大班語(yǔ)言《毛毛和濤濤》活動(dòng)反思范文
大班語(yǔ)言《毛毛和濤濤》活動(dòng)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言《毛毛和濤濤》活動(dòng)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言《毛毛和濤濤》活動(dòng)反思1
本次活動(dòng)是讓幼兒理解繞口令的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )繞口令。對于大班幼兒學(xué)習繞口令的兒歌內容并不難，單對于讓幼兒念出繞口令的語(yǔ)言特點(diǎn)就有一定的難度。在學(xué)習過(guò)程中，我首先考慮到要讓幼兒了解繞口令的語(yǔ)言特點(diǎn)，我就讓幼兒進(jìn)行完整的欣賞《毛毛和淘淘》給于幼兒一個(gè)完整和有特點(diǎn)的認識，讓他們從自己傾聽(tīng)的過(guò)程中去感知繞口令和平時(shí)的兒歌是不同的。其次，讓幼兒學(xué)會(huì )繞口令的內容，在幼兒學(xué)習的過(guò)程中，我們要根據幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)幫助幼兒學(xué)習、學(xué)會(huì )繞口令的內容，在學(xué)習中為了讓幼兒學(xué)會(huì )，我利用了圖片的.形式讓幼兒幫助幼兒學(xué)會(huì )繞口令的每一句歌詞。最后，掌握毛、濤、跑的正確發(fā)音。在學(xué)習中，根據幼兒學(xué)習的情況進(jìn)行練習幼兒容易發(fā)錯、和發(fā)不準的個(gè)別字的音。在活動(dòng)中，在慢慢練習中幼兒初步都能發(fā)準繞口令中的每一個(gè)字，單速度一快幼兒的發(fā)音就有點(diǎn)跟不上了。
總之，很多種幼兒能很好的學(xué)會(huì )了繞口令的內容，對于在速度上的提升就要靠慢慢來(lái)練習了。所以，活動(dòng)延伸活動(dòng)中，我把圖片布置在語(yǔ)言區域中，讓幼兒隨時(shí)都可以進(jìn)行練習，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)練習的機會(huì )。就如《指南》指出：“為幼兒創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的.機會(huì )并體驗語(yǔ)言交往的樂(lè )趣。
大班語(yǔ)言《毛毛和濤濤》活動(dòng)反思2
《毛毛和濤濤》這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，并且是幼兒園們很少接觸到的有趣的繞口令，可以鍛煉孩子們的語(yǔ)言能力和反應能力。在繞口令中學(xué)習好朋友之間要互相幫忙，友好相處。
本次活動(dòng)的目標是：
1、學(xué)習繞口令，掌握毛.濤.跑的正確發(fā)音,感受繞口令的特點(diǎn)。
2、懂得好朋友之間要友好相處。而其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于學(xué)習繞口令，掌握毛、濤、跑的正確發(fā)音。
由于對于繞口令孩子們在這學(xué)期都是第一次接觸，因此大家都感到很新奇，都很想將它快點(diǎn)學(xué)會(huì )，但就因為第一次接觸繞口令這種形式的兒歌，對孩子們有著(zhù)一定的難度!孩子們在開(kāi)始并不能很快地學(xué)會(huì )。整體來(lái)說(shuō)就是沒(méi)有掌握好繞口令這一形式兒歌的技巧！因此在課上，我又將《毛毛和濤濤》這一繞口令運用圖譜的方式呈現出來(lái)，先幫助孩子們將這一繞口令的內容理清楚，幫助孩子們掌握兒歌內容，讓孩子們看著(zhù)圖譜慢慢念，在幼兒念的過(guò)程中，重點(diǎn)突出毛、濤、跑的發(fā)音，讓幼兒在潛移默化的模仿中學(xué)會(huì )這些字的正確發(fā)音。
