析“碧空盡”“唯”等詞語。
�、磐队帮@示，學生談對“碧空盡”的理解。
⑵“遠影”一詞體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。
�、菐е约旱捏w會試讀第三四句。
⑷指名學生讀，師生評讀，跟著錄音讀。
⑸師生一起和錄音讀。
�、蕪淖詈笠痪渲校瑩Q詞理解品析“唯”，投影展示，引導學生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
⑺指導朗讀后兩句。投影出示：情深意長。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1、自由組合練習讀。
2、聽錄音學生默讀。
3、展示個性指名讀。
4、師生互動背誦讀。
五、遷移學法，進行練筆
1、人間最美是真情。同學們，我們也曾經(jīng)有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？
2、練筆。
3、交流。
六、拓展思路，布置作業(yè)
1、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？
2、布置作業(yè)
搜集李白、孟浩然的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
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