教師職業(yè)道德心得

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的教師職業(yè)道德心得（精選67篇），歡迎閱讀與收藏。

　　教師職業(yè)道德心得1

　　這個(gè)學(xué)期我們在中心校的統一布署下開(kāi)展了教師職業(yè)道德學(xué)習和培訓活動(dòng)。

　　一、教師的職業(yè)理想是師德建設的基礎和靈魂

　　職業(yè)理想是人們從事職業(yè)活動(dòng)不可缺少的精神支柱，是推動(dòng)人們朝著(zhù)職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強大動(dòng)力，職業(yè)理想和職業(yè)道德，二者相互關(guān)聯(lián)，密不可分，職業(yè)理想中的方向意識、價(jià)值意識、責任意識，本身就是人的道德意識的重要組成部分，對一個(gè)人全部職業(yè)道德的形成具有至關(guān)重要的意義。從調查中我們看到，青年教師中絕大多數是愛(ài)崗敬業(yè)的，有堅定的理想信念，精神面貌是積極向上的，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)是正確的。但在部分青年教師中存在一些問(wèn)題，與素質(zhì)教育的氛圍不夠相稱(chēng)，將有礙“以德治國”基本方略的實(shí)施，必須給予及時(shí)糾正并加以正確引導。那么在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，當代的中國教師應當樹(shù)立一種怎樣的職業(yè)理想呢?

　　首先、必須堅定正確的社會(huì )信念。以為未來(lái)社會(huì )培養人才為已任的教師，其職業(yè)理想向來(lái)是與自身的社會(huì )信念相互交融的，為了樹(shù)立“托起駕馭中華騰飛一代新人的職業(yè)理想，教師自己就必須具備為中華騰飛而不懈奮斗的社會(huì )信念，教師只有確立了對于建設有中國特色社會(huì )主義的堅定信念，他的職業(yè)理想才會(huì )具有明確的政治方向和宏遠的奮斗目標。

　　其次、必須堅持科學(xué)開(kāi)放的教育思想。所謂教育思想，也可以稱(chēng)之為教育觀(guān)，即是一個(gè)人對教育所持有的根本觀(guān)點(diǎn)，在不同的教育思想指導下，教師所形成的職業(yè)理想也是大不相同，甚至是針?shù)h相對的，當前我們正在大力推行素質(zhì)教育，必須克服錯誤教育思想，特別是“應試教育”思想的影響，這種片面追求考試分數的錯誤教育思想，教師就變成一名“指導學(xué)生考試的專(zhuān)家”給教育實(shí)踐帶來(lái)了種.種負效應。為此，我們實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，必須遵循社會(huì )發(fā)展客觀(guān)要求和學(xué)生成長(cháng)內在規律來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展既符合教育的本義和宗旨，又符合我國社會(huì )生活的實(shí)際，只有這種素質(zhì)教育思想，才是唯一的正確的、科學(xué)的教育思想。

　　再次、必須具備開(kāi)拓進(jìn)取的奉獻精神。教師作為一種特殊職業(yè)，其社會(huì )作用是巨大而又深遠，但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的，在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財富和權力，沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛(ài)和忠誠于教育事業(yè)的心，是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。但是提倡奉獻精神并不是否定人的正當利益和幸福，鄧小平同志指出：“革命是在物質(zhì)利益的基礎上產(chǎn)生的，如果只講奉獻精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論”。一個(gè)人只有在改造世界的偉大實(shí)踐中作出了奉獻的人，才能充分感受到自身力量的強大和充實(shí)，體會(huì )到人生真正意義和價(jià)值，才會(huì )感到幸福感，所以在素質(zhì)教育前提下，提倡奉獻精神與肯定人們的利益和幸福決不是相互矛盾的，而是相輔相成的。目前，特別是鄉村中小學(xué)青年教師中存在著(zhù)不穩定因素，原因是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，鄉鎮經(jīng)濟形勢嚴峻，財政困難，教育經(jīng)費不足，制約著(zhù)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，而城區學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展極快，對一些教學(xué)水平和能力較好的青年教師具有極大的吸引力，而鄉鎮工作的教師經(jīng)濟收入和市直學(xué)校相比差距較大，造成鄉鎮中小學(xué)教師“進(jìn)不來(lái)”、“留不住”的局面，對于這種現象我們必須正視它，而不能回避。

　　二、遵循正確的教書(shū)育人方向是師德建設的核心

　　江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出：“我們的學(xué)校、教育部門(mén)以及黨和國家的其他部門(mén)，都要注意做工作，把家長(cháng)希望子女成長(cháng)的迫切愿望、教師教書(shū)育人的心情和學(xué)生學(xué)習的積極性，引導到正確的方向上來(lái)，全面提高青少年的素質(zhì)。”這段話(huà)表明教師教書(shū)育人的行為應當朝著(zhù)正確的方向發(fā)展，這樣才能有效地克服和防止“應試教育”傾向下種.種消極后果，這里所說(shuō)的方向是黨中央已經(jīng)確定的素質(zhì)教育方向，要求教師的一切教書(shū)育人行為緊緊圍繞全面提高青少年的素質(zhì)這一根本目的來(lái)展開(kāi)，這是把握正確的教育育人方向的關(guān)鍵。首先、教師的業(yè)務(wù)水平高低是教書(shū)育人工作的前提。

　　保證素質(zhì)教育下教書(shū)育人的正確方向，歸根結底，只有通過(guò)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中所創(chuàng )造的實(shí)際育人成果體現出來(lái)，因此，一切真正富有責任感的教師，都應當刻苦鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，努力提高教育教學(xué)水平，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，以實(shí)實(shí)在在的教書(shū)育人業(yè)績(jì)來(lái)證明實(shí)施素質(zhì)教育的正確性和有效性。同時(shí)，業(yè)務(wù)水平與職業(yè)道德兩者之間的關(guān)系十分緊密，雖然業(yè)務(wù)水平不屬于道德范疇，不能同其他的職業(yè)道德修養簡(jiǎn)單地、機械地等同起來(lái)，但是一個(gè)人對待業(yè)務(wù)的態(tài)度，是他的職業(yè)道德修養不可缺少的組成部分，凡是真正具有強烈的職業(yè)道德意識的人，絕不可能不努力去追求業(yè)務(wù)水平的提高。所以教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作中所表現的認真負責的態(tài)度，不斷進(jìn)取的追求、鉆研探索的毅力和開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，毫無(wú)疑問(wèn)也是素質(zhì)教育教師道德修養的重要內容。為此在青年教師業(yè)余時(shí)間的安排這個(gè)問(wèn)題，調查研究表明，青年教師業(yè)余時(shí)間用于文化進(jìn)修，教科研比例高達90%，有些教師提出學(xué)校要為青年教師營(yíng)造良好的科研氛圍，確立“教學(xué)為本、科研先行”的意識，變“要我研”為“我要研”增強業(yè)務(wù)能力。

　　其次、選擇正確的教書(shū)育人的方法是做好教書(shū)育人工作的基礎。教師只有精心地選擇和運用符合教育規律的、科學(xué)的教書(shū)育人的方法，學(xué)生的成長(cháng)才能取得較為理想的效果，我國宋代教育家朱熹主張“指引者，師之功也”，他認為，學(xué)生“讀書(shū)是自己讀書(shū)，教師是引路人”。這個(gè)論述指明了教師尊重學(xué)生主體性是科學(xué)地選擇和運用教育教學(xué)方法的最基本要求，在教師的平常工作中，必須注意防止教育教學(xué)方法不良傾向：一是要努力改變灌輸式、注入式、填鴨式的教學(xué)方法，積極探索和實(shí)踐能夠引導學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行思考，發(fā)現和研究的教學(xué)方法;二是要努力改革缺乏實(shí)際效果，加重學(xué)生負擔的教學(xué)方法，積極探索和實(shí)踐提高教學(xué)時(shí)效，減輕學(xué)生負擔的教學(xué)方法;三是努力改變脫離實(shí)際，呆板封閉的教育教學(xué)方法，積極探索和實(shí)踐聯(lián)系實(shí)際，靈活開(kāi)放的教育教學(xué)方法;四是要努力改變學(xué)生管理中包辦管束式的教育方法，積極探索和實(shí)踐民主疏導式的教育方法。

　　再次、深厚的教育愛(ài)是做好教書(shū)育人工作的核心。“我生活中最主要的東西是什么?”是對孩子的愛(ài)。這是俄國教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。所以，熱愛(ài)學(xué)生是教師最寶貴的職業(yè)情感，是一切優(yōu)秀教師最為珍惜的一筆精神財富。教師對學(xué)生的愛(ài)，可以稱(chēng)之為教育愛(ài)，這種愛(ài)，區別于父母子女之愛(ài)，兄弟手足之愛(ài)、親朋好友之愛(ài)，他不是出自任何形式的個(gè)人需求，而是體現著(zhù)社會(huì )發(fā)展寄予教師的重托。教育愛(ài)包容著(zhù)極為豐富而又深刻的內涵，可表現為教師對學(xué)生的一種親近感，一種理解感，一種期望感以及教師愿意為學(xué)生的成長(cháng)而努力奉獻的熱忱。但是在現實(shí)生活中，由于受到錯誤育人觀(guān)念潛移默化的影響，許多教師習慣以“權威”自居，總是要求學(xué)生處處無(wú)條件地順從自己，一旦他們認為學(xué)生有“不聽(tīng)話(huà)”的表現，就禁不住要對學(xué)生采取強制手段，從而導致不少學(xué)校師生關(guān)系比較緊張，產(chǎn)生對抗，所以，當前教師道德建設在實(shí)踐中面臨的最重大、最緊迫的任務(wù)，就是要改變舊的師生關(guān)系，建設新的師生關(guān)系。

　　多年來(lái)，崇高的教師職業(yè)道德是我們一直追求的目標，只有堅持高水平的師德標準，才能培養出高水平的對社會(huì )有用的人才，我們每個(gè)教師都要迅速行動(dòng)起來(lái)，努力加強師德修養、共同開(kāi)創(chuàng )師德建設的新局面。

　　教師職業(yè)道德心得2

　　轉眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十六年了，一路走來(lái)，有淚水， 也有歡笑；有迷茫，也有收獲。今年暑期的教師職業(yè)道德學(xué)習讓我收獲很多，許多困惑在學(xué)習中找到了明確的答案。也讓我明白了師德不僅是一種職業(yè)道德，它更是教師從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的職業(yè)道德素質(zhì)遠比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)更為重要，教師的職業(yè)道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。通過(guò)暑假的師德學(xué)習，聯(lián)系自己，我認為需要從以下幾個(gè)方面入手，努力提高自身的師德水平。

　　1、愛(ài)崗敬業(yè)，嚴以律己。

　　首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地 完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習是為了更好的肩負起我們的責任，學(xué)習的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習興趣。我們只有從內心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì )叫苦叫累，學(xué)習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

　　2 、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。

　　每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能對學(xué)生隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，理解學(xué)生，才能尊重學(xué)生，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，熱愛(ài)學(xué)生，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì )覺(jué)得自己生活在地獄。

　　3、以身作則，做好學(xué)生的榜樣。

　　教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境，以身作則”才是最好的教育。

　　4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平。

　　精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵，只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì )逐步喪失，學(xué)生對教師也沒(méi)有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習興趣，當然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話(huà)，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅持學(xué)習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)， 誨人不倦、精益求精。

　　以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習體會(huì )。我將堅持不斷的學(xué)習，不斷實(shí)踐，努力提高師德修養，把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，真正做一名讓學(xué)生喜愛(ài)，盡職盡責的老師。

　　教師職業(yè)道德心得3

　　一個(gè)合格的教師首先要加強的就是其自身的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是作為教師的基本原則，更是因為教師作為學(xué)生的行為榜樣，其良好的道德準則更是必不可少。

　　經(jīng)過(guò)本學(xué)期的德育學(xué)習，我對師德有了更進(jìn)一步的認識。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標準。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問(wèn)題，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會(huì )對教育職業(yè)道德的必然要求。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切記不可用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。現實(shí)世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著(zhù)大量的你不懂或暫時(shí)不懂的題目。碰到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該題目不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復學(xué)生或與學(xué)生一起探討該題目，而且一定要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì )降低教師的威信，反而會(huì )有助于進(jìn)步威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，由于這樣不僅會(huì )誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

　　有一次我在課堂上講課，因為疏忽，我講錯了一個(gè)題目。正當我講解下一道題時(shí)，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你這題說(shuō)錯了！”當時(shí)，我回頭一看，腦袋轟的一下，果然，自己的答案錯了。老師自己都做錯了答案，還有什么本事教學(xué)生呢？那時(shí)，我腦袋里閃過(guò)一個(gè)念頭：不承認自己錯了，在想辦法糊弄過(guò)去，反正學(xué)生們也不太懂。可當我望著(zhù)講臺下學(xué)生們那一雙雙充滿(mǎn)求知欲和對老師信任的大眼時(shí)，我放棄了。我表?yè)P了那個(gè)學(xué)生，勇敢的承認了自己的錯誤。原以為學(xué)生會(huì )因此瞧不起犯錯的老師，可沒(méi)想到學(xué)生們因此對我更加尊敬了，上課也更加認真了。

　　這使我深刻地認識到只有你真正的為學(xué)生著(zhù)想，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正尊重你。

　　教師職業(yè)道德心得4

　　一天清晨，剛剛走上二樓，小班長(cháng)就趕忙向我匯報：“老師，李陳哭了，哭得很厲害！”李陳哭了？李陳是我們班一個(gè)倔強而又堅強的男孩子。去年上一年級時(shí)，有次他不小心，弄破了手指，鮮血直流，在縫針時(shí)，他的額頭上滿(mǎn)是都是汗水，但沒(méi)見(jiàn)他流一滴眼淚。今天怎么啦，他居然哭了，而且哭得很厲害？

　　我顧不得放下手中的包，就沖進(jìn)教室。李陳的位子旁圍了好多同學(xué)。他趴在桌子上，肩膀一抽一抽的。看我進(jìn)來(lái)，孩子們七嘴八舌地說(shuō)是李陳想爸爸，所以哭了。我想起，去年留守兒童家訪(fǎng)時(shí)，我和他姥姥、姥爺交流過(guò)，原來(lái)李陳爸爸的老家在陜西 ，因為擔心女兒遠嫁受委屈，老兩口要男方過(guò)來(lái)，在大河廠(chǎng)買(mǎi)了塊地蓋了房子，就在這兒安了家。李陳爸媽原來(lái)都在燈泡廠(chǎng)上班，日子過(guò)得也挺滋潤。可是，天有不測風(fēng)云，去年上半年的一天晚上，李陳爸爸騎車(chē)撞死了一個(gè)老人，賠了幾十萬(wàn)，家里從此債臺高筑。

　　為了生活，他們夫婦遠去江蘇打工，從此沒(méi)再回來(lái)。一直到現在，都一年了，可憐的李陳也再沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸媽。孩子想爸爸也是很正常的呀。我趕緊扶起李陳，喊著(zhù)他：“來(lái)，小李陳，到老師這兒來(lái)，跟老師說(shuō)說(shuō)吧。”李陳站起來(lái)，我看他眼睛紅紅的，滿(mǎn)臉是淚，我也忍不住眼睛紅了。我把他帶到辦公室，辦公室里靜悄悄的。我趕緊打來(lái)熱水幫他洗洗臉，又把他抱在我懷里，柔聲問(wèn)他：“李陳，你怎么啦？”“早上同學(xué)們說(shuō)爸爸爸爸的，我就好想我爸爸。”“爸爸經(jīng)常打電話(huà)給你嗎？”“有時(shí)候打，他們忙。”我又問(wèn)他爸爸媽媽為啥到外面打工。他說(shuō)為了家里還債。我說(shuō)爸爸媽媽不光是為還債，也是為了讓小李陳將來(lái)過(guò)好日子，對吧？他重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)他爸爸媽媽打電話(huà)給他說(shuō)了什么。他說(shuō)爸爸主要讓他好好學(xué)習，要聽(tīng)話(huà)，要當好孩子。我表?yè)P他近段時(shí)間學(xué)習很認真，發(fā)言很積極。告訴他有啥困難來(lái)找老師，老師會(huì )幫他想辦法解決的。又和他說(shuō)了古代孩子孝順爸媽體貼父母的故事。說(shuō)到開(kāi)心處，他臉上漸漸露出了笑容。

　　從這以后，堅強的李陳又活潑好動(dòng)了，不同的事，總喜歡借機會(huì )到辦公室來(lái)，和我說(shuō)說(shuō)這，聊聊那。作業(yè)有困難也不再是躲避，而是來(lái)找我幫助。他姥姥說(shuō)，李陳就是想上學(xué)，星期天也念叨要上學(xué)呢。

　　有人說(shuō)過(guò)：“母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，師愛(ài)是世界上最神圣的愛(ài)”當孩子那份親情之愛(ài)缺乏時(shí)，老師之愛(ài)也能彌補一點(diǎn)欠缺。師愛(ài)，是學(xué)生遇到困難時(shí)，老師的熱情鼓勵；師愛(ài)，是學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師的親切微笑；師愛(ài)，是學(xué)生獲得成功時(shí)，老師的真誠贊許。師愛(ài)如一米陽(yáng)光，會(huì )灑向孩子純真的心靈世界，使他們感受溫暖，汲取力量；師愛(ài)若一縷清泉，會(huì )滋潤孩子的心靈世界，讓他們體會(huì )關(guān)懷，茁壯成長(cháng)。

　　教師職業(yè)道德心得5

　　今天我又一次認真閱讀了教師的《職業(yè)道德》。《職業(yè)道德》是每一位教師做好工作最基本的要求，在平時(shí)的工作中自己也是努力這樣去做的，愛(ài)自己的工作崗位，愛(ài)班中的每一位學(xué)生。

　　我們都知道教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用。我們不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)"以身立教"的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我們要用最大的愛(ài)心對待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。我們要尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。循循善誘，誨人不倦，因材施教。我也是這樣去做的，新學(xué)期開(kāi)始，當我接手一個(gè)新的班級，對班中的每一個(gè)學(xué)生我都像對待自己的孩子一樣去關(guān)心他們，笑看每一個(gè)學(xué)生，因此也得到了學(xué)生的歡迎。