但是我忽略了孩子們的現有水平，將孩子們是第一次接觸繞口令這一形式的兒歌給逐漸忽略了，因此在本堂課的最后，孩子們也只是理解了兒歌的內容，并能慢慢的跟著(zhù)圖譜用較正確的發(fā)音來(lái)念兒歌！而第二個(gè)目標卻并沒(méi)有去完成，這是我這堂課的'不合理之處！
還有另一個(gè)不足之處：在大多數孩子都學(xué)會(huì )兒歌的情況下，對于個(gè)別語(yǔ)言能力相對比較弱的孩子，我并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注，甚至于忽略了個(gè)別！導致這些孩子對于這堂課、這首繞口令逐漸失去興趣，也失去了學(xué)習的動(dòng)力！這是我的另外一個(gè)不足！
這些不足還需要我在平時(shí)不斷地去改正，從而提高我的教學(xué)質(zhì)量，相信在不久的未來(lái)對于繞口令教學(xué)中，我會(huì )有更好的表現！
大班語(yǔ)言《毛毛和濤濤》活動(dòng)反思3
《毛毛和濤濤》這一繞口令教學(xué)自我感覺(jué)目標達成率較高。首先，幼兒基本能獨立完整念出繞口令。其次，幼兒在多次欣賞中感受到了繞口令“繞口”的特點(diǎn)，知道在這首繞口令中有很多“ao”的發(fā)音。最后，幼兒沒(méi)有因為一遍遍練習而失去興趣、失去耐心，相反，每個(gè)孩子都興趣高漲。
再看整個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，為了避免一次次聽(tīng)讀產(chǎn)生的乏味感，我在設計時(shí)與三年前的設計做出了調整。
1.改變教具。以前為了簡(jiǎn)便我采取了PPT形式，既找了兩個(gè)小朋友分別是毛毛和濤濤，然后找了兩張運動(dòng)圖片，既跳高和賽跑。在理解與學(xué)念時(shí)，幼兒聽(tīng)到了什么就點(diǎn)擊出示相應的PPT圖片，幫助幼兒理解與記憶。這次，我沒(méi)有用PPT，而是10張白紙，幼兒傾聽(tīng)后說(shuō)到什么，我就在白紙上及時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出什么，最后把繞口令的十句話(huà)用十張簡(jiǎn)筆畫(huà)完全表現出來(lái)。雖然畫(huà)工不怎么樣，但是幼兒對繞口令的印象卻更深了。我將這十張畫(huà)按繞口令順序張貼在黑板上，幼兒一邊看一邊念，掌握得更加牢固。
2.朗誦形式改變。繞口令的學(xué)習不僅僅只停留在內容的理解與學(xué)習上，一定要讓幼兒感受到繞口令的.特色，為了幫助幼兒感受它“繞口”的特點(diǎn)，我在后來(lái)的朗讀中，運用好了自身示范引領(lǐng)的作用。如，我說(shuō)：“接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)這個(gè)繞口令的，看我是不是說(shuō)得又快又準，如果我成功了，別忘了給我一點(diǎn)掌聲哦！”于是我分三次挑戰，每一次都能聽(tīng)到孩子們給我的熱烈掌聲，通過(guò)我的示范，孩子們學(xué)習與挑戰的興趣也越來(lái)越濃，特別在孩子們確實(shí)一次次速度更快，我給予大力的表?yè)P后，他們的成功感體驗就更濃了。因此，孩子們在整個(gè)教學(xué)中雖然有很多次的練習，但是他們的興趣卻始終高漲。
3.“點(diǎn)睛”的延伸。我在課前熟練了一個(gè)“扁擔長(cháng)板凳寬”的繞口令，在最后延伸環(huán)節中，我在孩子們面前露了一手，大家都用羨慕的眼光看著(zhù)我，一方面讓孩子們知道繞口令有很多，另一方面更激起了他們學(xué)習繞口令的興趣，很多孩子都還要我多念幾遍給他們聽(tīng)。
整個(gè)活動(dòng)“趣”當先，我采取多種手段、多種形式充分調動(dòng)起孩子們的興趣，有了興趣，什么活動(dòng)都能組織得生動(dòng)有趣。
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