戴震文言文閱讀理解訓練及答案

時(shí)間：2023-07-18 10:15:14 振濠文言文我要投稿

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戴震文言文閱讀理解訓練及答案

　　在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。是不是有很多人沒(méi)有真正理解文言文？以下是小編為大家收集的戴震文言文閱讀理訓練及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

戴震文言文閱讀理解訓練及答案

　　戴震文言文閱讀理解訓練及答案 1

　　文言文，完成4～7題。

　　戴震，字東原，休寧人。讀書(shū)好深湛之思，少時(shí)塾師授以說(shuō)文，三年盡得其節目。年十六七，研精注疏，實(shí)事求是，不主一家。從婺源江永游，震出所學(xué)質(zhì)之永，永為之駭嘆。永精禮經(jīng)及推步、鐘律、音聲、文字之學(xué)，惟震能得其全。

　　性特介，家屢空，而學(xué)日進(jìn)。北方學(xué)者如獻縣紀昀、大興朱筠，南方學(xué)者如嘉定錢(qián)大昕、王鳴盛，余姚盧文弨，青浦王昶，皆折節與交。

　　乾隆二十七年，舉鄉試，三十八年，詔開(kāi)四庫館，徵海內淹貫之士司編校之職，總裁薦震充纂修。四十年，特命與會(huì )試中式者同赴殿試，賜同進(jìn)士出身，改翰林院庶吉士。震以文學(xué)受知，出入著(zhù)作之庭。館中有奇文疑義，輒就咨訪(fǎng)。震亦思勤修其職，晨夕披檢，無(wú)間寒暑。經(jīng)進(jìn)圖籍，論次精審。所校大戴禮記、水經(jīng)注尤精核。又于永樂(lè )大典內得九章、五曹算經(jīng)七種，皆王錫闡、梅文鼎所未見(jiàn)。震正譌補脫以進(jìn)，得旨刊行。四十二年，卒于官，年五十有五。

　　震之學(xué)，由聲音、文字以求訓詁，由訓詁以尋義理。謂：“義理不可空憑胸臆，必求之于古經(jīng)。求之古經(jīng)而遺文垂絕，今古懸隔，必求之古訓。古訓明則古經(jīng)明，古經(jīng)明則賢人圣人之義理明，而我心之同然者，乃因之而明。義理非他，存乎典章制度者也。彼歧古訓、義理而二之，是古訓非以明義理也。”

　　震為學(xué)大約有三：曰小學(xué)，曰測算，曰典章制度。震卒后，其小學(xué)，則高郵王念孫、金壇段玉裁傳之；測算之學(xué)，曲阜孔廣森傳之；典章制度之學(xué)，則興化任大椿傳之：皆其弟子也。后十余年，高宗以震所校水經(jīng)注問(wèn)南書(shū)房諸臣曰：“戴震尚在否？”對曰：“已死。”上惋惜久之。

　　（選自《清史稿？儒林傳》，有刪改）

　　先生是年（震十歲）乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問(wèn)塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門(mén)人記之？”師應之曰：“此朱文公所說(shuō)。”即問(wèn)：“朱文公何時(shí)人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時(shí)人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無(wú)以應，曰：“此非常兒也。”

　　（節選每段玉裁《戴東原先生年譜》）

　　4．對下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_鯽一項是（）（3分）

　　A．震出所學(xué)質(zhì)之永質(zhì)：?jiǎn)?wèn)

　　B．征海內淹貫之士司編校之職司：掌管

　　C．皆折節與交折節：降低身份

　　D．就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦就：完成

　　4．D

　　【命題立意】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。能力層級為B級（理解）。

　　【解析】就：靠近，跟隨。

　　5．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（3分）

　　A．家屢空，而學(xué)日進(jìn) 君子博學(xué)而日參省乎己

　　B．古訓明則古經(jīng)明臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤

　　C．上惋惜久之頃之未發(fā)，太子遲之

　　D．先生是年乃能言項伯乃夜馳之沛公軍

　　答案：C

　　【命題立意】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為B級（理解）。

　　【解析】A項，連詞，表轉折；連詞，表遞進(jìn)。B項，連詞，表承接，就；連詞，表轉折，卻。C項，均為音節助詞。D項，副詞，才；連詞，就。

　　6．下列對原文有關(guān)內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

　　A．戴震少時(shí)聰明樂(lè )學(xué)。讀書(shū)過(guò)目能背，日背數千言都不肯停下來(lái)。在私塾學(xué)習《說(shuō)文》，三年便掌握了全部?jì)热荨?/p>