　　現在的社會(huì )對教師提出了更多更高的要求。我們要用最大的愛(ài)心對待工作，要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責，教書(shū)育人，要認真上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。這學(xué)期我任教了一年級，感覺(jué)壓力特別大，家長(cháng)對自己孩子的期望值特別高。上星期五對孩子的拼音進(jìn)行了一次練習，為了想了解一下學(xué)生對前段時(shí)間學(xué)拼音的效果如何，所以對這次練習批了分數，結果好多家長(cháng)對自己孩子的分數很不滿(mǎn)意，問(wèn)我該怎么辦。其實(shí)有些孩子都在90分以上，我覺(jué)得很不錯了。有些孩子考得差一些主要是對有些練習還不熟悉，還不清楚該怎么做，慢慢地他們掌握了方法，就會(huì )做了。

　　面對家長(cháng)、社會(huì )的壓力，我們要努力提高自身的素質(zhì)，要不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平，拓寬知識面，用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。

　　教師職業(yè)道德心得6

　　永濟實(shí)驗小學(xué)的李永健校長(cháng)為我們特崗教師進(jìn)行了教師職業(yè)道德的培訓，感覺(jué)收獲頗豐。

　　首先，李校長(cháng)強調，要做一名愛(ài)學(xué)生的老師，首先要熱愛(ài)自己的家人以及身邊的人。連家人都不愛(ài)的人是不可能很好的愛(ài)學(xué)生的。其次，告誡我們，態(tài)度決定高度。教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。

　　教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

　　通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

　　李校長(cháng)告訴我們?yōu)閹煹牧鶄�(gè)層次：巫師，庸師，經(jīng)師，能師，名師以及大師。我們都要努力向能師、名師以及大師的方向發(fā)展。通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說(shuō)的： “愛(ài)之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎”就是這個(gè)道理。

　　李校長(cháng)對現在爭論很激烈的體罰學(xué)生的問(wèn)題上也為我們進(jìn)行了分析。小孩子沒(méi)有行為約束能力，不管是不行的，但是體罰或變相體罰現在又是不允許的，因此在這個(gè)問(wèn)題上一定要遵循適度原則，絕對不能違反法律法規的要求。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是言傳身教，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。 以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。

　　學(xué)習教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們去實(shí)現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！

　　教師職業(yè)道德心得7

　　教師職業(yè)師德規范由32個(gè)字概括：依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表。這32個(gè)字精煉地概括了作為一名光榮人民教師所遵守的基本準則，反觀(guān)自己的這幾年教學(xué)工作，我自認為我按照師德規范標準要求自己，工作踏踏實(shí)實(shí)，從不懈怠。

　　“學(xué)高為師，德高為范。”八個(gè)大字。為人師表是我國歷代教師職業(yè)傳統美德，為“師”要有知識，為“表”要有美德。良好的師德是對一個(gè)教師最基本的要求。可以說(shuō)良好的師德猶如潤物的春雨，在不知不覺(jué)中對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響。師德的核心就是教師對學(xué)生的師愛(ài)。只有熱愛(ài)本職工作，才會(huì )油然而生敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng )新精神；只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )關(guān)心學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生誨人不倦是教師的天職和高尚的道德情感。

　　教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的當今，社會(huì )主義教師肩負著(zhù)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著(zhù)更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青少年一代的成長(cháng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。

　　對于我來(lái)說(shuō)，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著(zhù)極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì )作出表率，必須要做到：

　　一、謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。

　　教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的當今，社會(huì )主義教師肩負著(zhù)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著(zhù)更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青少年一代的成長(cháng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。

　　我要把虛心向別人學(xué)習，向前人學(xué)習，向老教師學(xué)習，作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認識，知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨思已過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自已在學(xué)生集體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，則教師的地位更為不幸了。

　　二、學(xué)無(wú)止境，師愛(ài)的源泉。

　　“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水，甚至是一條河流。”這是人們常常對教師提出的要求。學(xué)海無(wú)涯，正如陶行知所說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識的來(lái)源渠道、知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。做到教到老，學(xué)到老。在閱讀書(shū)籍時(shí)，必開(kāi)卷有益，獲得點(diǎn)滴靈感，得到一些幫助。我是孩子們的班主任，我常常教育孩子要把握機會(huì )，重新塑造自己，借機改正不良習慣。使集體很快穩定下來(lái)，并且很快形成一個(gè)民主、快樂(lè )、團結向上的集體。看著(zhù)孩子們獲得知識的滿(mǎn)足感，使我更加堅定學(xué)無(wú)止境，只有自己不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，學(xué)生才能在自己的愛(ài)心培養下健康成長(cháng)。只有當你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。

　　道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實(shí)現自我價(jià)值。

　　在以后的工作中要嚴格按照教育法，為學(xué)生健康成長(cháng)而愛(ài)崗敬業(yè)，積極奉獻，做一個(gè)學(xué)生、社會(huì )歡迎的老師。

　　總之，我要借這次學(xué)習“師德生規”為契機，嚴格按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己，努力提高自己的道德修養和業(yè)務(wù)水平。

　　教師職業(yè)道德心得8

　　尊師重道是我們中華民族歷來(lái)的文化傳統，但是這項傳統的產(chǎn)生和延續必定是古人在為師道路上付出了眾多艱辛才得以形成良好的師德規范。子曰：“為人師表、教學(xué)相長(cháng)”“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這些耳熟能詳的話(huà)，無(wú)時(shí)不刻都在提醒告誡我們什么是作為一名教師應該具備職業(yè)道德。因此，身為一名教師，我認為不斷提高教師的師德素養始終是作為一名優(yōu)秀教師所應該不懈追求的目標。 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對教育越來(lái)越重視，對教師這一職業(yè)也越來(lái)越關(guān)注，特別是教師的職業(yè)道德素質(zhì)。社會(huì )傳播媒介越來(lái)越先進(jìn)，各種關(guān)于教師的報道層出不窮。在央視不斷尋找“鄉村最美教師”的同時(shí)，各種教師體罰侵害學(xué)生的現象也隨之流瀉而出。在指責教師的種種不是和各種教育弊端的高聲中，我們確實(shí)應該時(shí)時(shí)反思師德在教育教學(xué)中所引領(lǐng)的重要作用。但是，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師該如何從我做起，也并非易事。比如是否能讓班上的每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中都是平等的，在生活中盡量幫助他們克服心理上的自卑，讓他們能夠信心百倍地做事，從容地面對失敗和挫折。捫心自問(wèn)，我確實(shí)沒(méi)辦法完全做到。

　　作為教師，要學(xué)會(huì )控制自己的不良情緒，不要把不愉快的情緒帶到課堂上，甚至是轉嫁到學(xué)生身上。記得剛進(jìn)入教師崗位時(shí)，有時(shí)會(huì )因為學(xué)生經(jīng)常做小動(dòng)作而失去耐心，導致對學(xué)生發(fā)火，控制不住自己的情緒。慢慢地，我開(kāi)始注意到，每次產(chǎn)生不良情緒時(shí)，我的上課進(jìn)度開(kāi)始落后，學(xué)生的聽(tīng)課效率也隨之下降。此時(shí)，我恍然大悟，是我的不良情緒導致了學(xué)生的不良反應，這讓我深深感到自己教育的失敗。在看到個(gè)別學(xué)生成績(jì)下降，不遵守課堂紀律時(shí)，教師往往會(huì )為了嚇嚇學(xué)生，對違規違紀的孩子大聲斥責、重說(shuō)他們。但一換位思考，就能發(fā)現這種無(wú)心之失往往會(huì )比體罰給學(xué)生帶來(lái)的傷害更為可怕。造成這樣的結果，往往也是我們教師的自尊心在作祟。

　　我應該深刻地明白，每個(gè)孩子都是存在個(gè)體差異的，不能完全以一樣的標準來(lái)要求所有的學(xué)生，這既不科學(xué)，也無(wú)法體現出教師所應具備的良好的師德。好動(dòng)調皮才是孩子的天性，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份尊重。現今學(xué)生和教師之間會(huì )造成如此多的遺憾、傷害，我想正是我們的師德修養還不夠。因此，不要在違背師德后還讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，你的關(guān)心，你的教育，控制自己的情緒，以健康、寬容的心去教育每個(gè)學(xué)生，影響每個(gè)學(xué)生，從而不斷提升自己的師德素養。

　　反思自己的行為，我覺(jué)得自己還不具備嚴格的自律和高尚的思想境界。我們教師應該在現實(shí)的教育生涯中凈化自己的思想觀(guān)念，把愛(ài)奉獻給每一位學(xué)生。要真正做到陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。完善自我還需要自身不斷修煉，提高師德素養必將成為一名教師終身追求的目標。

　　教師職業(yè)道德心得9

　　《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現在：當學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴格要求，幫助樹(shù)立正確的世界觀(guān)。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機的統一起來(lái)。

　　在一次考試時(shí)，我正站在教室的前面注視著(zhù)同學(xué)們，只見(jiàn)同學(xué)們都在認真地答題，教室里靜悄悄的。突然，從后天傳來(lái)了桌椅的碰撞聲，順著(zhù)聲音望去，原來(lái)是張洋同學(xué)邊答題便晃動(dòng)著(zhù)桌椅，我大聲喝道：“這是考試，不要太隨便！”誰(shuí)知他卻滿(mǎn)不在乎，我頓時(shí)火冒三丈，怕影響全班同學(xué)，耐著(zhù)性子沒(méi)有理他。誰(shuí)知他竟變本加厲，竟拿出書(shū)來(lái)抄。于是，我走上前去搶他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團。這是我一把將他從椅子上拽起來(lái)。把他推到了門(mén)外。以后，每到我的課，他不是一言不發(fā)，就是在那愣神，和我有了距離。

　　一天，平常格外活潑的張洋同學(xué)“打蔫了”，我很奇怪，一打聽(tīng)，原來(lái)是他沒(méi)有帶飯，又沒(méi)帶錢(qián)。我趕緊拿出錢(qián)給她買(mǎi)了飯，勸他吃。雖然他當時(shí)沒(méi)說(shuō)話(huà)，我也感覺(jué)到他的眼睛在注視著(zhù)我而且眼圈紅紅的。第二天，張洋同學(xué)主動(dòng)走到了我跟前說(shuō)：“老師，我錯了”。然后就把頭低下了。

　　從此，孩子又恢復了以前的活潑，在沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。只要用心去教育學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，我們就會(huì )和諧相處，達到教育的目的。

　　教師職業(yè)道德心得10

　　近日，我園積極開(kāi)展了學(xué)習《教師十不準》活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習教師工作“十不準”，對我們提出了更高的要求。對此，我深有感觸。

　　師德建設是一個(gè)系統工程，師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學(xué)校工作的各個(gè)方面，貫穿于教學(xué)、科研和社會(huì )活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。

　　教師十不準的核近心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是＂愛(ài)＂，這種＂愛(ài)＂必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現在：當幼兒受到挫折、處境困難的時(shí)候，給幼兒以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當幼兒生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對待幼兒的提問(wèn)，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位幼兒的人格，不體罰或變相體罰幼兒；我們應對孩子做出良好的榜樣，把幼兒看作學(xué)習、生活的主人；對幼兒嚴格要求，幫助他們從小樹(shù)立正確的世界觀(guān)。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機的統一起來(lái)。

　　作為一名幼兒教師，教師的職責不僅要做好保育工作。同時(shí)，要更積極主動(dòng)的教育好孩子，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎。所以，這就要求我們從自身做起，從身邊小事做起，從自身的每一句言談做起。時(shí)時(shí)刻刻的嚴格要求自己。做到對得起家長(cháng)，也對得起我們自己的師德心。家長(cháng)將孩子交給我們，我們就是孩子的父母，要每時(shí)每刻去關(guān)心和熱愛(ài)幼兒的一舉一動(dòng)。

　　總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

　　教師職業(yè)道德心得11

　　我國教師職業(yè)道德的基本規范指出要“關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生”并強調熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。因此熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，那么，如何做到真正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢?我認為應該做到以下幾個(gè)方面：

　　首先，要善于關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛(ài)自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著(zhù)教師所期望的方向發(fā)展。問(wèn)題是，有些老師走進(jìn)了“愛(ài)”的誤區，對“愛(ài)學(xué)生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛(ài)護，以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛(ài)護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況、考試分數就是關(guān)心愛(ài)護，殊不知，真正的關(guān)心愛(ài)護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

　　其次，要善于尊重信任學(xué)生。有人說(shuō)，對學(xué)生，可以沒(méi)有愛(ài)，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重。很難想象，一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴的教師，會(huì )是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì )阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。德國著(zhù)名詩(shī)人海涅說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。”黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒;綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片;人海茫茫，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都以自己獨特的形象出現在老師面前，沒(méi)有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。我們有責任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　再次，要善于理解寬容學(xué)生。何謂寬容?有人說(shuō)：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習的權威而是學(xué)習的伙伴……”我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師而是跟他們無(wú)話(huà)不談的朋友;寬容就是理解，學(xué)會(huì )了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。試著(zhù)去理解學(xué)生吧!正像贊科夫所說(shuō)：“當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童。”有了理解，你不會(huì )為學(xué)生調皮搗蛋而光火;有了理解，你就不會(huì )為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解，你就不會(huì )為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì )說(shuō)：“該我值日了嗎?以后可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì )不經(jīng)意地問(wèn)一聲：“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣，繼而會(huì )心一笑，他明白了作業(yè)是不應該忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了!”我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽(tīng)而不聞視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯大動(dòng)肝火小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì )小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著(zhù)挨批;就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。

　　學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。我們每一位教師不光要有愛(ài)，而且要善于愛(ài)。

　　教師職業(yè)道德心得12

　　作為一名教師，必須要有“愛(ài)”，要有“責任心”。作為一名教師，要愛(ài)國守法，要愛(ài)國敬業(yè)，我們每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上守著(zhù)一方凈土，無(wú)私奉獻。作為一名教師，要熱愛(ài)學(xué)生。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)。師愛(ài)是一種巨大的教育力量，學(xué)生感覺(jué)到教師的愛(ài)，產(chǎn)生愉快的情緒，無(wú)形中激發(fā)學(xué)習的興趣，學(xué)生感受到老師對他的希望，集體對他的信任，歸屬感就會(huì )大大的增強了，進(jìn)而收到良好的教育效果。作為一名教師要處處為人師表，處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，即終身學(xué)習的習慣。作為信息時(shí)代的教師要不斷吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生，我們還要以身作則，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍海洋，培養對書(shū)的興趣，讓學(xué)生在知識的海洋里暢游。

　　作為一名人民教師，我們應該處處以師德規范為標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，真正的將“愛(ài)”與“責任”落實(shí)的日常的工作中去，做有愛(ài)心，責任心，事業(yè)心的人民教師。

　　教師的職責不僅在于教書(shū)，更在于育人。教師不但要向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，而且要引導他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在化學(xué)教學(xué)中不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是十分重要的。化學(xué)是一門(mén)基礎自然科學(xué)，在它的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程中，蘊含著(zhù)豐富的辯證唯物主義思想、科學(xué)的人文精神，當我們站在認識論和方法論的高度上，結合具體的內容，把教育和教學(xué)有機地結合起來(lái)，有意識地進(jìn)行德育滲透，使教師的教能高瞻遠矚，使學(xué)生的學(xué)能視野開(kāi)闊，教與學(xué)必會(huì )更富有成效。

　　教師職業(yè)道德心得13

　　教師是世界上最神圣的一種職業(yè)，“十年樹(shù)人，百年樹(shù)木”，教書(shū)育人是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，而在育人的過(guò)程中，教師的職業(yè)道德修起著(zhù)至關(guān)重要作用，這是為人師表的基本準則。樹(shù)立了良好的準則，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的行為榜樣，才能成為一位優(yōu)秀而受人尊敬的老師。那如何樹(shù)立良好的職業(yè)道德修養？可以從如下幾方面做：

　　一，提高教師素質(zhì)。

　　作為一名合格的教師，必須加強自身的政治思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，能力素質(zhì)，教育理論素質(zhì)，身心素質(zhì)及良好的職業(yè)道德素質(zhì)。這樣才有利于整個(gè)教師隊伍整體水平的提高。

　　二，強化教師的責任感。

　　教師職業(yè)道德強調的就是老師的職業(yè)規范和準則，它成為一種內在力量，促使教師以滿(mǎn)腔的熱忱投入到教師行業(yè)，用辛勤的勞動(dòng)培養著(zhù)社會(huì )類(lèi)型的人才，全面履行自己的職責。

　　三，樹(shù)立良好的教學(xué)風(fēng)氣。

　　作為教師，也需要克服和抵制不良的社會(huì )風(fēng)氣，各種物質(zhì)和金錢(qián)誘惑，要維護學(xué)校和教育工作者的聲譽(yù)，提高教育者的威信，教師職業(yè)道德幫助教師規范自己的形為，確立崇高的道德責任感，糾正一切有悖于道德的行為，真正做到廉潔從教。

　　四，寬厚待人。

　　寬厚的心態(tài)不但能縮短人與人之間的距離，還能在人與人之間營(yíng)造出溫暖，融洽同事、師生之間的關(guān)系。一個(gè)人有了寬厚的心態(tài)，就會(huì )謙虛為人，謹慎處事，就會(huì )贏(yíng)得尊重，獲得成功。學(xué)生問(wèn)蘇格拉底天有多高？蘇格拉底說(shuō)三尺高。學(xué)生又問(wèn)，人有五尺高，豈不把天銼好多窟窿？蘇格拉底說(shuō)，人來(lái)到天地之間，就必須學(xué)會(huì )低頭。可見(jiàn)，寬厚對人生何其重要。作為教師，如果能寬容的對待家長(cháng)，寬容學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，并正確進(jìn)行引導，在名利面前多想他人，多點(diǎn)謙讓?zhuān)�那就是一種美德，就會(huì )在社會(huì )、學(xué)生之中起到潛移默化的作用。

　　好的師風(fēng)師德就是一本教科書(shū)，對學(xué)生的影響是終身的。”教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應能力，才能成為一名合格的教育工作者。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我對教師職業(yè)道德有了全新的認識。

　　堅定從事教育事業(yè)的信念

　　當前教師行業(yè)出現不安心工作、人員流動(dòng)、跳槽等現象，使很多人不敢說(shuō)：“我喜歡教書(shū)。”而我卻理直氣壯的說(shuō)：“教書(shū)真好！”或許我的個(gè)性很適合教書(shū)，但我更覺(jué)得我的理想就是教書(shū)。理由有三：首先經(jīng)濟上我不求大富大貴，只求平穩。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂(lè )。其次精神上，我覺(jué)得追求所有，不如追求內心的平靜。名利場(chǎng)上多險惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學(xué)生越來(lái)越多，他們走上工作崗位后，常以不同的方式對我表示關(guān)心。所以放眼將來(lái)，眾多學(xué)生在社會(huì )上的成功是我一生的幸福。所以，我堅定了從事教育事業(yè)的信念，給教育創(chuàng )造一片藍天。

