高中語(yǔ)文文言文怎么學(xué)
文言文是一種仍然活著(zhù)卻也已經(jīng)死去的語(yǔ)言，說(shuō)他活著(zhù)，因為我們的漢字和文化從未斷絕，說(shuō)他死了,是因為文言文已經(jīng)與我們現代語(yǔ)言相去甚遠。下面小編為大家分享高中語(yǔ)文文言文學(xué)習方法，歡迎大家參考借鑒。
學(xué)習關(guān)鍵：
我們都遠離文言文所存在的語(yǔ)言環(huán)境，因此培養語(yǔ)感非常重要。而培養語(yǔ)感的最好方法是多讀，學(xué)習文言文就要以讀為核心，即誦讀、理解、背誦。
在誦讀、理解、背誦中，誦讀是核心、是關(guān)鍵、是文言文學(xué)習的立足點(diǎn)。
學(xué)習方法：
1、 重視預習，學(xué)會(huì )自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預習時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類(lèi)認識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
有相當多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。可以自己制作一個(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”，列出“詞、詞類(lèi)、意義、例句”幾個(gè)欄目，使知識系統化，提高學(xué)習效率。
2、遵循“字不離句”的原則
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語(yǔ)境”去揣摩。但是只把串講一概當成解釋字義的根據,這種本末倒置的方法也是十分有害的`。
3、牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
4、提倡誦讀
語(yǔ)文教材強調文言文的朗讀、背誦，通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識，理解文意，可培養語(yǔ)言感悟能力。
文言文和現代文在語(yǔ)言形式上存在著(zhù)一定的差異，文言文是以先秦口語(yǔ)為基礎形成的上古書(shū)面語(yǔ)言，和后來(lái)歷代作家仿古語(yǔ)言而寫(xiě)成的作品，屬古漢語(yǔ)體系，這類(lèi)文章跟現代文的主要區別在于語(yǔ)言上的差異。因此文言文學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也在語(yǔ)言上。
5、學(xué)會(huì )使用教材
首先，用好“提示”。 “提示”是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的鑰匙，學(xué)生通過(guò)它可以找到理解課文、把握重點(diǎn)的途徑。明確了學(xué)習重點(diǎn)，做到有的放矢，避免了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。
其次，抓住注釋。為了能扎實(shí)地掌握文言字詞，借助注釋和工具書(shū)，要對重點(diǎn)字詞和難點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行圈劃加點(diǎn)，用不同的符號標明一些特殊用法的詞和特殊句式，并對它們進(jìn)行歸類(lèi)整理。
第三，練習檢測。教材在每一個(gè)單元后都安排了一個(gè)綜合練習。練習主要從詞語(yǔ)、點(diǎn)讀、翻譯三個(gè)方面來(lái)安排了實(shí)詞的一詞多義、虛詞的用法辨析、閱讀理解、文言點(diǎn)讀、特殊句式的翻譯等習題，進(jìn)一步加強文言文知識的落實(shí)。在練習時(shí)， 要獨立完成，自覺(jué)檢測，認真訂正，這樣就避免了只讀不練的不足，使文言知識在練習中得到進(jìn)一步落實(shí)。
第四，強化背誦。在理解的基礎上，有感情的背誦課文，是鞏固文言文學(xué)習效果的一項有效措施。誦讀課文和復背課文每篇必背，瀏覽課文重點(diǎn)選背的要求。背誦要及時(shí)、準確、流利、響亮，并且可以用默寫(xiě)的形式來(lái)檢查。
6、 重視歸納和積累。
初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項都可以自行規定一種特殊的符號，以提高學(xué)習效益。
如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語(yǔ);用“#”表示使動(dòng)用法;用“⊙”表示意動(dòng)用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語(yǔ)典故;用“★”特殊句式……當然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水。
7、 適當延伸拓展
其一，可通過(guò)課外閱讀學(xué)習文言。可在老師指導下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品，在對照閱讀中獲得全面準確的認識，從而開(kāi)闊視野，訓練思維，提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過(guò)秦論》，可同時(shí)閱讀蘇洵的《六國論》。
其二，可結合寫(xiě)作學(xué)習文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊涵豐富寫(xiě)作空間。如能適當聯(lián)系拓展，無(wú)疑可激活課文的學(xué)習。如學(xué)完《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等后，可寫(xiě)心得和評論，一方面加深對課文的理解，另一方面也把所學(xué)知識運用到寫(xiě)作中。學(xué)以致用，一舉兩得。
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