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《那年今日》閱讀答案
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那年今日
鄭冬前
近些年同學(xué)家的喜宴，我與不少同學(xué)久別重逢，有時(shí)瞅著(zhù)微信朋友圈中的相冊，一一辨析著(zhù)同學(xué)們的變化，在腦海中點(diǎn)亮一盞記憶的小油燈，讓思緒回到20年前的響水縣二中校園。
那是95年，那是二中，那是初三(1)班……
懵懂的我帶著(zhù)行李踏上開(kāi)往縣城的三輪卡，結識了初三(1)班。我還沒(méi)來(lái)得及與同學(xué)交往，就告別了純真的青春，年少輕狂的歲月，充滿(mǎn)幻想的時(shí)光。
那時(shí)候是晨起做操，早晚自習。課程與現在基本一致，無(wú)外乎語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)等。要說(shuō)當時(shí)的二中生活與鄉下中學(xué)的最大不同，就是多了課間的面包腰餐。上午課間操時(shí)，值日生去領(lǐng)面包，發(fā)至每一位同學(xué)手中。我來(lái)自農村，沒(méi)有享受過(guò)課間的腰餐，我珍惜這個(gè)面包，但其他同學(xué)很不在意，也許他們吃的時(shí)間長(cháng)了，膩煩了，拿著(zhù)面包追逐著(zhù)，有時(shí)把面包當雪球一樣扔向對方。一次，坐我前面的一女生沒(méi)收了一排同學(xué)的面包，放到我的桌上……那個(gè)周六，我弟弟妹妹也嘗到了縣城的面包。
那時(shí)候，吃的比現在差遠了，我們從家中帶米到學(xué)校蒸飯，自帶小菜，也可到食堂購買(mǎi)。住校的都是農村的孩子，能每頓都買(mǎi)菜的同學(xué)不多。每個(gè)周末從家返校的時(shí)候最熱鬧，你拿花生、我拿醬菜、他拿腐乳。一個(gè)宿舍(其實(shí)就是一間教室)30多個(gè)人都湊到一起，分享著(zhù)帶來(lái)的小菜，大家瘋狂掃蕩著(zhù)。
住的呢，我比他們幸運多了。班級宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲藏室騰出來(lái)，讓我單獨住。帶著(zhù)對宋老師的感激和尊敬，我的成績(jì)進(jìn)步很快，我跨進(jìn)了師范的門(mén)檻……現在宋老師退休了，我回到她教書(shū)的這片土地，站上了曾經(jīng)屬于她的講臺，我和我的學(xué)生一起分享老故事、小情緒、新變化。
學(xué)校南面圍墻外的田野最美。春天，油菜花隨風(fēng)搖曳，麥苗一片碧綠，整個(gè)田野充滿(mǎn)了生機與活力。
這片田野便是我們課余最?lèi)?ài)去的地方。
太陽(yáng)斜向西方，輕風(fēng)微拂，拿著(zhù)一本書(shū)，或坐于田間地頭，或漫步于田間小路。映入眼簾的，有的在運動(dòng)，有的在背書(shū)，一切都是那么和諧。大聲地背著(zhù)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……”背得累了，可以與相鄰的擺個(gè)“poss”，也可以眺望遠方。那滿(mǎn)眼的綠色恣意流淌!我伸出胳膊，忘情舒展，沉醉于春之田野的芬芳中。
一朵朵無(wú)名小花在微風(fēng)中幸福地搖擺，綠油油的麥苗舒展著(zhù)柔軟的腰肢!我在小路邊坐下，沐浴著(zhù)花香與清風(fēng)，我貪婪地吮吸著(zhù)田野醉人的氣息。不知何時(shí)，我又背起了“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎……”。背著(zhù)背著(zhù)，隱隱感覺(jué)有個(gè)人過(guò)來(lái)了，我把身子往里讓了讓?zhuān)虢o她過(guò)去。沒(méi)想到，她在我身邊停下了，她是曉潔，我同學(xué)，她遞給我一本《簡(jiǎn)·愛(ài)》，便匆匆離開(kāi)了。我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著(zhù)“一串省略號”。那一刻，我的心似平靜的湖水泛起了漣漪……
今年的初三，是我帶的第七屆畢業(yè)班，明天就要走進(jìn)考場(chǎng)了，夜已深，卻難眠，我敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，從孩子們身上我看到了當年的中考，多想在笨拙的文字里將當年的老同學(xué)的音容笑貌再現……
選自2015.6.23《鹽阜大眾報》
13、請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。(4分)
答： 。
14、“那年今日”中的“那年”和“今日”在文中具體指什么?(5分)
答： 。
15、從文中找出作者當年學(xué)習生活比較落后的事有哪些?(5分)
16、研讀下面兩個(gè)文段，請對兩個(gè)文段的人物描寫(xiě)做簡(jiǎn)要的分析評價(jià)。(5分)
文段一：班級宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲藏室騰出來(lái)，讓我單獨住。帶著(zhù)對宋老師的感激和尊敬，我的成績(jì)進(jìn)步很快，我跨進(jìn)了師范的門(mén)檻……現在宋老師退休了，我回到她教書(shū)的這片土地，站上了曾經(jīng)屬于她的講臺，我和我的學(xué)生一起分享老故事、小情緒、新變化。
文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著(zhù)皺邊的領(lǐng)結，戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。(節選自都德《最后一課》)
答：
17、讀了本文后，你獲得了怎樣的啟示?(5分)
參考答案
13、(4分)作者回憶二十年前的讀書(shū)生活，在宋老師的關(guān)心下，也成為一名老師，走上了教師的講臺。(言之成理即可)
14、(5分)那年：指95年;今日：中考前一天。(言之成理即可)
15、(5分)(1)上學(xué)乘車(chē)：我帶著(zhù)行李踏上開(kāi)往縣城的三輪卡
(2)在校吃飯：我們從家中帶米到學(xué)校蒸飯，自帶小菜，能每頓都買(mǎi)菜的同學(xué)不多
(3)住宿：一個(gè)宿舍(其實(shí)就是一間教室)30多個(gè)人都湊到一起
(言之成理即可)
16、(5分)示例：文段一“宋老師待我特好，看到宿舍人多，便把自家的儲藏室騰出來(lái)，讓我單獨住。”突出了宋老師對我很關(guān)心，表現了老師愛(ài)生如子。該段中對老師動(dòng)作的描寫(xiě)，一個(gè)“騰”表明老師家房子也不是空余的，但為了學(xué)生，不惜騰出一間，刻畫(huà)了一位偉大、愛(ài)護學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著(zhù)皺邊的領(lǐng)結，戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽”，運用了肖像(外貌)描寫(xiě)，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現了他對祖國深沉的愛(ài)。兩個(gè)文段運用不同的描寫(xiě)方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。(能?chē)@“人物描寫(xiě)方法”作簡(jiǎn)要分析評價(jià)，語(yǔ)言流暢即可)
17、(5分)能從懂得老師的良苦用心，珍惜美好的學(xué)習時(shí)光，不忘師恩，努力學(xué)習等方面回答即可。
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