　　“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求

　　沒(méi)有責任就教不好學(xué)生，沒(méi)有感情就做不好教師。我們應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步同社會(huì )主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。我們要用百倍、千倍的責任心教好書(shū)、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻力量。

　　愛(ài)崗敬業(yè)還表現在對學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”同時(shí)，愛(ài)也是一門(mén)藝術(shù)，我們必須學(xué)會(huì )正確的愛(ài)的方式。傳統教育中我們關(guān)注的是“分數優(yōu)秀率、及格率”。現在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們去關(guān)注學(xué)生的能力培養、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著(zhù)有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生真正的愛(ài)，是對事業(yè)高度負責的表現。

　　教書(shū)育人，誨人不倦

　　在新教材的沖擊下，在教學(xué)過(guò)程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng )造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。為此我們更應通過(guò)愛(ài)去尊重我們的學(xué)生。但在傳統教育的影響下，我們教師當中有部分人愛(ài)學(xué)生常常以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來(lái)轉移的。對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習的好壞。教師往往對一些成績(jì)好好的學(xué)生不自覺(jué)地有一種偏愛(ài)；反之，對一些學(xué)習成績(jì)差、平時(shí)有經(jīng)常違紀的學(xué)生則總是認為"孺子不可教也"，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認為的"壞孩子"身上也有潛能，我們要善于發(fā)現，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛(ài)、一份尊重。所幸的是"沒(méi)有教不好的學(xué)生"這一觀(guān)念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉變原有的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生，從內心來(lái)熱愛(ài)他們，不因學(xué)生的一時(shí)好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。

　　以身作則，做學(xué)生的榜樣

　　我們的行為本身就是一種無(wú)聲的教育，即所謂的"身教重于言傳。"俄國的車(chē)爾尼雪夫斯基指出："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應是這樣的人。"首先，教師在業(yè)務(wù)知識、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣。如果學(xué)生感到老師"才高八斗、學(xué)富五車(chē)"，肯定會(huì )從內心產(chǎn)生佩服感，從而增強了自己對知識的求知欲，來(lái)向老師看齊；反之逆言。所以我們要不斷充實(shí)和更新自己，才能跟上時(shí)代、社會(huì )的飛速發(fā)展和滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(cháng)的文體知識需求。為此每一位教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要善于吸收新教育科學(xué)成果，將其運用于教學(xué)中，努力做一個(gè)創(chuàng )造型的教師。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先要不做。試想，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到教室，學(xué)生能遵守嗎？勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這、做那、，學(xué)生能心甘情愿嗎？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標、方向，不受世俗風(fēng)氣、別人做法的影響，使自己真正成為學(xué)生的表率。

　　總之，既然選擇了這一職業(yè)，就要愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養即是社會(huì )賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開(kāi)放的必然需要。

　　教師職業(yè)道德心得14

　　在學(xué)習了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養》以后，我了解到教師職業(yè)道德是教師從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。民族的振興在教育，教育的希望在教師。教師素質(zhì)的高低、職業(yè)道德的好壞，直接關(guān)系到社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的培養，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。因此，加強師德建設，提高教師素質(zhì)，是新形勢下發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和弘揚先進(jìn)文化的重要內容。如何加強教師職業(yè)道德建設，強化教師的事業(yè)心和責任感以適應全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是每個(gè)教師面臨的重大而緊迫的任務(wù)。

　　首先，我就本書(shū)的內容進(jìn)行一個(gè)總結：

　　第一章，教育倫理與教師職業(yè)道德，本章主要就教師職業(yè)道德問(wèn)題進(jìn)行了探討，而教師的職業(yè)道德問(wèn)題就必然涉及到教育倫理的問(wèn)題，因此本章主要分析了教育倫理的關(guān)系及特點(diǎn)以此來(lái)闡述教師應當具備怎樣的職業(yè)道德；第二章，高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能，本章主要介紹了職業(yè)以及職業(yè)道德產(chǎn)生的根源以及其基本特點(diǎn)，并指出高校教師職業(yè)道德與社會(huì )的相互制約又相互獨立的社會(huì )功能；第三章，高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)，本章闡述了教師職業(yè)道德的重要意義，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀高校教師必須具備的素質(zhì)，而師德則是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂，本章還介紹了何為敬業(yè)精神以及如何培養高校教師的敬業(yè)精神；第四章，高校教師職業(yè)道德原則，本章介紹了高校教師職業(yè)道德基本原則確立的依據，以及這些原則對于教師的指導作用；第五章，教育管理在高等教育中的重要地位，高等教育的管理分為宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)部分，本章闡述了二者的關(guān)系，并介紹了高等教育管理活動(dòng)的本質(zhì)及特殊性，本章還介紹了高校輔導員的角色與智能定位以及高校教師在學(xué)校行政事務(wù)管理活動(dòng)應當遵循的道德規范；第六章，高校教師在教書(shū)育人中道德規范，教育職業(yè)活動(dòng)最終要追求兩個(gè)目標的實(shí)現和統一，即只是傳授和良好品德的塑造相統一，高校教師在教書(shū)育人中應該遵守有教無(wú)類(lèi)，親徒愛(ài)生，因材施教，誨人不倦，為人師表，以身作則等道德規范，本章還闡述了職業(yè)道德操守與教師人格尊嚴的維護，指出教師在從業(yè)過(guò)程中的人格尊嚴不是別人賜予的，是要靠自己維護的，就此而言，一個(gè)教師能否在其職業(yè)活動(dòng)中遵循職業(yè)道德規范顯得尤為重要；第七章，高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規范，本章主要講述了高校教師從事學(xué)術(shù)研究的必然性以及應當遵循的原則，闡述了學(xué)術(shù)的不端行為帶來(lái)的危害；第八章，高校教師職業(yè)行為的道德選擇，本章介紹了高校教師職業(yè)行為道德選擇的條件及其特殊性，主要闡述了職業(yè)行為選擇會(huì )產(chǎn)生的影像，本章還著(zhù)重介紹了高校教師職業(yè)行為道德選擇要處理好的幾個(gè)關(guān)系；第九章，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養，教師職業(yè)道德的品質(zhì)一般與兩個(gè)因素有關(guān)，一方面受外在的社會(huì )道德教化影像，另一方面則取決于教師自己的努力，本章就重點(diǎn)闡述了如何形成并發(fā)展好的教師職業(yè)道德品質(zhì)；第十章，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養的途徑，本章主要介紹了高等教師職業(yè)道德教育的內涵，闡述了道德修養的含義以及高校教師如何提高自身的道德修養。

　　通過(guò)對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養》的學(xué)習，我對教師的職業(yè)道德規范與要求，有了全新的認識和把握。我深刻的領(lǐng)悟到對教師職業(yè)道德尺度的把握，這種尺度的把握，既能維護自身道德的形象，又能在這種形象的樹(shù)立中，影響著(zhù)學(xué)生的正面發(fā)展，因此高校教師加強自身職業(yè)道德修養顯得尤為重要。針對這次學(xué)習，我有以下一些體會(huì )：

　　教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性決定了教師職業(yè)道德與其他行業(yè)職業(yè)道德的不同，教師并不是只維持與學(xué)生之間的知識鴻溝，教師與學(xué)生之間的知識關(guān)系和醫生與病人之間的知識關(guān)系不同，病人只在醫生的治理中恢復身體的健康，但對醫生所掌握的醫學(xué)知識并不需要去學(xué)習、去了解。而教師與學(xué)生之間的知識關(guān)系，是縮小這種知識的鴻溝，而不是維持這種知識鴻溝；教師不能維持與學(xué)生之間的社會(huì )距離；教師不能獨立完成教學(xué)任務(wù)，而與學(xué)生之間是互惠式的關(guān)系，教師離開(kāi)了學(xué)生是不能存在的，教師的職業(yè)具有利他性的特性，教師的工作是要引起學(xué)生的變化，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，真心為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生獲得發(fā)展，獲得了提高，教師也就獲得的提高和發(fā)展，教師的道德魅力影響著(zhù)學(xué)生。這一點(diǎn)使我對教師職業(yè)道德的特征有個(gè)深刻的認識。作為一名高校教師，我們未必就能成為一個(gè)道德家，成為一個(gè)具有高尚情操的人，但是我們每個(gè)人必須在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，按照某種既定的職業(yè)道德規范去行動(dòng)，這句話(huà)我感受到巨大的分量，道德的要求并不是那種都需要超義務(wù)的道德要求，而只踐行義務(wù)的道德，恪守底線(xiàn)的職業(yè)道德規范。如在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生犯了錯誤，擾亂了課堂教學(xué)秩序，教師要求學(xué)生到教室外面站著(zhù)，從教師職業(yè)道德的衡量，這無(wú)疑是侵犯了學(xué)生的受教育權利，這種沖破了教師職業(yè)道德規范底線(xiàn)的要求，顯然是不可取的。當今社會(huì )里，科技高速發(fā)展，知識更新日新月異，傳統的職業(yè)素質(zhì)關(guān)已經(jīng)無(wú)法適應時(shí)代，高校教師需要建立符合時(shí)代的職業(yè)素質(zhì)觀(guān)。高校教師的專(zhuān)業(yè)應涵蓋教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和社會(huì )服務(wù)等幾個(gè)方面，目前高校教師職業(yè)晉升制度一般只局限于專(zhuān)業(yè)知識與研究能力的提升，對教學(xué)技能和社會(huì )服務(wù)重視不夠。教師不僅要有學(xué)科方面專(zhuān)門(mén)知識與專(zhuān)業(yè)技能，還要有傳授知識和技能的技能，更要有育人的知識與技能。

　　處于道德品質(zhì)成長(cháng)期的青少年，他們的成長(cháng)和發(fā)展要求教師不僅有淵博的知識，而且要有獨特的人格魅力，這促使著(zhù)高校教師在職業(yè)實(shí)踐上時(shí)刻加強職業(yè)道德修養。大學(xué)生在道德上具有極強的向師性。在學(xué)生眼中，教師代表著(zhù)知識權威，是正義的化身，因此，他們的知識才能、個(gè)性?xún)A向、生活態(tài)度，極易成為學(xué)生模仿的對象。因此，高校教師在職業(yè)生活實(shí)踐中，應本著(zhù)對學(xué)生負責的原則，時(shí)刻注意以德修身、以德立威，真正成為學(xué)生的模范。大學(xué)生在心理上具有極高的發(fā)展欲望。與中小學(xué)生相比，大學(xué)生具有思想、有情感、有個(gè)性，自我意識強，他們不滿(mǎn)足于教師在課堂上傳授死氣沉沉的書(shū)本知識，卻要求教師提供一個(gè)探索、研究和實(shí)踐的寬松環(huán)境便于自身充分發(fā)展。因此，教師應樹(shù)立時(shí)刻為學(xué)生發(fā)展著(zhù)想的意識，用自己高尚的職業(yè)道德面貌引導學(xué)生和發(fā)展。

　　進(jìn)入21世紀后，世界各國之間日益激烈的經(jīng)濟、科技競爭最后都歸結于人才、教育的競爭。“國家的希望在教育，教育的希望在教師”，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。教師要勝任當代社會(huì )教育工作，不僅要有精深的科學(xué)文化知識和精湛的教育教學(xué)能力，更應具備良好的職業(yè)道德。加強教師職業(yè)道德修養是21世紀時(shí)代的呼喚。作為深受社會(huì )尊重的高校教師隊伍中的光榮一員，面對新時(shí)期的新形勢、新任務(wù)，正確認識教師的作用及教師職業(yè)道德，并不斷完善和提高自身道德素養就成為我們的必修課之一。

　　教師的作用與教師職業(yè)道德“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”從古代起，人們就已經(jīng)認識到教師的雙重職責:學(xué)高為師，身正為范，既要傳授知識，又要教學(xué)生怎樣做人。教師在教育中究竟處于什么樣的地位，起著(zhù)什么樣的作用?我認為

　　教師在教育過(guò)程中起著(zhù)主導作用，這是教育工作者應樹(shù)立的基本觀(guān)點(diǎn)。因為教師的特定活動(dòng)對象是學(xué)生，他根據一定的社會(huì )委托，對學(xué)生身心施加某種影響，他跟學(xué)生的關(guān)系是據此而產(chǎn)生的。社會(huì )對受教育者的要求，主要通過(guò)教師來(lái)體現，教師按一定的社會(huì )教育方針、政策去培養人，使學(xué)生的身心朝著(zhù)社會(huì )的要求方向發(fā)展。

　　那高校教師又該如何提高自身的職業(yè)道德修養呢?我認為有一下幾個(gè)途徑：通過(guò)德育教學(xué)引導和培養高校教師的職業(yè)道德意識，所謂德育是“把一定社會(huì )思想和道德轉化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育”，以馬克思主義為指導，以人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)教育為主線(xiàn)，綜合運用相關(guān)學(xué)科知識，教育和引導高校教師加強自我修養，為教師的終身發(fā)展奠定思想道德基礎。通過(guò)行為養成教育引導和加強高校教師的職業(yè)道德修養，引導和加強高校教師的職業(yè)道德修養，樹(shù)立忠誠、責任感和富于主動(dòng)性，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、踏實(shí)勤奮、竭盡全力地工作態(tài)度，這樣才能適應社會(huì )與企業(yè)的需要，同時(shí)也才能充分發(fā)揮自身的價(jià)值。

　　職業(yè)道德修養實(shí)質(zhì)上是兩種對立的道德意識之間的斗爭，是善和惡、正和邪、是和非之間的斗爭。對于一名新進(jìn)高校教師來(lái)說(shuō)，要取得職業(yè)道德品質(zhì)上的進(jìn)步，就必須自覺(jué)地進(jìn)行兩種道德觀(guān)的斗爭。任何一個(gè)從業(yè)人員，職業(yè)道德修養的提高，一方面靠他律，即外在的培養和教育；另一方面取決于自己的主觀(guān)努力，即自我修養，兩個(gè)方面是缺一不可的。在今后的工作學(xué)習中，我一定會(huì )注重自己職業(yè)道德品質(zhì)的培養和提升，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校人民教師!

　　教師職業(yè)道德心得15

　　通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習“教師職業(yè)道德自我修養”，使我充分認識到加強教師職業(yè)道德建設的重要性。

　　教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)以身立教的作用。以下是我的學(xué)習體會(huì )。

　　事業(yè)心。作為一名教師，要有強烈的事業(yè)心，愛(ài)崗敬業(yè)。事業(yè)心是教師從事教育工作的強大動(dòng)力。表現為教師為了學(xué)生的發(fā)展，不計較個(gè)人得失，處于忘我的工作境界。事業(yè)心強的教師關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是班級中的弱勢群體。

　　愛(ài)心。教育的一切源于愛(ài)學(xué)生。教育從愛(ài)起步，有愛(ài)伴隨，因愛(ài)結果。教育的全部奧妙就在于如何愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是嚴慈的愛(ài)，是付出不圖回報的愛(ài)，廣泛無(wú)私的愛(ài)。教師關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì )“親其師”而“信其道”。

　　寬容心。寬容表現出教師博大的胸懷和巨大的智慧。寬容學(xué)生就要“不責學(xué)生之小過(guò)，不揭學(xué)生之隱私，不念學(xué)生之小錯”。寬容不是放任自流，不是一味遷就，而是一種運用恰到好處的教育手段。教師能以寬容之心對待學(xué)生，不僅維護了學(xué)生的自尊心，而且學(xué)生就能學(xué)會(huì )寬容別人，就回明白“退一步海闊天空”的道理。

　　自信心。教師要有自信心，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己，辨證的看待自己的缺點(diǎn)。“人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)”。

　　總之，今后我要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識儲備教育人。努力提升自己的道德修養，把汗水無(wú)怨無(wú)悔的灑播在祖國勃勃生機的花園里，在蔚藍色的天空下守望孩子們成為祖國的棟梁！

　　師德，就是教師具備的最基本的道德素養，師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。深深的印在我的腦海中，教師多么神圣的職業(yè)啊!我即將走向教師這個(gè)神圣的工作崗位，通過(guò)這次《教師職業(yè)道德》培訓學(xué)習，我領(lǐng)悟到教師不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。

　　首先，身教重于言教。教師必須全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到地;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做;比如要求學(xué)生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區區小事，實(shí)則細微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。因此我認為，為人師表是當好教師最基本的要求。

　　其次，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。要想做一名合格的教師必須具備強烈的責任感和事業(yè)心。以學(xué)生是否獲得了成長(cháng)作為自己教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。一名敬業(yè)的教師始終要以飽滿(mǎn)的熱情做好自己的本職工作。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識傳授的過(guò)程。

　　因此，較強的綜合能力是教師素質(zhì)中必不可少的部分。其中包括語(yǔ)言表達能力、教學(xué)能力、組織能力等等。這些能力與教師的教學(xué)實(shí)踐和工作效率息息相關(guān)。不斷的學(xué)習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，作為一名教師，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

　　再次，終生學(xué)習、積極進(jìn)取。有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位黨員教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，做一名“學(xué)習型”的合格教師。

　　總之，“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，要想成為一名合格的教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，時(shí)時(shí)自我反省，處處修身，成為學(xué)生學(xué)習和模仿的楷模。

　　教師職業(yè)道德心得16

　　11月22日我有幸參加普定縣教育科技局組織的“中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)道德暨心理健康培訓會(huì )”，在四個(gè)專(zhuān)家的精彩的演講中我體會(huì )到了很多：

　　首先是湖南省中小學(xué)發(fā)展中心的黃佑生老師，他帶領(lǐng)我們學(xué)習了習在教師節上的重要講話(huà)：一個(gè)人遇到好老師是認識的幸運；一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮；一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。從這幾句話(huà)中我知道了做一個(gè)老師特別是做一個(gè)好老師對學(xué)生的意味著(zhù)什么，對學(xué)生意味著(zhù)什么，對國家意味著(zhù)什么。我作為一個(gè)小學(xué)老師，是在孩子發(fā)展的最初也是最重要階段，在知識上我必須教給我的學(xué)生豐富的知識，在做人上我也必須以身作則的做好的他們的榜樣，讓他們知道如何做好“一個(gè)人”，知道一個(gè)人不止要有豐富的知識，最主要的是要有高尚的情操和優(yōu)良的品德，我不能讓我的學(xué)生不是國家需要的人才而是國家的累贅甚至的禍害，我必須把他們教好。要教好他們我得做一個(gè)好老師，一個(gè)好老師應該有兩個(gè)世界：一個(gè)是有廣博而精深的學(xué)科知識支撐的專(zhuān)業(yè)世界；一個(gè)是有熱愛(ài)、善良、平等、民主、關(guān)愛(ài)組成的健全人格。作為一個(gè)好老師也不能一味的對學(xué)生好，我們也必須堅守我們的底線(xiàn)，追求崇高的師徳，因為一個(gè)有徳無(wú)才的老師不是好老師，有才無(wú)德不能當老師，我們必須以徳育人。

