老舍貓的教學(xué)片斷賞析

　　生：我最喜歡的句子是用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。因為這句話寫出了貓很可愛，特別是蹭字我覺得很好。

　　師：能說說蹭的意思嗎？

　　生：是摩擦的意思。

　　師：請同學(xué)們把摩擦放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？

　�。ɡ首x比較）

　　生：用摩擦，句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。

　　生：用摩擦，貓就沒有溫柔可親的味道了。

　　師：看來蹭雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）

　　生：我覺得是輕輕摩擦。因為很重的話，老舍爺爺肯定不高興了。

　　生：我覺得這里蹭應(yīng)該是一種溫柔的摩擦，因為課文中說貓高興的時候，能比誰都溫柔可親。它用身子擦老舍爺爺?shù)耐�，其實是在打招呼呢�?/p>

　　生：我覺得這個蹭很親昵，因為老舍爺爺很喜歡貓，所以貓對他也很友好，他們兩個就像好朋友一樣，見了面很親熱。

　　師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋�你覺得還蹭出了什么？

　　生：蹭出了友誼！

　　生：蹭出了感情。

　　生：蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動人場面。

　　師：同學(xué)們，一個蹭字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。

　　點評：

　　漢語真的是極具靈性，可能誰也無法想到，一個蹭竟蘊涵著如此豐富的內(nèi)涵。在研讀活動中，由于教師巧妙調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗和頭腦中貯存的信息，使蹭成為了學(xué)生個性化解讀文本的打火石，從而使文本進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心世界，敲擊出了妙悟的火花。

　　每一個學(xué)生具體的閱讀，都有著各自注重的焦點，每一位學(xué)生的理解，都與原有的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。他們對文本的理解感悟往往是帶有個人經(jīng)驗色彩和想像性的，但這些理解卻往往充滿靈性、閃耀著創(chuàng)造的光芒和智慧的火花。上述學(xué)生對蹭的多元解讀就體現(xiàn)了這一點。

　　英國教育家洛克說：每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。注重個性化的閱讀實踐活動，就是將豐富多彩的語言、崇尚個性的思維在不同的學(xué)生中沉淀下來，這樣的閱讀方式無疑具有很強(qiáng)的活性，猶如一個磁場，能不斷攝取、融合新的語言信息，培育思維品質(zhì)，從而改造學(xué)生自身的語言和思維。久而久之，便會成為學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，成為文化底蘊的養(yǎng)料成為人格形成的萌芽。

【老舍貓的教學(xué)片斷賞析】相關(guān)文章：

課文《貓》的片斷賞析04-09

老舍作品《貓》賞析06-29

老舍作品《貓》的賞析06-12

老舍貓教學(xué)反思06-04

老舍貓的教學(xué)設(shè)計09-26

老舍貓教學(xué)設(shè)計10-17

老舍貓教學(xué)反思07-04

貓老舍教學(xué)設(shè)計07-31

老舍《貓》教學(xué)反思09-26

老舍《貓》教學(xué)反思06-08