　　B．戴震讀書(shū)深思精研。他既注重研究各種注疏文字，講究實(shí)事求是，又敢于質(zhì)疑前輩大家，且不囿于一家之說(shuō)。

　　C．戴震才學(xué)頗受賞識。南北學(xué)者都愿與他交往，四庫全書(shū)總裁薦他為編修，皇上特命他赴殿試，賜同進(jìn)士出身。

　　D．戴震為學(xué)頗有建樹(shù)。他承繼了江永的所有學(xué)說(shuō)，在小學(xué)、測算、典章制度方面有突出成就，強調義理的重要。

　　答案：D

　　【命題立意】本題重點(diǎn)考查“歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思”，能力層級為C級（分析綜合）。

　　【解析】“強調義理的重要”錯，根據原文，應該是強調“古訓”的重要。

　　7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的甸子翻譯成現代漢語(yǔ)。（10分）

　　（1）震以文學(xué)受知，出入著(zhù)作之庭。館中有奇文疑義，輒就咨訪(fǎng)。（4分）

　　（2）彼歧古訓、義理而二之，是古訓非以明義理也。（3分）

　　（3）師無(wú)以應，曰：“此非常兒也。”（3分）

　　答案：（1）戴震憑文章學(xué)問(wèn)得到禮遇，出入于朝廷負責編撰的機構。四庫館有了奇文和疑惑，總是向他咨詢(xún)請教。（2）那些人分開(kāi)了古字古義和圣賢之道，把它們當作是（獨立的）兩個(gè)方面，這是（認為）古字古義不是用來(lái)闡明圣賢之道呀。（3）老師沒(méi)有辦法回答，說(shuō)：“這不是一個(gè)尋常的孩子啊。”

　　【命題立意】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為B級（理解）。

　　【解析】翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯，注意字句的落實(shí)。（1）“文學(xué)”“受知”“輒”各1分，句子通順1分；（2）“二”“明”各1分，句子通順1分；（3）“無(wú)以”“非常”各1分，句子通順1分。

　　【參考譯文】

　　戴震，宇東原，安徽休寧人。讀書(shū)時(shí)喜歡深入思考，年少時(shí)塾師拿《說(shuō)文》教授他，三年間他全部掌握了《說(shuō)文》的條目。十六七歲時(shí)，精研各種注疏文字，實(shí)事求是，不以一家之說(shuō)為主。跟著(zhù)婺源的江永求學(xué)，戴震以自己的學(xué)問(wèn)向江永求問(wèn)，江永為之驚嘆；江永精通禮經(jīng)濟推步、鐘律、音聲、文字等學(xué)問(wèn)，只有戴震能獲得其全部。

　　他性格十分正直，家里常常一貧如洗，但是學(xué)問(wèn)卻天天精進(jìn)。北方的學(xué)者如獻縣紀昀、大興朱筠，南方學(xué)者如嘉定錢(qián)大昕、王鳴盛，余姚盧文弨，青浦王昶，都降低身份與他交往。

　　乾隆二十七年，戴震參加鄉試考中舉人。三十八年，皇帝下詔開(kāi)設四庫全書(shū)館，征召海內外博學(xué)之士擔任編校的職務(wù)，四庫全書(shū)總裁推薦戴震充任纂修。四十年，皇帝特別下令，讓他與會(huì )試考中者一同參加殿試，賜予他同進(jìn)士出身，授翰林院庶吉士。戴震憑文章學(xué)問(wèn)得到禮遇，出入于朝廷負責編撰的機構。四庫全書(shū)館有了奇文和疑惑，總去向他咨詢(xún)請教。戴震勤于思考、兢兢業(yè)業(yè)，早晚翻卷檢閱，寒暑不斷。經(jīng)過(guò)他進(jìn)呈給皇帝御覽的圖書(shū)典籍，都是依次編排，精確審核過(guò)的。他校對的《大戴禮記》《水經(jīng)注》尤其經(jīng)過(guò)詳細的審核。四十二年，死在任上，享年五十五歲。