　　良心做教育，大愛(ài)做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，不誤人子弟，這是師德底線(xiàn)。要做就要做一個(gè)細節、習慣和精神存在的老師。做一個(gè)幸福的老師，積福功德，給學(xué)生帶來(lái)美好幸福，給自己及家人快樂(lè )幸福。做老師沒(méi)有那么難，也沒(méi)有那么痛苦，心在哪里風(fēng)景就在哪里，幸福也就在那里。所以我們對我們的工作必須要有信仰，職業(yè)信仰是一個(gè)人生命和職業(yè)的質(zhì)量，有信仰，生命才會(huì )厚重，職業(yè)才會(huì )有精神，工作效率也才會(huì )高。那么我們如何教育我們的學(xué)生呢？

　　一、感恩：

　　1、感恩教育感恩學(xué)生；

　　2、感恩同事和同行—相互成全，共同成長(cháng)；

　　二、敬畏：

　　1、敬畏生命尊嚴；

　　2、敬畏教育和成長(cháng)規律；

　　3、敬畏孩子無(wú)限發(fā)展可能性；

　　三、關(guān)愛(ài)：

　　1、關(guān)愛(ài)孩子；

　　2、愛(ài)是終身，是一輩子；

　　3、愛(ài)上讓孩子成為最好的自己；

　　4、愛(ài)是公證的對待每個(gè)孩子；

　　四、學(xué)習：

　　隨時(shí)隨地都要為自己充電，補充自己的不足，豐富自己的知識，更新自己的知識。

　　黃老師讓我體會(huì )到，原來(lái)做老師也沒(méi)有那么難，只是覺(jué)得責任重大，良心教育啊！

　　一個(gè)退休了依然活力四射的老教師李鳳霞老師，她大概有60歲了，但是在舞臺上依然活力四射，像個(gè)孩子一樣蹦蹦跳跳的，演講得非常的精彩，雖然是下午，但是所有的老師都聽(tīng)得津津有味的，感覺(jué)沒(méi)有盡興。

　　師德沒(méi)有那么難，愛(ài)我所在的學(xué)校，愛(ài)我所教的學(xué)科，愛(ài)我所教的學(xué)生就夠了，這就是師德。做老師也沒(méi)有那么難，選我所愛(ài)，愛(ài)我所選就可以了，就看你以一個(gè)什么樣的心態(tài)老對待你老師這個(gè)職業(yè)了，心態(tài)對了你就會(huì )做一個(gè)快樂(lè )的老師，心態(tài)不好你就是一個(gè)抑郁的老師，你的學(xué)生也會(huì )是一個(gè)抑郁的學(xué)生，就是這么簡(jiǎn)單。要想較好學(xué)生，就得會(huì )用學(xué)生所需要的方式去愛(ài)他們，會(huì )用自己所需要的方式去愛(ài)學(xué)生，這樣的話(huà)不止是你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你，有了那么多學(xué)生的愛(ài)，你還會(huì )覺(jué)得不快樂(lè )嗎？

　　盤(pán)老師則是教會(huì )我們沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是我們沒(méi)有找到教他們的方法而已。學(xué)校開(kāi)展“養心課堂”是很必要的，現在的孩子，特別是我們這些工作在農村的老師，我們面對的幾乎都是一些留守兒童，他們沒(méi)有父母的陪伴，回家也沒(méi)有大人的輔導，還要幫助爺爺奶奶做家務(wù)，只有晚上才有時(shí)間學(xué)習，可是做完作業(yè)以后已經(jīng)很晚了才可以睡覺(jué)以至于白天上課的時(shí)候沒(méi)有精神，上課老師講解的知識就會(huì )半知半解又不好意思問(wèn)老師或者同學(xué)，久而久之學(xué)習成績(jì)就會(huì )下降，也會(huì )越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習了甚至討厭學(xué)習。“養心課堂”可以幫助他們知道雖然父母沒(méi)有在家陪著(zhù)他們，但是父母任然很愛(ài)他們，父母在外打工都是希望可以給他們更好的生活，他們應該覺(jué)得幸福，知道只有好好學(xué)習他們才可以對得去父母的辛苦。“養心課堂”還可以幫助我們的家長(cháng)知道，光是給孩子錢(qián)是不夠的，因為你不可能一輩子都拿錢(qián)給他們用，最重要的是讓他們得到好的教育，但是這個(gè)教育不是說(shuō)把孩子送進(jìn)學(xué)校就可以的，因為對孩子來(lái)說(shuō)光有學(xué)校老師的教育是不夠的，他們還需要家庭教育，而且家庭教育比學(xué)校教育還要重要，學(xué)校老師只是教給他們知識和教會(huì )他們如何做好“一個(gè)人”，但這只是簡(jiǎn)單的教育，重要的還是父母在他們的身邊時(shí)時(shí)教導，以身作則，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，了解他們各個(gè)時(shí)期的需要和心理變化，這樣學(xué)校和家庭結合才可以真正的教好一個(gè)孩子，一個(gè)有出息的孩子，一個(gè)以后可以獨立的孩子。

　　最后一個(gè)是一個(gè)心理教育老師，她教會(huì )我用一顆積極的心態(tài)對待我身邊的任何事，隨時(shí)保持身心輕松。這樣才可以做一個(gè)幸福的人，一個(gè)幸福的老師，也才會(huì )教好我的學(xué)生，生活才會(huì )是陽(yáng)光明媚的。

　　這次的培訓，無(wú)論是哪一個(gè)老師都講得非常的精彩，他們都非常的優(yōu)秀，我很感激他們愿意把他們這么多年做老師的心得告訴我們，對我這種剛剛做老師不久的新老師，正在老師這條路上摸索的過(guò)程中，我到底該怎么做一個(gè)老師？我到底要做一個(gè)什么樣的老師等等一大堆問(wèn)題在我的腦海里堆著(zhù)，感覺(jué)我的大腦內存都存滿(mǎn)了快要死機的時(shí)候可以聽(tīng)到這些老師們是怎么做老師的，他們的豐富的經(jīng)驗。正好幫我解答了很多的問(wèn)題，真的很是謝謝這幾位老師。

　　教師職業(yè)道德心得17

　　⑴獻身教育，甘為人梯

　　獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會(huì )主義祖國的高尚道德境界的具體的表現。它是履行師德要求的思想基礎和前提條件。這是說(shuō)，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺(jué)履行其他師德規范，為人民教育事業(yè)盡責盡力。

　　教師的工作是十分辛苦的。大多數教師在工作上不計地位，不計名譽(yù)，不計報酬，不計時(shí)光，一心撲在教育事業(yè)上，長(cháng)年累月默默辛勤耕耘，為培養下一代傾注了自我全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因為如此，人民教師受到社會(huì )普遍尊敬和贊揚。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長(cháng)的“園丁”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類(lèi)謀幸福的“春蠶”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說(shuō)科學(xué)、技術(shù)事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯，那么教師尤其是中小學(xué)教師就是這部人梯的最初幾級；人們常常贊美大廈的高大、壯觀(guān)、但卻忽略了根基，沒(méi)有大廈的根基，大廈就會(huì )倒塌，而且根本不會(huì )有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，就是人民教師的光輝形象。在現實(shí)生活中許多教師把自我的青春毫無(wú)保留地獻給人民的教育事業(yè)。這種熱愛(ài)教育事業(yè)，以獻身教育為樂(lè )、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現。

　　⑵以身作則，為人師表

　　我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師就應成為學(xué)生效法的表率。孔子作為教師，能被后世譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，絕非偶然，他最早倡導以身作則，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理；而最可貴的是身體力行。孔子從事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他熱愛(ài)教育，倡導教師要有良好的舉止、語(yǔ)言的修養，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子受到他的學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

　　學(xué)生除了向書(shū)本學(xué)習之外，主要是向教師學(xué)習。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說(shuō)教師的榜樣作用是十分重要的，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著(zhù)學(xué)生。學(xué)生的模仿和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”，學(xué)生的眼睛是“錄相機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來(lái)的信號裝在“電子計算機”，然后指導他們的行動(dòng)。所以要塑造下一代的心靈，教師必須要以身作則，要求學(xué)生做到的，自我首先要做到，要求學(xué)生不做的，自我首先不做，確實(shí)成為學(xué)生的表率。

　　率先垂范是為人師表的重要表現。常言道，“身教重于言教”，人民教師就應表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說(shuō)得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒(méi)有威信的，而且會(huì )對他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養，在政治覺(jué)悟、思想境界、道德情操方面都應成為學(xué)生的楷模。南京市特級教師斯霞說(shuō)得好，“要使學(xué)生的品德高尚，教師自我首先就應是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀律，熱愛(ài)群眾，團結友愛(ài)，互相幫忙，教師首先要身體力行。”每位人民教師應嚴格要求自我，率先垂范，這是社會(huì )主義教師職業(yè)道德的一個(gè)基本要求。

　　⑶熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

　　熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是調整教師與學(xué)生相互關(guān)系的師道規范。師生關(guān)系是否協(xié)調，直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛(ài)呢？所謂愛(ài)是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學(xué)生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯(lián)系，表現為教師對學(xué)生的熱愛(ài)。尊重是熱愛(ài)的根據，熱愛(ài)是尊重的表現；沒(méi)有尊重便沒(méi)有熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。

　　熱愛(ài)學(xué)生，是教師在一種道德職責感的驅使下對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼\摯的親密感情，它也是一種社會(huì )的感情。這種感情的產(chǎn)生和發(fā)展，是社會(huì )對未來(lái)所表示的關(guān)注和寄托。教師對學(xué)生的熱愛(ài)，孤立地看，是師生之間的愛(ài)，其實(shí)這種熱愛(ài)，是教師對祖國對人民對共產(chǎn)主義事業(yè)的愛(ài)的具體表現。職責感和良心，促使教師體驗到自我是社會(huì )利益的代表者，是受社會(huì )的委托，關(guān)懷著(zhù)下一代的成長(cháng)，使學(xué)生成為貼合社會(huì )的設計標準，能履行社會(huì )職能的人。只有在這種職責感的驅使下，教師對學(xué)生的感情才是發(fā)自?xún)刃牡暮驼\摯的。愛(ài)的感情是某種需要個(gè)性滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的內心用心體驗。學(xué)生都有對愛(ài)的本能要求，期望得到教師、家長(cháng)及社會(huì )的熱愛(ài)；當教師滿(mǎn)足了他們的這種需要時(shí)，就能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和用心性，更有利于成才。教師對學(xué)生的熱愛(ài)是一種不斷變化的感情，同時(shí)也是一種不斷深入的活動(dòng)。

　　熱愛(ài)學(xué)生并不是對學(xué)生溺愛(ài)、遷就和放縱，而是要從各方面嚴格要求學(xué)生，熱愛(ài)與嚴格要求是并行不悖的。俗語(yǔ)說(shuō)，“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。這些話(huà)是很有道理的。但是，嚴格并不等于懲罰，教師對學(xué)生要嚴慈相濟，嚴中有愛(ài)，嚴中有度，嚴中有方，使學(xué)生對自我敬而愛(ài)之，而不是敬而遠之。誨人不倦，就是教育學(xué)生要個(gè)性耐心，全心全意培養他們，期望學(xué)生“青出于藍而勝于藍”；甘當一輩子人梯，使學(xué)生真正成才，使他們在德、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。

　　熱愛(ài)學(xué)生，還要堅持正面教育，要始終引導學(xué)生積極向上，在任何狀況下，都要尊重學(xué)生人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當然，堅持正面教育并非遷就落后，姑息錯誤，而是要向學(xué)生提出高標準、嚴要求。熱愛(ài)學(xué)生，更要做到對所有學(xué)生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教無(wú)類(lèi)”，意思就是說(shuō)，對學(xué)生要一視同仁，不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛(ài)護，差的學(xué)生同樣要教育要愛(ài)護，絕不能分高低貴賤、遠近親疏。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應倍加愛(ài)護，對他們應動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。實(shí)踐說(shuō)明，差生是能夠教育好的。

　　⑷精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

　　嚴謹治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)關(guān)系中的教師道德規范。教師的主要職責是把人類(lèi)的知識、經(jīng)驗傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規律，是培養出合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個(gè)好處上講，它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問(wèn)題，而是個(gè)社會(huì )道德職責問(wèn)題。所以，千百年來(lái)，一向把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要資料之一。“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。

　　教育者務(wù)必先受教育。古語(yǔ)說(shuō)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”；又說(shuō)，“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(cháng)也。”這些都是頗有道理的。要給學(xué)生一杯水，自我務(wù)必有一桶水。因此每個(gè)人民教師都務(wù)必勤奮學(xué)習，精通本行業(yè)務(wù)，要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。

　　人民教師不僅僅應當懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專(zhuān)業(yè)知識，而且還應當懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會(huì )學(xué)方面的知識。只有這樣，才能掌握教學(xué)規律，運用科學(xué)的教學(xué)方法，在教書(shū)育人的過(guò)程中取得良好的效果。這就要求教師堅持邊教邊學(xué)，不斷擴大自我的知識面。要加厚基礎，做到精通一門(mén)學(xué)科，又研究相鄰學(xué)科，使自我具有廣博精深的學(xué)問(wèn)和較高的文化素養，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時(shí)代，新知識新成果不斷增加，每個(gè)教師要勇于進(jìn)取，勇于攀登，不斷汲取新的知識，不斷改變自我的知識結構，以適應時(shí)代的要求。另外，精通業(yè)務(wù)，嚴謹治學(xué)，還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧，學(xué)習語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言的表達潛力和表達技巧等，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　學(xué)而不厭還包括向自我的教育對象學(xué)習，這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。”這就是鼓勵教師要博采眾長(cháng)，包括向自我的教育對象學(xué)習。從總的方面來(lái)看，教師的知識和才能當然要高于學(xué)生，但是在某一點(diǎn)或某個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生有獨到見(jiàn)解，甚至比老師高明，這也是正常現象。遇此狀況，教師應虛心向自我的學(xué)生學(xué)習，以彼之長(cháng)補己之短，這是高尚師德的又一體現。

　　⑸互相學(xué)習，團結協(xié)作

　　一般說(shuō)來(lái)，教師的工作既較多地表現為個(gè)人的勞動(dòng)，但同時(shí)又是一種群眾的活動(dòng)。整個(gè)教育過(guò)程既凝結著(zhù)個(gè)人勞動(dòng)的智慧，又反映了整體勞動(dòng)的力量。教師工作的這一特點(diǎn)要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，又要發(fā)揮互相學(xué)習、團結協(xié)作的群眾精神，處理好各方面的人際關(guān)系，即同一學(xué)科教師之間，不一樣學(xué)科教師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關(guān)系等等。

　　為了順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮教師的和群眾力量，就應提倡在教師之間彼此尊重、相互學(xué)習的良好道德風(fēng)氣，同一學(xué)科的教師，可能畢業(yè)于不一樣的學(xué)校，教學(xué)時(shí)光有長(cháng)有短，教學(xué)方法各有不一樣；他們的思想覺(jué)悟、道德修養、文化水平和業(yè)務(wù)潛力也有高有低，有強有弱，這是正常現象。同事之間有實(shí)際差別，這是客觀(guān)存在。個(gè)性是同一學(xué)科的教師，要從教好學(xué)生這一共同目標出發(fā)，不要拆臺，互不服氣，要相互學(xué)習，互相幫忙，取人之長(cháng)，補已之短，共同提高。同事之間真誠相待。

　　在教師之間還要提倡：有教學(xué)資料，公之于眾，大家使用，不搞資料保密；有教學(xué)經(jīng)驗，及時(shí)交流，切磋琢磨，不搞知識私有；有意見(jiàn)分歧，展開(kāi)討論，共同探討，不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡：以老帶新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相輕。一般說(shuō)來(lái)，老教師學(xué)識淵博、經(jīng)驗豐富、情操高尚，青年教師要向老年教師虛心求教，認真學(xué)習，不斷提高；青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進(jìn)心強，老教師也要學(xué)習青年教師的這些長(cháng)處，對他們要關(guān)懷愛(ài)護，精心培養，切勿求全責備，埋沒(méi)人才。

　　同樣，在教育過(guò)程中，搞好教師與領(lǐng)導、工人、干部、教輔人員之間的關(guān)系，也是極為重要的。在教師與領(lǐng)導之間要提倡：教師應尊重領(lǐng)導，服從領(lǐng)導；領(lǐng)導應尊重、信任和依靠教師，不要互相瞧不起，互相攻擊。在教師與工人、干部、教輔人員之間要提倡：教師應尊重工人、干部、教輔人員的勞動(dòng)，尊重他們的人格，學(xué)校職工要尊敬教師，以教學(xué)為中心搞好本職工作，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)帶給方便的條件。總之，教師與職工之間應加強彼此之間的了解和團結，構成“團結協(xié)作，勉勵共進(jìn)”的校風(fēng)。

　　互相學(xué)習，團結協(xié)作，搞好教師同各方面的人際關(guān)系，會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)形的凝聚力和向心力，這對貫徹社會(huì )主義的教育方針，把學(xué)生培養成德才兼備的人才，對于促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步和國家的昌盛，對于把我國建設成一個(gè)偉大的社會(huì )主義強國，都具有極大的好處，廣大人民教師必須要奮發(fā)向上，不斷加強自身的師德修養，努力把自我鍛煉成為社會(huì )主義精神禮貌建設的帶頭人。

　　教師職業(yè)道德心得18

　　最近利用空余時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習中小學(xué)教師職業(yè)道德規范。雖然只是簡(jiǎn)單的條條文文，但是細細讀來(lái)，再聯(lián)系我的日常教學(xué)，自己發(fā)現要做到并非難事，但是要做好，卻是需要我們去細細思考的。思想是行動(dòng)的基礎，有了正確的思想我們的日常教學(xué)教育才會(huì )不產(chǎn)生偏差。

