文言文《扁鵲見蔡桓公》學案設計
扁鵲見蔡桓公
學習目標
1準確而流暢地朗讀課文，通過學習進而背誦課文。
2 積累文言詞匯，了解文言文中特殊的語言現(xiàn)象，能正確地翻譯課文。
3學習本文線索分明、層次清晰，人物刻畫生動傳神的寫法。
4 理解本文的寓意。
學習重點
1理解重點詞句，翻譯課文，背誦課文，理解本文的寓意。
2 學習背誦方法。
學習難點 人物刻畫生動傳神的寫法。
學習時間 三課時
教學用具 多媒體
預習.導學
一、知識鏈接
本文節(jié)選自《韓非子·喻老》。韓非，戰(zhàn)國末期思想家，先秦法家學說集大成者。其散文長于推論事理，詞鋒犀利，剖析入微，善用寓言說明問題。與孟子、莊子和荀子，并稱戰(zhàn)國散文四大家。
二、初讀課文，整體感知
1親愛的同學們，先來讀課文吧，讀兩遍！(要求)：
第一遍：借助注釋和工具書解決字詞，給下列字注音：
間 腠 桓 好 應 還 湯熨 齊 髓 遂
第二遍：a 讀準字音 b 讀出停頓 c讀出抑揚頓挫的氣勢，體會朗讀節(jié)奏及語氣. d用飽滿、宏亮的聲音朗讀課文.
2你的課文一定讀得很棒了，來試著翻譯課文吧！
要求：再次讀課文，一邊讀課文一邊根據(jù)課下注釋解釋重點詞并練習翻譯。
方法提示: 翻譯句子,注意補出省略的成分.例如：在骨髓，司命之所屬，無奈何也。（括號里的是省略的，翻譯時要補出省略的成分）
（病）在骨髓， （那是）司命神所管的，（醫(yī)藥已經(jīng)）沒辦法了。
3問題導引
（1）有的.人身患重病卻不愿意看醫(yī)生，聯(lián)系本文想想這個成語是什么？
（2）課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局？你能找出每一階段的標志性詞語及扁鵲和桓侯的各自表現(xiàn)嗎？請用你喜歡的方式展現(xiàn)出來。
方法提示:可以采用圖表的形式
課堂學習過程
一、檢查預習
1抽寫生字
2抽讀課文
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