　　戴震的學(xué)問(wèn)，是從字音、字形推求字句的理解，根據字義、句義來(lái)推尋圣賢之道。他說(shuō)：“圣賢之道不可憑空想象，一定要從古文經(jīng)書(shū)中尋求。想從古文經(jīng)書(shū)中尋求圣賢之道，但是古文經(jīng)書(shū)喪失殆盡，今古相距遙遠，一定要尋求古字古義的解釋。古字古義的解釋明確了，那么古文經(jīng)書(shū)的含義就明確了；古文經(jīng)書(shū)的含義明確了，那么圣賢之道就明確了，如果我們的思想與圣賢之道相吻合，就會(huì )借此而明了圣賢之道。圣賢之道并非別的東西，它就存在于過(guò)去的典章制度中。那些人分開(kāi)了古字古義和圣賢之道，把它們當作是（獨立的）兩個(gè)方面，這是（認為）古字古義不是用來(lái)闡明圣賢之道呀。”

　　戴震的學(xué)問(wèn)主要在三個(gè)方面：小學(xué)（文字學(xué)）、測算和典章制度。戴震死后，他的文字學(xué)，傳授給了高郵王念孫、金壇段玉裁；測算的學(xué)問(wèn)，傳授給了曲阜孔廣森；典章制度的學(xué)問(wèn)，傳授給了興化任大椿。他們都是戴震的弟子。他死后十來(lái)年，清高宗拿出戴震校正的《水經(jīng)注》詢(xún)問(wèn)南書(shū)房的眾位大臣：“戴震還在嗎？”答道：“已經(jīng)死了。”皇上嘆息了好久。

　　戴震這年（10歲的時(shí)候）才會(huì )說(shuō)話(huà)，大概是聰明積累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書(shū)，看一遍就能背下來(lái)，每天背幾千字不肯停下來(lái)。老師教《大學(xué)章句》到《右經(jīng)一章》以后，（戴震）問(wèn)老師：“這憑什么知道是孔子的話(huà)，而由曾子記述？又怎么知道是曾子的意思，而是他的學(xué)生記下來(lái)的呢？”老師回答他說(shuō)：“這是朱熹說(shuō)的。”（他）馬上問(wèn)：“朱文公是什么時(shí)候的人？”（老師）回答他說(shuō)：“宋朝人。”（戴震問(wèn)老師）：“曾子，孔子是什么時(shí)候的人？”（老師）說(shuō)：“周朝人。”戴震追問(wèn)道：“周朝和宋朝相隔多少年？”（老師）說(shuō)：“差不多兩千年了。”（戴震問(wèn)老師）：“既然這樣，那么朱熹怎么知道？”老師沒(méi)無(wú)法回答，說(shuō)：“這不是一個(gè)尋常的孩子啊！”

　　戴震文言文閱讀理解訓練及答案 2

　　戴震難師

　　先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至右經(jīng)一章以下，問(wèn)塾師：此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之言而門(mén)人記之？師應之曰：此朱文公所說(shuō)。即問(wèn)：朱文公何時(shí)人？曰：宋朝人。孔子、曾子何時(shí)人？曰：周朝人。周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣？曰：幾二千年矣。然則朱文公何以知然？師無(wú)以應，曰：此非常兒也。

　　8、下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項是（3分）

　　A、先生是年乃能言/ 乃不知有漢

　　B、師應之曰/不應有恨

　　C、周朝、宋朝相去幾何時(shí)矣/斷其喉，盡其肉，乃去

　　D、又何以知為曾子之意而門(mén)人記之/春冬之時(shí)

　　9、對下列句子的翻譯，有誤的一項是（3分）

　　A、日數千言不肯休。

　　譯文；每天閱讀并背誦幾千字還不愿意停下來(lái)。

　　B、問(wèn)塾師：此何以知為孔子之言而曾子述之？

　　譯文：（戴震）問(wèn)私塾先生：這些話(huà)憑什么知道是孔子說(shuō)的，又是曾子記述的？

　　C、曰：幾二千年矣。

　　譯文：（私塾先生）說(shuō)：差不多兩千年了。