　　整篇道德規范一共有六章。每一章都做了高度簡(jiǎn)練的概括。其中幾個(gè)篇章很值得我們去學(xué)習和思考。

　　一、真正做到公正公平的對待孩子

　　在《規范》中的第三節提到要“關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。”短短的幾個(gè)字，其實(shí)想想有時(shí)自己也并非時(shí)時(shí)能做到。就拿自己平時(shí)的舞蹈訓練來(lái)說(shuō)。每個(gè)孩子其實(shí)他們的接受能力是不同的。接受快的同學(xué)，老師的一個(gè)動(dòng)作他們會(huì )一下子就記住并且給予表現出來(lái)，但是有些孩子他們的接受能力很慢，一下子是不能表現出來(lái)的，但是通過(guò)回家的反復鞏固也會(huì )最終學(xué)會(huì )。可是自己有時(shí)就會(huì )把更多的機會(huì )去留給那些接受能力很快的同學(xué)，而忽視了那些接受能力較慢的學(xué)生。其實(shí)自己想想，我們在學(xué)校教育中并非是要把這些孩子培養成舞蹈家，只是給他們從小打下藝術(shù)修養，培養他們的興趣和對舞蹈的愛(ài)好。如果我太忽視了那些能力有些弱的同學(xué)，那他們的興趣肯定會(huì )降到冰點(diǎn)。也許也會(huì )從此不喜歡這門(mén)藝術(shù)。而我如果能多給他們一些指導，讓他們與那些能力強的同學(xué)一起共舞，相信他們也能像優(yōu)秀的士兵一樣完成我的每一項教學(xué)任務(wù)，并且保持“斗志昂揚”。

　　二、努力和學(xué)生做好朋友

　　同樣在《規范》的第三節還指出我們教師要做學(xué)生的良師益友。良師我們一般都能做到，但是要和學(xué)生成為益友，可能我們很多人都還不能很好的做到。

　　其實(shí)和孩子做好朋友是非常重要的。我經(jīng)常能感到，平時(shí)和我關(guān)系很好的學(xué)生，我非常疼愛(ài)的學(xué)生他們在上課的時(shí)候是非常認真與配合的。我想可能是他們喜歡我的原因吧。所以我試想如果我能和那些調皮搗蛋的學(xué)生也成為朋友，讓他們也喜歡我，那他們還會(huì )調皮搗蛋嗎?磊是某班的頭號人物，但是自從有回來(lái)學(xué)習了拉丁舞后，和我的距離近了，在我這也得到了許多鼓勵和贊揚后，現在在我的日常教學(xué)中，是和以前判若兩人的。

　　其實(shí)我們教師的笑容和鼓勵是征服孩子的手段，也是成為好朋友的證明。平時(shí)我們對那些調皮鬼多露出一些笑容，多給一些擁抱，多和他們談心。相信我們老師會(huì )和他們成為朋友，也會(huì )獲得他們對你的信任。

　　三、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習

　　在規范的最后一章點(diǎn)出了要我們教師“樹(shù)立終身學(xué)習理念，遵守教師培訓制度，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平”。我覺(jué)得這一章說(shuō)的很好，也是我們教師必須重視的一點(diǎn)。時(shí)代在發(fā)展，我們的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，我們會(huì )被社會(huì )逐漸的取代。我們可以積極參加學(xué)校給予我們的再培訓和各種講座學(xué)習機會(huì )。比如求真論壇，積極參與了幾次后發(fā)現很能鍛煉我們青年教師，還比如，各種聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。其次除了學(xué)校的學(xué)習活動(dòng)，我們還應該自己去根據自己的需要，去取長(cháng)補短的給自己充電。寒假我爭對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，去上海參加了舞蹈的學(xué)習活動(dòng)，感覺(jué)收獲很大，開(kāi)拓了眼界，也提高了自己的專(zhuān)業(yè)。

　　總之，要讓自己不被社會(huì )淘汰，方法只有一個(gè)就是學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。

　　教師職業(yè)道德心得19

　　學(xué)習了新修訂的《教師職業(yè)道德規范》，使我更深的認識到：教師要教書(shū)育人，必先要提高自身的職業(yè)道德素養，只有具備了高尚的道德情操，才能成為一名合格的人民教師。

　　一、勤懇敬業(yè)，樂(lè )于奉獻

　　教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。如今，由于社會(huì )對教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(cháng)。作為教師，我們應該認識到這種現狀對教師自身發(fā)展、對學(xué)生成長(cháng)的不利，要學(xué)會(huì )克服自己工作中的困難，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教師價(jià)值與學(xué)生成長(cháng)的雙贏(yíng)。

　　二、終身學(xué)習，拓寬知識

　　終身教育，這是現代人必備的思想觀(guān)念。做為教師，更應該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。陶行知先生的“要想給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。”的思想，雖然說(shuō)了幾十年，但在今天依然適用。社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，課程的改革，都需要教師去不斷的學(xué)習，在學(xué)習中不斷的更新自己的思想觀(guān)念，更新自己原有的知識結構，這樣，教師才能去適應課程改革與學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們就要不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀(guān)念的過(guò)程中，還要善于反思、勤寫(xiě)筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

　　總之，通過(guò)師德規范的學(xué)習，我更加明白了：教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識，最重要的是教會(huì )他如何做人!作為一名教師，要教會(huì )學(xué)生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。因此，我會(huì )用教師職業(yè)道德規范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。

　　教師職業(yè)道德心得20

　　一、熱愛(ài)教師事業(yè)。

　　作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻;同時(shí)，作為一名教師，應該熱愛(ài)學(xué)生。

　　熱愛(ài)學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。

　　二、對全體學(xué)生負責。

　　教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。對后進(jìn)生，做為教師要多加關(guān)愛(ài)，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(cháng)壯大。不能對學(xué)生感情用事，厚此薄彼。為人師表，注重身教重于言教。教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說(shuō)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì )上還會(huì )長(cháng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷;要學(xué)生認真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

　　三、對學(xué)生所授的知識負責。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識，對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學(xué)識，應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內化為學(xué)生的知識結構，并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識傳授的過(guò)程。因此，較強的綜合能力是教師素質(zhì)中必不可少的部分。其中包括語(yǔ)言表達能力、教學(xué)能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力等等。這些能力與教師的教學(xué)實(shí)踐和工作效率息息相關(guān)。加強這些能力的培養和訓練，即是時(shí)代的要求，也是教師完善自我和實(shí)現教學(xué)目標的要求。

　　四、要時(shí)刻為學(xué)生著(zhù)想。

　　教師要時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節課才45分鐘，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對于專(zhuān)業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。如我現在帶的是初三化學(xué)時(shí)，這是一門(mén)新的學(xué)科，對于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的起點(diǎn)。針對這一點(diǎn)我在剛開(kāi)始的教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，讓學(xué)生喜歡上這一門(mén)學(xué)科，提高學(xué)習化學(xué)的熱情。但是隨著(zhù)內容和難度的增加，學(xué)生開(kāi)始對化學(xué)基礎知識的記憶有點(diǎn)厭煩。這時(shí)，我除了想辦法讓自己的課堂更生動(dòng)以外，還經(jīng)常找學(xué)生聊天，一起幫學(xué)生分析出現厭倦情緒的原因。使他們能盡快追趕上來(lái)學(xué)習，正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

　　最后，要努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。

　　不斷的學(xué)習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì )給社會(huì )更大的貢獻，會(huì )使社會(huì )的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著(zhù)水漲船高，教師的待遇和地位會(huì )有更大改善，盡職盡責的教師一定會(huì )贏(yíng)得社會(huì )的豐厚回報。

　　教師職業(yè)道德心得21

　　人們常用“以身作則，為人師表”來(lái)形容老師的形象。的確，作為祖國明天的花朵的培育人，我們肩負著(zhù)重大的使命。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì )影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著(zhù)我，培養良好的師德修養已刻不容緩。

　　細讀《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》，練習實(shí)際的教學(xué)工作，我有了新的感悟：

　　一個(gè)人人格力量對周?chē)�人的震撼和影響，其功效明顯地優(yōu)于單純的說(shuō)教尤其是在現在社會(huì )，獨生子女日趨增多，其受教育的社會(huì )化傾向日趨明顯。幼兒園的孩子年齡小，做什么都是模仿在先，特別是經(jīng)常接觸的教師，往往不自覺(jué)地就成為他們心中效仿的“模范”與“榜樣”。因此在幼兒園教學(xué)中，不僅僅枯燥的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)落伍，就是單純的講究“技巧性”的教學(xué)方式也已顯得有些“力不從心”了，一名合格的幼教老師，其自身是否具備高尚的道德情操，其自身是否能以身作則，往往成為其幼教工作成敗的關(guān)鍵。通過(guò)自己的一舉一動(dòng)，一言一行，以有形的方式，榜樣的力量熏陶孩子的健康的身心，啟迪孩子純潔的心靈，在潛移默化中達到事半功倍的效果。

　　為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現心靈之美，自己的穿著(zhù)應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

　　樂(lè )于奉獻，實(shí)現自我。教師需要一種奉獻精神，要有創(chuàng )新意識、進(jìn)取精神。我會(huì )制定個(gè)人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長(cháng)、全面發(fā)展中實(shí)現自己的人生價(jià)值。師德建設是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì )堅持以科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅持以自覺(jué)的育人精神引導自我，充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。

　　教育大計，教師為本;教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì )努力成為“政治堅定、思想過(guò)硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人、富有愛(ài)心”的'好老師。

　　教師職業(yè)道德心得22

　　“萬(wàn)般學(xué)問(wèn)，以德為先”是松江中學(xué)的校風(fēng)，它詮釋了學(xué)問(wèn)與師德的關(guān)系，也成為我們松江中學(xué)每一位教師的座右銘。通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，我更加理解了這一內涵，也深深懂得了作為一名人民教師應具備哪些職業(yè)道德。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，就必須具備一定的職業(yè)素養，也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德，只有這樣才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　一、學(xué)高為師、身正示范

　　教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”我們要求學(xué)生做到的，教師一定自己先做到，要用自己的言行影響學(xué)生。但是，我們現在有許多教師要求學(xué)生做的事，自己都做不到，如認真值日，看到地面上的紙片隨手撿起來(lái)，我們還怎么要求學(xué)生做好呢?

　　師德是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，教師承載著(zhù)教書(shū)育人的重任。教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。《教師職業(yè)道德》讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。

　　二、愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生

　　關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)和尊重更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是“神”，誰(shuí)叫我們是老師呢?誰(shuí)叫我們是學(xué)生心目中的神呢?嚴是一種愛(ài)，但寬容也是一種愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計的去教好學(xué)生。

　　三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念

　　教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目標。

　　教師職業(yè)道德心得23

　　我聽(tīng)了xx的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》專(zhuān)題講座，收獲頗多。我對中小學(xué)教師職業(yè)有了深刻的認識，體會(huì )如下：

　　一、教師要有三心

　　愛(ài)國之心。作為一名教師，首先要有愛(ài)國之心。教師要熱愛(ài)自我的祖國和祖國的人民。熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨并擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義國家。如果教師沒(méi)有愛(ài)國之心，那他怎樣會(huì )教育學(xué)生愛(ài)自我的祖國呢？

　　愛(ài)崗之心。教師要熱愛(ài)自我的崗位，既然選擇了這份職業(yè)，就要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地投入到工作崗位中。愛(ài)崗之心表此刻以下幾個(gè)方面：（1）教師雖然已經(jīng)在崗位上了，但教師還要有遠大的夢(mèng)想、拼搏進(jìn)取的精神，僅有這樣，教師才能適應時(shí)代的發(fā)展，順應社會(huì )的潮流，把新生的事物介紹給學(xué)生。（2）人生的價(jià)值在于奉獻。人僅有獻身于社會(huì )，才能使生命有意義。我們教師的工作就是培養合格的科技人才，滿(mǎn)足于社會(huì )的需要，而培養人才需要花很多的心血和汗水。這就需要教師有奉獻精神。（3）對工作高度負責，要認真備課，認真上課，認真批改作業(yè)，上課時(shí)不接打手機。

　　愛(ài)生之心。教師對學(xué)生的愛(ài)必須是無(wú)私的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表此刻關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不能后此薄彼，按成績(jì)區別對待。對待學(xué)生要有“愛(ài)心、耐心和細心”。無(wú)論在生活上還是在學(xué)習上，更加關(guān)愛(ài)那些學(xué)困生、問(wèn)題生和有特殊家庭的學(xué)生。對學(xué)生要有耐心，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，教師要保護學(xué)生的安全，把學(xué)生的安全放在第一位，當學(xué)生的生命受到威脅，受到傷害時(shí)，教師應當挺身而出，保護學(xué)生的人身安全和財產(chǎn)安全。

　　二、教師要為人師表

　　教師要注意語(yǔ)言規范、舉止禮貌。因為教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，教師必須時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣。教師要嚴于律己，以身作則，才能讓學(xué)生，把教師當成良師益友。

　　總之，我要嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》去做，履行自我的職責，做一名稱(chēng)職的教師。

　　教師職業(yè)道德心得24

　　師德師風(fēng)的內容自古以來(lái)就是“教書(shū)育人，為人師表”。從小就想長(cháng)大當老師。現在當了幾年老師。通過(guò)比較“教書(shū)育人，為人師表”的基本內容，我對自己的心路歷程有了深刻的理解。

　　選擇了這個(gè)職業(yè)，可以堅持學(xué)習，努力提高自己的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》和《教師法》，嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己，遵紀守法，遵守社會(huì )公德。“終身獻身教育事業(yè)”把忠于人民的教育事業(yè)視為最高美德，時(shí)刻激勵著(zhù)我燃燒自己，像蠟燭一樣照亮別人；勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真完成學(xué)校領(lǐng)導布置的各項任務(wù)，用“學(xué)而優(yōu)則仕”的要求約束自己，做一個(gè)家長(cháng)認可、學(xué)生喜歡、學(xué)校放心的“三滿(mǎn)意”老師。平時(shí)經(jīng)常做自我反省，總是對自己要求嚴格，找出不足，努力塑造一個(gè)好老師的形象。

　　怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡你？我覺(jué)得老師的專(zhuān)業(yè)水平是學(xué)生喜歡的標志之一。王崧舟老師說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的教師必須有四大支柱，豐富的文化背景支撐著(zhù)教師的人性，高超的教育智慧支撐著(zhù)教師的靈性，寬廣的課程視野支撐著(zhù)教師的活動(dòng)，寬廣的專(zhuān)業(yè)境界支撐著(zhù)教師的詩(shī)性。是的，一個(gè)沒(méi)有豐富文化背景的老師，不可能把一個(gè)溫暖純凈的背景放在學(xué)生的生活上。對老師來(lái)說(shuō)，博覽群書(shū)是非常重要的。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )問(wèn)，經(jīng)常“問(wèn)接下來(lái)是什么”。沒(méi)有廣博的知識，學(xué)生的“迷茫”就無(wú)法很好的理解，人的“道”就無(wú)法傳承。但是，知識絕不是靜態(tài)的。它不斷豐富和發(fā)展，數量和質(zhì)量都在日新月異地發(fā)生著(zhù)變化，尤其是今天，被稱(chēng)為“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”。因此，我們教師更重要的是不斷更新知識，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育理念，改革教學(xué)內容和方法。否則不更新不充實(shí)，你的一點(diǎn)點(diǎn)知識都是一桶死水。

　　要成為學(xué)生最喜歡的老師，我們應該在生活和學(xué)習上給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給合理處理；學(xué)生犯錯了，我耐心教育，讓他們真正認清錯誤，及時(shí)改正。我也花時(shí)間和學(xué)生交談，和他們交流，和他們一起活動(dòng)，縮短了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的相互了解。愛(ài)學(xué)生，也在于老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平時(shí)很注重尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生人格，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生要求嚴格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，區別對待。對于不同程度和水平的學(xué)生，應該采取不同的教育方法。尤其是貧困生，多給點(diǎn)關(guān)愛(ài)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡自己最大的努力讓他健康成長(cháng)。

　　我們小學(xué)老師和學(xué)生接觸很多，他們的言行直接影響到他們。因此，我們的教師不僅要向學(xué)生傳授豐富的科學(xué)文化知識，還要以高尚的人格影響和感化學(xué)生，使學(xué)生身心健康成長(cháng)和發(fā)展。愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生不僅渴望從老師那里獲得知識，而且渴望得到老師的關(guān)心。據相關(guān)調查，31%的學(xué)生喜歡知識淵博的老師；然而，53%的學(xué)生喜歡老師的愛(ài)，他們希望自己的老師溫柔、可親、有愛(ài)心。因此，在學(xué)生的心目中，一個(gè)有愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更有魅力。學(xué)生說(shuō)：對于有愛(ài)心的老師，會(huì )自覺(jué)尊重老師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，把老師當成父母的親人。他們愿意向老師透露自己的內心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè )。教育需要老師的愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)，教育就不存在。在德、智、體、美、勞教育中，師愛(ài)是基礎和前提。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私奉獻的師愛(ài)不僅是教育成功的關(guān)鍵，也是衡量一名教師素質(zhì)的重要內容。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有理解和尊重就沒(méi)有教育。因為每個(gè)學(xué)生都渴望被別人理解和尊重，尤其是老師。李叔同老師當老師的方式。他只是把學(xué)生當做人，當做平等的人，值得尊重。而不是把學(xué)生當成可以隨意訓斥的下屬和無(wú)知的孩子。現在有些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為高尚，維護教與學(xué)的尊嚴，無(wú)視學(xué)生的面子。其實(shí)這種做法是不成比例的。俗話(huà)說(shuō)：“人怕尊敬，鬼怕付出。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師不應該體罰學(xué)生，訓斥學(xué)生，高人一等。相反，他們應該像李叔同一樣，一個(gè)善良的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)可敬的人，一個(gè)正常的人。學(xué)生也有自尊心，自尊心很強。老師對學(xué)生的批評是一種激勵；不合適，就會(huì )變成一種傷害，甚至導致叛逆。

　　教師職業(yè)道德心得25

　　經(jīng)過(guò)x月xx號的學(xué)習，使我懂得教書(shū)育人的使命感和職責性，更加堅定了做一個(gè)合格人民教師的信心。

　　記得有位教師說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)”可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁。純真的愛(ài)心是“施愛(ài)”的基礎。有人說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對幼兒無(wú)比熾熱愛(ài)的心靈中。所以作為一名幼兒教師，應當做到愛(ài)孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，所以對于一些童趣十足，憂(yōu)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護他們珍貴的自尊心。

