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初一木蘭詩(shī)課件現(xiàn)用
初一木蘭詩(shī)課件現(xiàn)用1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。
2.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)復(fù)述故事
(2)理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
機(jī)杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機(jī)朔氣金柝紅妝著我舊時(shí)裳傍地走阿姊
2.熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事?千百年來(lái)，這位花木蘭已成為家喻戶(hù)曉的.巾幗英雄的形象，成為中國(guó)婦女學(xué)習(xí)的榜樣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩(shī)》。《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”
為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。
三、朗讀指導(dǎo)
1.請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音
2.老師范讀，做到標(biāo)準(zhǔn)正確
3.優(yōu)生范讀
4.自讀體會(huì)
5.抽查朗讀
四、疏通大意。
1.學(xué)生自己疏通字詞含義，有不明白的問(wèn)老師，準(zhǔn)備復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)。
2.抽查三個(gè)學(xué)生復(fù)述
3.老師評(píng)價(jià)糾正
注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人稱(chēng)上可用第三人稱(chēng)。
五、幾個(gè)問(wèn)題(討論解決)
1.提問(wèn);文章開(kāi)頭寫(xiě)木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么?表現(xiàn)了木蘭的什么性格?
(木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無(wú)人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。)
2.提問(wèn)：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
(詳寫(xiě)從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見(jiàn)親人;略寫(xiě)十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)。)
3.提問(wèn)：第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操?
(運(yùn)用夸張，寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。)
11.提問(wèn)：這首詩(shī)的中心思想是什么?
(這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。)
六、小結(jié)
《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫(xiě)得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫(xiě)出人物的思想感情;對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
七、作業(yè)
A.1.課后練習(xí)一至四題。2.預(yù)習(xí)《賣(mài)油翁》翻譯在作業(yè)本上
B.默寫(xiě)
初一木蘭詩(shī)課件現(xiàn)用2
教學(xué)目標(biāo)：
1、當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。
2、整體把握故事情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。
4、學(xué)習(xí)北朝樂(lè)府民歌語(yǔ)言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：(1)當(dāng)堂背誦課文。
(2)疏通文意，整體把握故事情節(jié)。
(3)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)和平生活的向往之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)北朝樂(lè)府民歌語(yǔ)言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌。
繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府”。“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失。《木蘭詩(shī)》是北朝民歌的代表作之一，詩(shī)中滿(mǎn)懷激情地記敘花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。千百年來(lái)，這一巾幗英雄的形象家喻戶(hù)曉，深受人們喜愛(ài)。
二、問(wèn)題引領(lǐng)：
1、朗讀課文，熟讀成誦。
(1)老師范讀。
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)全班齊讀。
2、疏通字詞含義，請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，一人一段。準(zhǔn)備復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)。
三、討論交流：
1、文章共有七個(gè)自然段，請(qǐng)歸納各段段意。
第一段：寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息。
第二段：寫(xiě)木蘭決心代父從軍。
第三段：寫(xiě)木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。
第四段：寫(xiě)木蘭十年征戰(zhàn)生活。
第五段：寫(xiě)木蘭還朝辭官。
第六段：寫(xiě)木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。
第七段：用比喻作結(jié)。
2、文章開(kāi)頭“唧唧復(fù)唧唧”是什么聲音? (可有多種理解)
(1)織機(jī)聲。詩(shī)歌一開(kāi)始，未見(jiàn)其人先聞其聲。然后才交代這是木蘭正在對(duì)著門(mén)而織，一個(gè)勤苦的姑娘形象躍然紙上，但織著織著，有節(jié)奏的織機(jī)聲聽(tīng)不到了，傳來(lái)的卻是一陣陣長(zhǎng)吁短嘆。由此展開(kāi)故事的起因2、嘆息聲。木蘭當(dāng)戶(hù)而織，本應(yīng)聽(tīng)到她的織布聲，但聽(tīng)到的卻是
(2)嘆息聲。木蘭當(dāng)戶(hù)而織，本應(yīng)聽(tīng)到她的織布聲，但聽(tīng)到的卻是“唧唧復(fù)唧唧，，的嘆息聲。一個(gè)“唧唧”就已經(jīng)說(shuō)明是在嘆息了，又重之以“復(fù)唧唧”，作者還覺(jué)得意猶未足，最后又“惟聞女嘆息”，這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明木蘭憂(yōu)思之深。通過(guò)繪聲——接連不斷的聲聲嘆息，刻畫(huà)出一個(gè)充滿(mǎn)憂(yōu)愁苦悶的姑娘形象。
(3)蟲(chóng)鳴聲。如果將“唧唧”理解為蟲(chóng)聲，在我們眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面——夜深人靜，只有蟲(chóng)兒在鳴唱。接著再寫(xiě)木蘭姑娘停機(jī)嘆 息。四野的蟲(chóng)聲與木蘭的嘆息聲交相應(yīng)和，渲染出一個(gè)女孩兒將要做出一個(gè)重大決定之前的心境和氣氛。
3、“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶”的問(wèn)話者是誰(shuí)?(有兩種理解)
(1)父母在問(wèn)，父問(wèn)或母問(wèn)也屬此說(shuō)。的確，父母如果聽(tīng)到女兒的嘆息，一定會(huì)發(fā)出這樣關(guān)切的詢(xún)問(wèn)。
(2)敘事人在問(wèn)，因?yàn)?木蘭詩(shī)>是口頭集體創(chuàng)作的民歌，而民歌是可以配樂(lè)歌唱的，歌唱者能以敘事人的身份進(jìn)行擬問(wèn)，以揭示人物內(nèi)心世界。
4、如何理解“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”?
這是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的'“互文”現(xiàn)象。所謂“互文”，即上下旬的意思是互相交錯(cuò)、互相補(bǔ)充的。如此句翻譯：到東邊的集市買(mǎi)來(lái) 駿馬。到西的集市買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬鞍下的墊子，到南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬鞭。這四句的意思是到處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買(mǎi)一樣?xùn)|西，四句鋪陳，表現(xiàn)木蘭操辦 軍備物資急切而井然有序。
5、類(lèi)似“互文”現(xiàn)象還有哪些?
（1）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”這兩句的翻譯：將軍身經(jīng)百戰(zhàn)死一生，壯士(木蘭)戎馬征戰(zhàn)十年勝利歸來(lái)。這兩句的意思是征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。
（2）“開(kāi)東閣門(mén)，坐我西閣床。”這兩句的理解：打開(kāi)我東屋的閨門(mén)，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，不是開(kāi)了東邊的房門(mén)，坐在西邊的床上。
四、反饋歸納：
《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受賞，辭官還家的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神。以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。
五、升華延伸：
問(wèn)題：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么?（請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
因?yàn)槟咎m在國(guó)家需要當(dāng)頭，父親年老之時(shí)，毅然女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕厚祿，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。這種傳奇色彩和美好的性格使木蘭成為流傳千年家喻戶(hù)曉的不朽的女英雄的形象，深受人們喜愛(ài)。
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