　　真摯的情感是“施愛(ài)”的前提，教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強大的愛(ài)流，有利傳導，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間經(jīng)過(guò)精神的交流到達思想的感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)幼兒的心扉引導他們走上一條充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)歡樂(lè )的人生大道，這比什么都重要。

　　尊重幼兒是“施愛(ài)”的關(guān)鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會(huì )招來(lái)失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開(kāi)嚴厲的直接批評、盡量和風(fēng)細雨，說(shuō)服教育。

　　了解幼兒是“施愛(ài)”的途徑。教師對幼兒的情景要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀(guān)察，僅有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上了，這種接觸點(diǎn)就像是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。教師用心去多方面地了解幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好、城實(shí)、最可貴。

　　教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護，而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師僅有一個(gè)，時(shí)間和精神有限，這就必須調動(dòng)團體力量，經(jīng)過(guò)團體力量，經(jīng)過(guò)團體關(guān)心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫忙、擴大和深化師愛(ài)的作用。

　　魏書(shū)生教師說(shuō)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應當是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮稱(chēng)號。

　　教師職業(yè)道德心得26

　　作為一名光榮的人民教師，認真學(xué)習以貫徹落實(shí)新規范，是義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養的具體表現。通過(guò)學(xué)習，使我們對新規范的內涵和意義有了全新的認識和深刻的體會(huì )。

　　無(wú)數成功人士的經(jīng)驗告訴我們，獲得成功很大程度上取決于積極主動(dòng)的心態(tài)，而教師的積極熱情情緒，主動(dòng)的心態(tài)更使身心健康的內在動(dòng)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取，同時(shí)教師的良好心態(tài)，必然給學(xué)生帶來(lái)極大的正面影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )的成長(cháng)，最終實(shí)現教育教學(xué)目標，并且形成良性循環(huán)。反之，如果教師言行懈怠，處事消極，那么，必會(huì )使滿(mǎn)園的花朵如遺酷霜，精神萎靡，自然也不能茁壯成長(cháng)。

　　師者，必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)，寬容更是一種信任，是一種激勵，是一種仁慈，它能溫潤學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗，給學(xué)生以安慰和力量，往往收到事倍功半意想不到的效果。教師應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，友善地接受每一個(gè)學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細節中體現公正的意識，此時(shí)，你會(huì )在不經(jīng)意間發(fā)現，每一個(gè)孩子是那么的浪漫，那么的可愛(ài);你的心和學(xué)生貼的那么近;你的感受是如此之美妙.疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是一種超越!學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”從而“信其道”。贈人玫瑰，手留余香。此刻，你會(huì )覺(jué)得自己處在蜂蝶紛飛的萬(wàn)花叢中，幸福異常!

　　終生學(xué)習，這是現在人必備的思想觀(guān)念。如此才能勝任新形勢下這一富有挑戰性的職業(yè)。因此，我們必須不斷的給自己加壓充電，養成良好的讀書(shū)習慣，把學(xué)習當成一種了樂(lè )趣，把自己當成一種海綿，通過(guò)各種渠道和不同形式汲取營(yíng)養，使自己變的更加睿智和聰慧。

　　總而言之，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷得更新教育理念，不斷提高自己的思想認識和理論水平，刻苦鉆研，知難而進(jìn)，克服麻痹松懈思想，爭取再上新臺階。

　　教師職業(yè)道德心得27

　　通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，聯(lián)系最近發(fā)生在身邊的是，我的感觸很深。

　　我認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。 師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。 在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。

　　教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更困難了。教師對學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。

　　熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護他們的角度去教育他們，他們都會(huì )變成很有出息的人材。問(wèn)題是我對他們關(guān)心太少了，作為一個(gè)教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)心，的確有些困難，因為我要面對的是兩個(gè)班級的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問(wèn)題，使他們健康地成長(cháng)。也就是說(shuō)，課堂不僅是教師教書(shū)的場(chǎng)所，也是教師育人的場(chǎng)所。

　　教學(xué)過(guò)程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生有不良習慣或行為，應該及時(shí)加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么困難，也應該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。通過(guò)學(xué)習，結合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì )，針對當前教學(xué)的現狀我認為師德師風(fēng)教育是極有必要的。

　　在以后的工作中，我會(huì )努力做到：熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不體罰和變相體罰學(xué)生；敬業(yè)奉獻，甘為人梯，認真備課、上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，對工作賦予高度熱情；用于探索創(chuàng )新，虛心請教，不斷提高教育教學(xué)水平。

　　教師師德的自覺(jué)性，是行風(fēng)建設的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。

　　教師職業(yè)道德心得28

　　本學(xué)期學(xué)校組織我們學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并進(jìn)行了詳細的解讀。通過(guò)學(xué)習，我充分認識到加強教師職業(yè)道德建設的重要性。以下是我的學(xué)習體會(huì )：

　　一、依法執教。

　　通過(guò)這次學(xué)習，我更加清醒的認識到，一定要依法執教，過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區別，我們一定要有足夠的耐心來(lái)幫助孩子來(lái)學(xué)習，我們也不能因為自身的著(zhù)急對孩子動(dòng)粗，那樣是不對的，今后我將繼續依法執教，對孩子對一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對于孩子的成長(cháng)還是十分有利的。

　　二、教書(shū)育人。

　　雖然表面上只有4個(gè)字，但卻含有豐富的內涵。以前總認為，我只要按照大綱要求，將學(xué)習知識傳授給學(xué)生，教一些做人的道理，我的任務(wù)就完成了。但現在我重新認識到其實(shí)作為一名教師，更要把教書(shū)育人當作一種責任，當作一種義務(wù)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，同時(shí)最后的評價(jià)也要改進(jìn)，不能將考試成績(jì)作為唯一的評價(jià)手段，要充分運用綜合的評價(jià)的手段，將過(guò)程作為評價(jià)的主要指標。

　　三、為人師表。

　　作為一名教師，要做好學(xué)生的榜樣，那就要處處提高自身的修養，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多，所以我們要充分運用各種機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號，我們應該自身做一個(gè)道德行為的楷模。

　　四、終身學(xué)習。

　　以前總是強調給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，實(shí)際上現在已經(jīng)不夠了，隨著(zhù)知識的多元化，綜合性的加強，現在的教師要具備更多的知識，現在要做自來(lái)水，甚至都不夠，必須要終身學(xué)習，活到老，學(xué)到老，只有這樣，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習，將自己的知識結構不斷更新，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

　　五、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　作為教師，要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛(ài)孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫院，在他家里出事時(shí)關(guān)心他們，而應該在平時(shí)就要更多的從生活、學(xué)習、身體等等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí)，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們，主動(dòng)去疏導學(xué)生心理方面遇到的困惑，在這個(gè)意義上，教師也要再次認真學(xué)習心理學(xué)，做一個(gè)稱(chēng)職的心理醫生。

　　總之，這次培訓我的收獲非常大，我覺(jué)得得到了如此大的收獲，值得！除了集中學(xué)習，我想自身利用課余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自身讀書(shū)再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，來(lái)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升。

　　通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得應該站在高起點(diǎn)的位置，重新來(lái)認識教師這份職業(yè)，重新來(lái)規劃自己的職業(yè)生涯，規劃自己的三年規劃，按照市局的要求來(lái)不斷規范我們的教學(xué)行為，為推進(jìn)素質(zhì)教育盡自己的一份力。

　　教師職業(yè)道德心得29

　　究竟什么是“道德”呢?現代意義上的道德就是指一定社會(huì )用以調整個(gè)人之間以及個(gè)人與社會(huì )之間關(guān)系的一種行為規范。

　　道德，它不同于由國家制定或認可，采用國家強制力保證實(shí)施并具有強制性的法律。道德是依靠社會(huì )教育、社會(huì )輿論、風(fēng)俗習慣以及人們內心信念的力量來(lái)實(shí)現。道德調節的突出特點(diǎn)，在于要求個(gè)人作出必要的節制和犧牲，即道德的實(shí)現是以個(gè)人或多或少的自我犧牲為前提。有人這樣比喻，道德是一種精神法庭，良心是無(wú)形的“法官”，任何不道德的行為都難以逃脫它的“審判”。

　　“職業(yè)道德”是社會(huì )道德的重要組成部分，是一定社會(huì )的道德原則和規范在職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現，是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應該遵循的道德規范以及應當具備的道德觀(guān)念、道德情操和道德品質(zhì)。具體包括職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)情感、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和良心、作風(fēng)等方面內容。職業(yè)道德一般具有廣泛性、具體性、穩定性、一定程度的強制性等特點(diǎn)。它與社會(huì )公德、家庭道德共同組成社會(huì )主義道德主體，即人們常說(shuō)的“三德”。

　　教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師，是培養學(xué)生的專(zhuān)門(mén)人員。教師把人類(lèi)社會(huì )所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗、科學(xué)文化知識、以及一定的思想觀(guān)點(diǎn)和行為規范，傳遞給年輕一代，使他們成為能接替上一輩的事業(yè)、延續社會(huì )發(fā)展的新一代。很多思想家和教育家對教師就有過(guò)不同的解說(shuō)。比如“師者，教人以道者之稱(chēng)也”。韓愈還專(zhuān)門(mén)著(zhù)有《師說(shuō)》一文，論述了教師的任務(wù)應是“傳道”、“授業(yè)”“解惑”。加里寧說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。教師肩負著(zhù)民族與國家的重任，作為教師的我們應該怎樣做才能不辜負國家和人民的殷殷期望呢?我認為首要的是必須提高自己的職業(yè)道德修養。教育學(xué)家陶行知曾指出：“要人敬必先自敬，要人重必先自重”。教師要自敬自重，就必須得加強自己的職業(yè)道德修養。

　　“教師的職業(yè)道德”，是教師在從事教育勞動(dòng)的職業(yè)生涯中，必須遵守的行為規范和準則。“教師的職業(yè)道德”，是教師整個(gè)道德品質(zhì)的重要組成部分。國家要強盛，必須化大力氣發(fā)展人民教育事業(yè)。教師要忠誠于教育事業(yè)，要愛(ài)教樂(lè )業(yè)。教師熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，就要熱愛(ài)自己所教的學(xué)生，“愛(ài)生”是最基本的行為準則。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能對學(xué)生“循循善誘”、“誨人不倦”和“因材施教”，才能把學(xué)生真正培養成“四有”新人。教書(shū)育人單靠個(gè)體的力量是遠遠不夠的，沒(méi)有教師集體的共同努力，教師的任務(wù)就無(wú)法完成。教師之間應當親密團結，互相支持，努力克服舊社會(huì )遺留下來(lái)的文人相輕、相互猜疑和業(yè)務(wù)封鎖等不良習氣。教師要重視在業(yè)務(wù)能力、道德面貌和世界觀(guān)等方面自身的提高、發(fā)展，并嚴格要求自己，特別是思想和道德修養方面的提高更為重要。

　　教師的責任重大，也要求教師的職業(yè)道德修養應遠遠高于其他職業(yè)。我認為：教師的職業(yè)道德修養應從以下幾個(gè)方面努力：

　　一、要緊跟時(shí)代步伐，重視教育信息的收集，要有創(chuàng )新的思想

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代，教師要緊跟上時(shí)代發(fā)展步伐，敢于和善于接受新鮮事物，變封閉型思維為開(kāi)放型思維，敢想敢干，不斷地為自己確立新目標，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作。在快節奏的現代社會(huì )里，時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命。因而，教師的各項工作都必須體現出高效率，要惜時(shí)如金，追求時(shí)間的節儉。要重視信息。在當今信息時(shí)代，信息對每一個(gè)教師都非常重要，掌握了信息就可以了解事物的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，就可以為自己的工作提供參考，減少盲目性。因此，作為教師，必須重視對信息的收集，不僅收集與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的信息，也要收集非相關(guān)信息，來(lái)開(kāi)拓視野和思路。要完成一項工作，總不會(huì )一帆風(fēng)順，會(huì )遇到阻力和挫折，作為教師要有百折不撓的毅力，要認準目標，努力完成既定任務(wù)。教師還要解放思想，不斷創(chuàng )新。當今的辦學(xué)，必然會(huì )遇到許多新情況、新問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題既沒(méi)有現成的答案，也沒(méi)有現成的經(jīng)驗，需要我們教師大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )造。

　　二、要以身作則、為人師表，作出楷模

　　教師職業(yè)的特殊性表現在他們的工作對象是可塑性強，模仿性強的兒童和青少年。由于教師的工作對象不同于其它任何行業(yè)，決定了教師職業(yè)具有較強的表率性。教師的一舉手，一投足，對學(xué)生有著(zhù)極大的影響。古今中外的教育家都強調教師要具有高尚的精神境界和道德品質(zhì)，要以身作則，為人師表。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。“不能正其身，如正人何?”，大教育家陶行知也強調正人必先正己。可見(jiàn)，教師凡要求學(xué)生做到的，自己首先應當做到;凡要求學(xué)生不能做的，自己先堅決不做。教師要嚴于律己，要從小事做起，在各方面作出表率：以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護學(xué)生，使自己的一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發(fā)揮教育的威力和作用，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。也才能如絲絲春雨，滋潤幼苗，對學(xué)生起潛移默化作用。比如很簡(jiǎn)單的一件事，不準學(xué)生抽煙，一個(gè)叼著(zhù)煙的老師去制止正在抽煙的學(xué)生抽煙，那效果就可想而知了。你對學(xué)生講一百條抽煙的害處，但你老師自己抽煙，學(xué)生心里不笑話(huà)你老師才怪。再比如，教師對他所講授的學(xué)科積極熱情，就會(huì )強烈地影響學(xué)生對這一學(xué)科的態(tài)度。而當教師對所講授的學(xué)科馬虎了事，毫無(wú)熱情時(shí)，學(xué)生也很少愿意學(xué)習這門(mén)課或很不愿意學(xué)習這門(mén)課。

　　三、做好學(xué)生的心理醫生

　　每個(gè)人在他(她)的一生中，總會(huì )有這樣那樣的心理障礙。教師要教好書(shū)，育好人，使學(xué)生健康成長(cháng)，光去“傳道授業(yè)解惑”做個(gè)“教員”是不夠的，還要做學(xué)生的心理醫生。教師作為醫生的角色當然包括教師應在一切合適的機會(huì )均等下教會(huì )學(xué)生健康的知識，養成良好的學(xué)習、生活習慣和糾正不良的習慣。我這里更強調的是心理健康的保健醫生的作用。有不少學(xué)生有心理障礙，這些心理障礙嚴重地威脅了學(xué)生的成長(cháng)。而心理障礙的產(chǎn)生除了個(gè)人與社會(huì )的一系列因素之外，在很大程度上，教師在這方面的無(wú)知、忽略與失當是不容忽視的。因此，教師應首先深刻地認識到科學(xué)教學(xué)的意義，不僅要使學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識與技能，更要幫助他們培養出正確的思維能力，在對待社會(huì )、人生、專(zhuān)業(yè)等方面能保持一種健康向上、實(shí)事求是的精神。教師還要花些時(shí)間和精力去學(xué)習心理學(xué)方面的知識，看一些心理障礙案例的書(shū)籍，從而掌握一系列具體的心理健康及診治方面的知識，積極預防和誘導，使學(xué)生在健康優(yōu)雅的校園生活情調中生活、學(xué)習，陶冶性情，增強學(xué)生的健康。

　　熱愛(ài)學(xué)生，全面育人，為人師表”這是對教師的基本要求。樂(lè )于其業(yè)，善于其業(yè)的基礎是對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來(lái)對待。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè )教學(xué)”中的主導作用，促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展。

　　教師職業(yè)道德心得30

　　作為教師來(lái)說(shuō)應具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養出適應21世紀需要的社會(huì )主義新人。現代社會(huì )在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負荷。教師，作為社會(huì )的一份子，更感責任重大。因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。

　　教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養。也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

　　通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

　　通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。 作為教師處處要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，以身作則要求教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。

　　學(xué)習教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們去實(shí)現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。

　　學(xué)習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，在教師之間，師生之間，教師與家長(cháng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，作為教師，必須要堅持讀書(shū)。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。

　　教師職業(yè)道德心得31

　　本周，我學(xué)習了中小學(xué)教師職業(yè)道德規范，通過(guò)學(xué)習，我深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。所謂“栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習慣;栽種習慣，成就性格;栽種性格，成就命運!”這句話(huà)說(shuō)明以好的思想觀(guān)念為指導，注意行為規范，并以長(cháng)久的堅持使之形成習慣，對于人的一生有著(zhù)多大的影響!因此，作為教師，我們應當樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，以之來(lái)促使自己養成一些良好的思想行為習慣，從而走向成功。作為一名準備踏入人民教師行列的我，通過(guò)對職業(yè)道德規范的學(xué)習，我對規范的深刻體會(huì )概括起來(lái)，有如下幾點(diǎn)：

　　一、要有高漲澎湃的工作熱情

　　無(wú)數成功人士的經(jīng)驗告訴我們，獲得成功，很大程度上取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)的心態(tài)更是身心健康的內在動(dòng)力，它能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。同時(shí)，教師的良好心態(tài)，必然給學(xué)生帶來(lái)極大的正面影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )的成長(cháng)，最終實(shí)現教育教學(xué)目標，并且形成良性循環(huán)。反之，如果教師言行懈怠，處事消極，那么，勢必會(huì )使滿(mǎn)園的花朵如遭酷霜，精神萎靡，自然也不能茁壯成長(cháng)。

　　二、要有寬容公正的愛(ài)心

　　這是教師對待學(xué)生的核心原則。師者，必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?更何況我們面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴，是一種愛(ài)，寬容，也是一種愛(ài)。寬容更是一種信任，是一種激勵，是一種仁慈，它能溫潤學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到事倍功半甚至意想不到的效果。教師還應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，友善地接受每一個(gè)學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細節中體現出公正的意識。此時(shí)，你會(huì )在不經(jīng)意間發(fā)現，每一個(gè)孩子是那么爛漫，那么可愛(ài);你的心，和學(xué)生貼得是那么近;你的感受，是如此之美妙。

　　三、要有無(wú)私奉獻的精神

　　師者，對學(xué)生無(wú)私奉獻乃是天經(jīng)地義，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則。熱愛(ài)學(xué)生并非易事，必須通過(guò)繁瑣的具體小事讓學(xué)生體會(huì )到老師的暖暖春意。疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是一種超越!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。贈人玫瑰，手留余香。此刻，你會(huì )覺(jué)得自己處在蜂蝶紛飛的萬(wàn)花叢中，幸福異常!

　　四、要有終身學(xué)習的強烈欲望

　　這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終生學(xué)習，這是現代人必備的思想觀(guān)念，教師更應該活到老學(xué)到老，如此，才能勝任新形勢下這一富有挑戰性的職業(yè)。因此，我們必須不斷地給自己加壓充電，養成良好的讀書(shū)學(xué)習習慣，把學(xué)習看成一種樂(lè )趣，把自己當成一塊海綿，通過(guò)各種渠道和不同形式汲取營(yíng)養，使自己變得更加睿智和聰慧。在吸取新的知識和接受新的觀(guān)念過(guò)程中，師者還應該不斷善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以期有所真正提高，走向終身發(fā)展，不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

　　總之，我會(huì )在今后的學(xué)習中，不斷的反思自己的行為，用愛(ài)的語(yǔ)言去播種、用粉筆去耕耘、用心血去滋潤，用汗水去澆灌，做一名學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的人民教師。

　　教師職業(yè)道德心得32

　　師德即教師職業(yè)道德，古今中外、歷朝歷代的有識之士都給予了極大的關(guān)注，并提出了很多有價(jià)值的思想和觀(guān)點(diǎn)。身為教師的我，從多年的教學(xué)實(shí)踐中也深刻地領(lǐng)悟到：教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，師德是一個(gè)核心的話(huà)題。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。“德高為師，身正為范”這八個(gè)字時(shí)刻提醒我們每位教師，要為每個(gè)純潔心靈的人格構建做出自己最大的努力。

　　在新的教育形勢下，隨著(zhù)人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設的措施不斷出臺，對教師大搞師德師風(fēng)教育。這固然是必要的。但要提高師德水平，不管外部手段如何，關(guān)鍵是要每一位教師從內心深處培養對學(xué)生的“愛(ài)”，“師愛(ài)”乃師德之魂。

　　有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎，是我們創(chuàng )新工作的動(dòng)力，是戰勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。

　　首先，教師要真誠地關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。盡管關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，中國基礎教育的播火者、北京師范大學(xué)心理學(xué)教授林崇德認為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。但是，這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。所以，作為教育工作者應該全身心地去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有付出愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)，只要你能夠發(fā)現、挖掘教育職業(yè)中彌漫著(zhù)的那種美，你就會(huì )每天都產(chǎn)生沖動(dòng)，你就會(huì )看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。

　　然后，要讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生并不容易，而讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難，教師在滿(mǎn)腔愛(ài)心的基礎上一定要注意方式方法。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。做一名合格教師，要先播下花的種子，再澆水鋤草，特別要將那些長(cháng)歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的將來(lái)，我們必將迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天！我始終認為，提高教師素質(zhì)有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎上，教師才會(huì )投入他的全部力量，才會(huì )把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。

　　最后，我以一位教育工作者的心得與所有教師共勉：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。

　　教師職業(yè)道德心得33

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅是個(gè)職業(yè)更承載了孩子一生的發(fā)展，教師的行為、言語(yǔ)、態(tài)度和觀(guān)念會(huì )間接影響孩子的成長(cháng)，因此教師更要嚴格的遵守《幼兒教師職業(yè)道德規范》，做一名有愛(ài)心、有耐心、有責任心的合格教師。

　　我記得人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),那就是“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去.”作為一名幼兒教師,應該全身心地去愛(ài)每一個(gè)孩子.我認為，這就是幼兒教師最基本的職業(yè)道德。

　　所謂職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中所遵循的道德規范，以及與之相適應的道德規范，情操和品質(zhì)的總和。幼兒教師的職業(yè)道德，則是指必須熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，正確處理好與領(lǐng)導、同事及家長(cháng)的關(guān)系等。

　　那么，幼兒教師的職業(yè)道德的內容應該是什么呢？那就是熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，有高尚的道德品質(zhì)，愛(ài)護兒童，尊重兒童，關(guān)心集體，團結互助等等。

　　一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內容。

　　原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為，當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻地把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習生活等方面健康發(fā)展，與學(xué)生建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。記得在小班的時(shí)候，班上有一個(gè)叫張婷的女孩，由于父母的離異，使得這個(gè)原本聰明活潑的孩子變得沉默寡言、性格內向。有時(shí)能整天不說(shuō)一句話(huà)，更別想看到她的笑臉。看到這樣，我的心里很難過(guò)，暗暗地想一定要讓張婷重新活潑起來(lái)，早晨張婷來(lái)了，我主動(dòng)和她問(wèn)好，和她談心，讓她和小朋友一起參加晨間活動(dòng)，她喜歡聽(tīng)故事，于是我每天安排一點(diǎn)時(shí)間，給她講有趣的故事，她的表演能力很強，我就讓她在全班表演。每當她有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )為她豎大拇指，及時(shí)地表?yè)P她，鼓勵她。在班上，我告訴其他小朋友，張婷也有一個(gè)幸福的家，漸漸地，張婷不再拒絕同伴，不再一個(gè)人躲在角落里，笑容又回到了她的臉上。

　　二、尊重家長(cháng)，是師德修養的重要體現。

　　家庭是孩子最先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，他們在人的一生成長(cháng)中具有舉足輕重的作用。向家長(cháng)宣傳正確的幼教知識和經(jīng)驗，我們責無(wú)旁貸。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為;”學(xué)校和家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,有著(zhù)相同的理想觀(guān)念,并朝著(zhù)一個(gè)方向行動(dòng).在創(chuàng )作人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對對立的立場(chǎng)是極其重要的。.尊重家長(cháng),讓家長(cháng)多了解參與學(xué)校的教育工作，使學(xué)校教育和家庭教育有機地聯(lián)合起來(lái)。

　　為了讓家長(cháng)能更多地掌握幼兒情況，我們借助利用發(fā)校信通這一平臺，每天發(fā)信息，讓每位家長(cháng)都能收到今天所教的教學(xué)內容，以便及時(shí)對幼兒進(jìn)行鞏固復習。另外，我還對每位孩子的在園表現進(jìn)行跟蹤記錄，和家長(cháng)進(jìn)行個(gè)別交流，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。除此之外，我讓家長(cháng)也把幼兒在家的各種表現告訴我，讓我真實(shí)全面地了解孩子教，為我對孩子進(jìn)行更有針對性的思想教育提供了非常寶貴的資料。我長(cháng)期進(jìn)行這種信息交換，與家長(cháng)達成共識，最大化的利用了家長(cháng)這一教育資源，收到了意想不到的效果。

　　三、樂(lè )教勤業(yè)，是師德規范的最高境界

　　為了把孩子教育的更好，現在的我倍加珍惜自己的崗位，課前認真備課，鉆研教材，課前準備好各種教具玩具，以最佳的狀態(tài)面對幼兒。在活動(dòng)中關(guān)注不同能力水平的幼兒，細心耐心的引導幼兒。活動(dòng)后認真的反思，無(wú)論是活動(dòng)設計的制定還是活動(dòng)中所出現的問(wèn)題都仔細的反思，提出更好的改正措施。

　　四、團結協(xié)作，取長(cháng)補短

　　作為幼兒教師要正確處理與同事的關(guān)系，做到互相尊重，互相學(xué)習，團結一致，密切配合，共同促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。團結協(xié)作、取長(cháng)補短是教育事業(yè)的內在要求。在面對同事時(shí)，以共同進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)常與同事交流經(jīng)驗，不僅學(xué)到了很多組織孩子活動(dòng)的經(jīng)驗和竅門(mén)，豐富自己的學(xué)識，更對同事關(guān)系起到了促進(jìn)作用。

　　教師工作的純孰性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂(lè )教勤業(yè)的老師才能全面深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè )趣而深深吸引。

　　總之，幼兒教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩定的道德觀(guān)念和行為規范的總和。幼兒教師的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì )道德體系的一部分，它是以社會(huì )生活為基礎的，因而，我們每位教師都應該加強職業(yè)道德建設，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。總而言之，通過(guò)師德學(xué)習，我認識到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中，一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地充沛自己，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

　　教師職業(yè)道德心得34

　　一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的師德師風(fēng)就是一本教科書(shū)，對孩子的影響是終身的。”教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。作為教師的我通過(guò)對教師職業(yè)道德的學(xué)習，深刻體會(huì )到：師德貴在誠。師德是教師之魂，德成業(yè)則立，德劣業(yè)則垮，一名新時(shí)期教師的師德修養，應突出一個(gè)“誠”字。心誠則事成。

　　一、要有精誠的敬業(yè)精神

　　有人把教師的職業(yè)比作“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這充分說(shuō)明了教育工作的光輝和重要，所以每位教師從自己準備執教的那一天起，就應該像教育家陶行知所說(shuō)的那樣，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，把畢生的精力投入到教學(xué)工作中去。

　　二、要有誠懇的治學(xué)態(tài)度

　　一個(gè)具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“專(zhuān)”，而且要“博”，要興趣廣泛，一專(zhuān)多能。自身要有比較高的文化修養，并不斷完善自己，才能教書(shū)育人，不誤人子弟。“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。這里面有一層很重要的含義，就是教師如何把學(xué)生教好，這就是我們教師的業(yè)務(wù)能力，我們的教法。教而得法則事半功倍，教而無(wú)法則事倍功半。在世界已進(jìn)入信息化的今天，我們不要再作井底之蛙，墨守成規。我們也不能以已經(jīng)獲取了較高學(xué)歷而一葉障目，放松學(xué)習。否則我們將是“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”要不斷學(xué)習，充實(shí)自己，在獲取扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)在教改、教法上下功夫。

　　三、要有坦誠的博大胸懷

　　作為教育者，應具有博大的胸懷和火熱的心腸，善于尊重、理解、愛(ài)護我們的教育對象，以建立一種有利于教學(xué)活動(dòng)的新型師生關(guān)系。

　　四、要有赤誠的無(wú)私愛(ài)心

　　作為一名合格的教師，應對孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，與孩子保持人格上的平等，關(guān)心幼兒的冷暖，體察孩子的心理，讓孩子把自己當作一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，能自覺(jué)自愿地向你訴說(shuō)心中的喜與悲，喜歡入園，喜歡你組織的各種活動(dòng)。這不僅能增強孩子克服困難，增強改正錯誤的勇氣和信心，并會(huì )對幼兒的智力、品德、個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。

　　五、要有“以園為家”的主人翁精神

　　要有“園興我榮、園衰我恥”的主人翁責任感，這是形成良好師德師風(fēng)的思想基礎。把自己的一言一行、一舉一動(dòng)與單位的榮辱、單位的利益緊密聯(lián)系在一起，才會(huì )時(shí)時(shí)、事事、處處從嚴要求自己，才不會(huì )犯錯誤，才會(huì )把自己的精力完全投入到你的事業(yè)中。提倡“以園為家”，就是要我們在單位樹(shù)立節約意識，從點(diǎn)滴做起，把在家里養成的節約習慣在單位里發(fā)揚光大。只要我們每一個(gè)教職工都能“以園為家”，那我們就基本具備了較好的師德師風(fēng)，那我們的幼兒園將會(huì )更加興旺發(fā)達。

　　六、要多做貢獻不貪名利

　　我覺(jué)得作為一名教師就要忠誠于教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，不怕吃苦，不計較名利。幼兒園的新時(shí)代師德師風(fēng)應與傳統的標準揉在一起，即：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、效果顯著(zhù)。平易近人就是要做到和藹可親，拉進(jìn)與孩子和家長(cháng)們的距離，讓他們有信任感、放心感；嚴中帶慈就是要做到嚴與愛(ài)相輔相成，嚴中有愛(ài)、有理、有方、有度；公平待人就是要做到在教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度上不偏私，要有平等、一視同仁的觀(guān)念；效果顯著(zhù)就是要做到工作方法恰當、質(zhì)量高、效率快、有成果，從而在社會(huì )上樹(shù)立我們幼兒園全體教師高素質(zhì)的良好形象。

　　總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養即是社會(huì )賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開(kāi)放的必然需要。

　　教師職業(yè)道德心得35

　　今天，我利用空閑時(shí)間學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。通過(guò)學(xué)習使我認識到作為教師必須認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，并且落實(shí)到自己的工作實(shí)踐中去，做新時(shí)期師德的楷模。熱愛(ài)學(xué)生是教師的職責，那么如何體現教師對學(xué)生的愛(ài)、如何讓學(xué)生接受教師的愛(ài)呢?我認為最好的辦法是從微笑面對學(xué)生做起。

　　教師職責是教書(shū)育人，如果每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心受到愉悅，智能得到發(fā)展，而微笑又是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟學(xué)生走向成功的大門(mén)，使之健康成長(cháng)。在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì )微笑，學(xué)會(huì )把微笑奉獻給每一位學(xué)生，讓這溫暖的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，當孩子遇到難題時(shí)，我給他們送去鼓勵的微笑，當孩子們取得成功時(shí)，我給他們送去贊賞的微笑，面對微笑孩子們也學(xué)會(huì )了鼓勵，學(xué)會(huì )了贊賞。

　　總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將以全心全意為人民服務(wù)的奉獻精神對待本職工作，做到愛(ài)崗、敬業(yè)，做一個(gè)讓家長(cháng)放心，人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀老師。

　　學(xué)習《中小學(xué)教師行為規范》體會(huì )再次重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，自己的思想有一個(gè)大的飛躍，對師德教育有了更深的認識。師德規范包括八個(gè)方面的內容，但其核心是“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”，每位教師只有突出這個(gè)核心，才能弘揚高尚師德，力行師德規范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛(ài)實(shí)踐著(zhù)師德。

　　教師擔負著(zhù)傳播科學(xué)文化的重任，人類(lèi)的文明，社會(huì )的進(jìn)步都離不開(kāi)老師的勞動(dòng)。我作為教師隊伍中的一員，一直深?lèi)?ài)著(zhù)自己的工作，愛(ài)崗敬業(yè)。近些年來(lái)，不管是生小病，還是多種老毛病并發(fā)，我都能堅守崗位，踏實(shí)工作，全身心投入到各教批輔工作中，不敷衍塞責，力爭上好每節課。同時(shí)做到既教書(shū)又育人，因此，我帶班級班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，教育教學(xué)質(zhì)量良好。

　　說(shuō)到教學(xué)質(zhì)量，曾有老師經(jīng)常問(wèn)我有什么訣竅，其實(shí)哪有什么訣竅，只不過(guò)是一個(gè)字——愛(ài)。記得有人說(shuō)過(guò)：“只有對孩子門(mén)傾注全部的愛(ài)心，才能呵護其心靈，撥動(dòng)其心弦”。這里單只說(shuō)今年帶的二年級。說(shuō)起這個(gè)班，搗蛋鬼多的是，特困生多的是，讓人夠頭疼的。愛(ài)優(yōu)生的老師們大多都能做得到，可差生就難了，愛(ài)雙差生就更難了。我針對學(xué)生特點(diǎn)，除了不斷研究對策，更重要的是走進(jìn)他們的心里，以心換心，讓其克服自卑感。堅持正確引導，做到寬容決不放縱，嚴格決不過(guò)分，所以，不管課外活動(dòng)還是學(xué)習活動(dòng)中，同學(xué)們與我合作都很愉快。

　　“只有在孩子們的心里播種希望，撥撒陽(yáng)光，才能讓他們對生活充滿(mǎn)激情”。在今后的工作在中，要繼續以教書(shū)育人為己任，嚴格要求學(xué)生，因材施教，教學(xué)相長(cháng)。加強自身師德修養，做一名合格的教師。

　　教師職業(yè)道德心得36

　　20xx年7月6日晚，有幸聽(tīng)了彭老師的課，我們不再是學(xué)生，連續上了六小時(shí)的課，肯定不會(huì )有精神了。所以老師一上來(lái)就讓我們做了手指操，動(dòng)感的音樂(lè )，每個(gè)人都做得很起勁，做完后，老師說(shuō)上他的課絕對不會(huì )累，我聽(tīng)了心里只嘀咕：“你是人又不是神，憑什么這么自信。”帶著(zhù)懷疑的心態(tài)開(kāi)始聽(tīng)課了，老師確實(shí)厲害，那口才真可以和周立波pk了，三個(gè)多小時(shí)就是一瞬間的事就過(guò)去了。

　　我是一名小學(xué)老師，也一直對幼兒園的老師有看法，覺(jué)得她們肯定沒(méi)有小學(xué)老師那么辛苦，只不過(guò)是帶著(zhù)孩子們玩玩，做做游戲什么的，其實(shí)我錯了，彭老師告訴我們：為什么人們只看到美麗的鮮花而看不到根呢，要是沒(méi)有根的部分，花會(huì )開(kāi)得那么艷嗎？是的，根深才會(huì )葉茂。我誤會(huì )她們了，幼兒園的工作繁雜、細致，要有愛(ài)心，不是每個(gè)人都可以做到。

　　老師循序漸進(jìn)地給我們講了教師這個(gè)職業(yè)的道德，教育的目的是什么？老師告訴我們，教育的目的是幫助學(xué)生成為具有人性的人，我們的教育不僅要培育一個(gè)人的知性，更重要的是培養人的人性，德性。否則是為社會(huì )培養了一個(gè)危險物。靠的就是有人性的教師。

　　老師問(wèn)：你們是一個(gè)有人性的老師嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但又不能說(shuō)自己是個(gè)沒(méi)有人性的人。可工作中，對待孩子的態(tài)度是不是有反省的地方呢？孩子是沒(méi)有錯的，他們正接受教育，即使錯了也無(wú)可厚非。可是我們有的老師卻不善待后進(jìn)生，用粗魯的語(yǔ)言批評他們，甚至用暴力對待他們，這種體罰和變相體罰的手段是不是變?yōu)閻?ài)心，用愛(ài)去感化他們呢？

　　作為一名教師在教育崗位上，應如何去體現職業(yè)道德規范的基本要求呢？我認為首先要“心系教育，具有為教育獻身的精神”。從歷史發(fā)展長(cháng)河看，教師是人類(lèi)文明的傳播者，是社會(huì )進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類(lèi)的文明發(fā)展源遠流長(cháng)，但如果沒(méi)有教師，他就會(huì )斷線(xiàn)，就會(huì )枯竭；人類(lèi)的社會(huì )生活代代相傳，但如果沒(méi)有教師，它就會(huì )陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著(zhù)老一輩和新一代，連接著(zhù)人類(lèi)的過(guò)去和未來(lái)。從個(gè)人成長(cháng)的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無(wú)聞。教師沒(méi)有令人羨慕的財富和權力，沒(méi)有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。

　　自然，作為一名人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛(ài)和忠誠于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部才華、知識，青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因為如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目標。應該說(shuō)，教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻，師德的精髓也在于奉獻。

　　其次是“把愛(ài)撒向孩子”。教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個(gè)教師對人民教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠和獻身精神，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人的具體行動(dòng)才能體現出來(lái)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”

　　老師還告訴我們，積極主動(dòng)的心態(tài)是很重要的。以微笑面對教育教學(xué)生活，客觀(guān)地評價(jià)自己，認清自己的價(jià)值和位置，保持一顆積極健康的心態(tài)。

　　總之，從事了教師職業(yè)，就意味著(zhù)我們整個(gè)人生航程始終面臨著(zhù)人格上的挑戰。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱(chēng)得起是一名教師。

　　最后，感謝彭老師的講座，使我重新定位幼兒教師的位置，我將會(huì )以一顆積極的心態(tài)去迎接新的挑戰，向著(zhù)新的目標前行。

　　教師職業(yè)道德心得37

　　我認為每一個(gè)人都愿意與有道德的人接近和交往。作為教師，也一樣都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。同理,作為學(xué)生，當然也愿意接近有道德的教師。所以，我認為要做一位讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，自己本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響，學(xué)生愿意接近的教師比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要好的多。

　　由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養成大家都愿意接近的人，你就要注意培養學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生大的影響。因此，你自己就首先要成為有高尚教師道德的人。

　　要讓學(xué)生接近你,除了高尚的教師道德，教師的學(xué)識、權力、外表等都會(huì )成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此我認為，就對學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識、權力、外表等加在一起，也永遠不如道德重要。

　　對教師來(lái)說(shuō)，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準確的評價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權力，以及對學(xué)生所能構成影響的所有因素之后，才能真正得到。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習,深刻體會(huì ),作為教師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師，一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀(guān)念，要有探索精神和創(chuàng )新精神。

　　熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，是教師處理師生關(guān)系的準則。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，教師應當把這種愛(ài)無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。

　　總之,我認為提高教師道德的學(xué)習是有必要的,這樣可以提高全體教師的道德修養,形成好的教師風(fēng)氣,這樣整個(gè)教育事業(yè)才能得到全面的發(fā)展。

　　教師職業(yè)道德心得38

　　常言說(shuō)：立人先立德，樹(shù)人先樹(shù)品。立德樹(shù)人，首先要立師德，是教師在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為規范。教師在課堂內的諄諄教導，一點(diǎn)一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，用愛(ài)滋潤每一位學(xué)生。

　　時(shí)光荏苒，皺紋悄悄爬上教師的臉龐，白發(fā)漸漸包裹雙鬢，這些變化都在訴說(shuō)著(zhù)時(shí)光的流逝與變遷。然而，不變的是對每個(gè)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他們青春的臉龐，愛(ài)他們善良的天性，愛(ài)他們鮮活的想法，這成為了我教師事業(yè)乃至生命的動(dòng)力;它讓我能始終以飽滿(mǎn)的激情打敗潛伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風(fēng)帆，在每一個(gè)和學(xué)生交流的場(chǎng)合傳遞給他們鼓勵和信任的力量。正是愛(ài)的滲透才使得教育超越單純的知識授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實(shí)踐。

　　對學(xué)生的愛(ài)讓我的注意力超出課堂，指向每一個(gè)擁有“情感接發(fā)器”的生命個(gè)體。我記得這些“苦”：為一個(gè)身染重病的學(xué)生感到心疼，為一個(gè)不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個(gè)學(xué)生的無(wú)心向學(xué)、終日昏沉而憂(yōu)心;我也無(wú)法忘記這些“甜”，為學(xué)生的多才多藝感到喜悅，為學(xué)生取得各種成績(jì)和獎勵感到驕傲，為學(xué)生的成熟與成長(cháng)感到欣慰。

　　每個(gè)孩子都擁有無(wú)比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是誠摯還是淡漠。他們會(huì )自覺(jué)尊重“有愛(ài)教師”的勞動(dòng)，熱情與之合作;他們愿意向其袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè )。因此，面對孩子們向我投來(lái)的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、郵件，向我求助的電話(huà)，我充滿(mǎn)了一種被信任的快樂(lè )和使命感。無(wú)論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中總有一種力量在激勵著(zhù)我，那就是“每個(gè)孩子的進(jìn)步是我不忘的初心”。

　　正因為愛(ài)學(xué)生和學(xué)生的愛(ài)，教師這個(gè)職業(yè)才富于生命個(gè)性的色彩：既有師生彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;也有課堂理性思辨，不一樣的思考角度;還有青春迷思，理想與現實(shí)間的平衡與奮爭;更重要的是知行合一，篤定前行，攜手并進(jìn)……

　　記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無(wú)法延伸生命的長(cháng)度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學(xué)生播撒愛(ài)的雨露，立德樹(shù)人，就一定能讓明天的中國夢(mèng)充滿(mǎn)桃李芬芳!

　　教師職業(yè)道德心得39

　　有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng )新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

　　1、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

　　教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身

　　2、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心

　　熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。

　　愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評某些教師是制造自卑者的教師。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

　　3、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展

　　要讓學(xué)生從分數的奴隸變?yōu)閷W(xué)習的主人。要從以教為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員，不是運動(dòng)員，要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習、去實(shí)踐。

　　4、以身作則、為人師表是師德的人格力量

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

　　5、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華

　　在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

　　我們的路還很長(cháng)，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì )為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì )為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè )。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�活，攜手共進(jìn)！

　　實(shí)踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會(huì )有什么樣的學(xué)生，我們獻身教育，就要努力實(shí)踐師德、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛(ài)心的德才兼備的好老師，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片廣闊的天空。

　　教師職業(yè)道德心得40

　　為期兩天的培訓真是讓自己收獲累累,特別是有關(guān)師德方面的培訓，讓我感慨良多，下面我就本次培訓談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

　　教師肩負著(zhù)培養新世紀高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長(cháng)，影響祖國的前途和命運。要提高自身師德，我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面努力：

　　一、思想上，要常提醒自己“嚴格要求”

　　在學(xué)生眼中，教師是榜樣，是楷模，甚至是偶像。教師的文化修養，道德情操，思想境界，一舉一動(dòng)，都對學(xué)生有潛移默化的影響。

　　因此，我就常提醒自己要嚴格要求，并努力做到：

　　1、忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具有強烈的事業(yè)心和高度的社會(huì )責任感。

　　2、端正教育思想，轉變教育觀(guān)念。在“以人為本”的今天，教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的體現者。教師更應該處處為人師表，不僅要做到嚴格要求自己，誠實(shí)可信，熱度大方，而且要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由和諧的學(xué)習環(huán)境。

　　3、加強道德修養，樹(shù)立優(yōu)良的教師形象。

　　二、學(xué)習上，要常提醒自己“不斷努力”

　　結面對機遇和挑戰，教師應該走在時(shí)代的前列，加強學(xué)習。為此，我就常提醒自己不斷努力，不斷學(xué)習，并具備以下認識：

　　第一、終生學(xué)習認識。當今社會(huì )、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師只有如饑似渴的`汲取各方面的新知識、新觀(guān)念，使自己成為學(xué)識淵博，教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬，學(xué)生認可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發(fā)展自我，完善自我，適應高速發(fā)展的社會(huì )需要。這種學(xué)到老，修養到老的精神永遠鼓勵著(zhù)教師們要嚴格要求自己。

　　第二、樹(shù)立創(chuàng )新認識。教師的創(chuàng )新認識和創(chuàng )新素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的基礎。只有教師具備創(chuàng )新認識，才能培養出具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生。一個(gè)教師只有真正樹(shù)立起終生學(xué)習認識和創(chuàng )新認識，具有師德高尚、廣博學(xué)識、高超的教育教學(xué)水平和堪稱(chēng)楷模的師德風(fēng)范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時(shí)代步伐，能適應高速發(fā)展社會(huì )需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，才能更好地完成教書(shū)育人的重任，才能獲得學(xué)生、父母、社會(huì )如詩(shī)如歌地贊美。

　　三、工作中，要常提醒自己師愛(ài)是教育之本，愛(ài)心是教師之魂

　　喜怒哀樂(lè )，人之常情。教師也是食人間煙火的凡人，當然情緒也會(huì )受到周?chē)�事物的影響，更何況處于幼稚的學(xué)生中間，往往會(huì )遇到意想不到問(wèn)題和煩惱，稍不留意，就有可能勃然大怒，乃至過(guò)激行為。為此，我就有必要常提醒自己做到“寬容”、“耐心”和“自控”。

　　總之，要提高師德，關(guān)鍵是要提高教師修養的自覺(jué)性。我必須經(jīng)常提醒自己在思想、學(xué)習、工作、生活上提高修養的自覺(jué)性，應著(zhù)眼于自己思想的轉化，把道德規范、原則內化為自己的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念，繼而表現為自己一貫的道德行為。這樣，師德才會(huì )在我們的心中。

　　教師職業(yè)道德心得41

　　為進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，規范教師職業(yè)行為和社會(huì )行為，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養，塑造良好的教師形象，大力推進(jìn)教育改革和發(fā)展，根據滕州市教育局和西崗鎮教委有關(guān)通知、文件精神的要求，我校組織全體教師認真進(jìn)行了為期2天的寒假政治理論學(xué)習。與會(huì )老師認真學(xué)習并做了筆記。通過(guò)學(xué)習，全體教師獲益匪淺，無(wú)論是思想政治素質(zhì)，還是職業(yè)道德修養，都有了極大的提高，教師們一致認為：假期所學(xué)，于今后工作實(shí)踐有著(zhù)十分重大的現實(shí)意義。現將些次學(xué)習小結如下：

　　一、統一思想，提高認識

　　此次寒期政治理論學(xué)習以加強師德師風(fēng)建設為核心，以增強教師魅力為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目標，旨在通過(guò)學(xué)習，使教師能與時(shí)俱進(jìn)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，樂(lè )于奉獻，在教書(shū)育人的千秋偉業(yè)中，領(lǐng)跑時(shí)代前列。學(xué)區全體教師在學(xué)習中都達此共識。

　　二、健全機構，精心組織

　　為了切實(shí)開(kāi)展此次學(xué)習活動(dòng)，使之取得實(shí)效，我校領(lǐng)導小組提前召開(kāi)了有關(guān)學(xué)習的組織籌備會(huì )，對學(xué)習的各項工作作了統一的安排布置，要求講解人員預先作好充分準備，備講資料齊全，學(xué)習記錄詳實(shí)，先學(xué)習后討論，要求討論發(fā)言積極，人人過(guò)關(guān)。由于有了以上措施，這項寒假政治學(xué)習組織得非常成功。

　　三、嚴明紀律，嚴格要求

　　學(xué)習期間，教師嚴格遵守作息制度，嚴格考勤，積極參與，踴躍發(fā)言，精心做好教師討論記錄。對學(xué)習不認真，認識不到位，心得體會(huì )撰寫(xiě)不深刻，敷衍了事的教師，學(xué)校要重新組織專(zhuān)人學(xué)習。學(xué)習和討論期間，不得使用通訊工具（可將其設置為靜音狀態(tài)），不得帶孩子進(jìn)入學(xué)習討論地點(diǎn)。

　　四、內容充實(shí)，討論熱烈

　　本次組織全體教職工學(xué)習了《中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下黨的建設若干重大問(wèn)題的決定》、《根本大計，教育為本》、教育部《關(guān)于重新修訂和引發(fā)中小學(xué)教師職業(yè)道德規范的通知》、《山東省義務(wù)教育條例》、《滕州市教育局關(guān)于中小學(xué)教師違反職業(yè)道德規范的處理辦法》、《滕州市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》、《滕州市教學(xué)事故處理辦法》等14項內容。學(xué)習后采取集中分組討論，教師針對當天所學(xué)，結合實(shí)際，踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，最終達成共識。通過(guò)討論，全體教師更深刻地領(lǐng)會(huì )了所學(xué)內容的精髓。

　　總之，這次假期政治學(xué)習使教師們的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德修養得到了提高，對于我西馬學(xué)區今后的教育教學(xué)工作有著(zhù)十分重要的指導意義。

　　教師職業(yè)道德心得42

　　人們在社會(huì )中生活，總要做點(diǎn)什么，而無(wú)論做什么都是有思想意識支配的，而支配人們行動(dòng)的思想意識一般有兩種境界，這就是世界觀(guān)的境界和人生觀(guān)的境界。從世界觀(guān)的境界說(shuō)，人們只有在社會(huì )生活中實(shí)現主要與客觀(guān)的科學(xué)統一，才能確立想問(wèn)題辦事情的正確的價(jià)值導向，才能正確地認識世界和成功地改造世界。從人生觀(guān)的境界說(shuō)，人們要有在社會(huì )生活中自覺(jué)地為社會(huì )服務(wù)，為人民服務(wù)，積極地為社會(huì )做出貢獻，才能實(shí)現個(gè)人與社會(huì )的正確統一，實(shí)現個(gè)人的人生價(jià)值。如果生活中使我選擇了教師這一職業(yè)，那么無(wú)論從世界觀(guān)的境界還是人生觀(guān)的境界來(lái)說(shuō)，都應該理解到：教師職業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)自我犧牲的職業(yè)，在這一職業(yè)中的我不是要成就自己的什么業(yè)績(jì)，而是成就“他們”（即學(xué)生們）的業(yè)績(jì)，使他們成長(cháng)為對國家對社會(huì )有用的人才。只有這些學(xué)生實(shí)現了其人生價(jià)值，當教師的才能夠體會(huì )到實(shí)現了自己的人生價(jià)值，才體會(huì )到教師職業(yè)給予的慰藉。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟這一特定的社會(huì )條件下，學(xué)生的成就給予教師職業(yè)的慰藉主要是教師心理的“自我感受”，這一“感受”在功利的驅動(dòng)這種方式面前顯得是那樣的脆弱，那樣的無(wú)助和無(wú)力。加上受社會(huì )上各種黨小組因素的影響，使從事“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的教師也程度不同的沾染上了“金錢(qián)至上”、“享樂(lè )主義” 等思想，有少數教師甚至把師生關(guān)系變參展了丑惡的“金錢(qián)關(guān)系”這就嚴重地污染了學(xué)生們純潔的心靈，污染了學(xué)校的育人環(huán)境，嚴重地影響了學(xué)校德育的實(shí)效。

　　當然，我們不能把教師正當的個(gè)人利益也當作“金錢(qián)至上”來(lái)加以批判。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，人們有“功利”的追求也是很正當和正常的事情，但這種“追求”必須以不損害國家、集體和他人的正當利益為前提，為個(gè)人利益的追求和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益應服務(wù)從國家利益和集體利益，有時(shí)還必須犧牲個(gè)人利益而維護國家和集體的利益。怎樣正確地處理好個(gè)人和集體、個(gè)人和國家、個(gè)人和他人的關(guān)系，除了法律規范外還有道德來(lái)規范。作為教師，在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下更應大力提倡熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，這一傳統美德。正如魯迅先生說(shuō)的：“教育是植根于愛(ài)的。”

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的美德。贊可夫說(shuō)：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童。”英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”可見(jiàn)熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的最主要的美德。如果我們深層次地思考一下，教師勞動(dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是造就新一代。教師的勞動(dòng)對象是人，而且是人群中最年輕、最有朝氣，最喜歡學(xué)習，最容易接受新事物，最具豐富情感、個(gè)性獨特的群體——青少年；教師的任務(wù)就是在教學(xué)過(guò)程中，憑著(zhù)自身的個(gè)性、知識、才能、情感、人格和意志，把學(xué)生培養成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和管理者。由此可見(jiàn)，教師的勞動(dòng)就是教育人、塑造人，教師才因此獲得“人類(lèi)靈魂的工程師”的美譽(yù)。教師這種勞動(dòng)的特殊性決定了教師必須熱愛(ài)自己的教育對象，熱愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，教師勞動(dòng)的特殊性也規定了師生關(guān)系是學(xué)校里最主要的人際關(guān)系的特殊性，由于教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中處于主導的地位，這就決定了在師生關(guān)系中，教師對學(xué)生的愛(ài)是主導方面，熱愛(ài)學(xué)生成為建立和諧師生關(guān)系的前提，也就自然的成為調整師生關(guān)系的教師的職業(yè)道德規范。如果我們再深層次的思考一下，教師勞動(dòng)職業(yè)的特殊性決定了熱愛(ài)學(xué)生是全部教學(xué)活動(dòng)的基礎。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)際上是師生之間感情交流的過(guò)程，由于教的主體是教師，客體是學(xué)生，學(xué)的主體是學(xué)生，客體是老師，只有主客體感情和諧一致的時(shí)候，教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境。由于教師熱愛(ài)學(xué)生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時(shí)，教師就能深入準確地了解學(xué)生，有針對性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì )把教師的表?yè)P看作鼓勵，把批評當作愛(ài)護，表?yè)P和批評就會(huì )在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。如果師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì )把表?yè)P看成是“哄人”，把批評看成“與人過(guò)不去”。在這種關(guān)系中，批評和表?yè)P都會(huì )成為教育的障礙。所以，只有教師熱愛(ài)學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，也只有健全在和諧師生關(guān)系上的教育，才能增強教育的有效性。

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的美德，同時(shí)這種愛(ài)的積極情感又具有提高教師自身修養的功能。熱愛(ài)學(xué)生的積極情感是教師獻身教育事業(yè)的動(dòng)力基礎，促使教師要努力提高自身素質(zhì)，在德識、才學(xué)等各方面要做到為人師表。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)明“教育工作者的全部工作就是為人師表”，這也是教師職業(yè)道德的主要內容，是熱愛(ài)學(xué)生的最實(shí)際的行動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)“向師心理”是學(xué)生的天性，因而教師的政治觀(guān)念、思想品質(zhì)、穿著(zhù)儀表都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的巨大作用，是特別有力的教育因素。教師倡導的做人的道理、教師倡導的道德要求、教師倡導的為人準則、不僅通過(guò)教師的語(yǔ)言，更重要的通過(guò)教師自身的表現來(lái)強化學(xué)生的認識，從而達到教育的目的。正如俗話(huà)說(shuō)的“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”，“身教重于言教”，這就使熱愛(ài)學(xué)生的積極情感成為調節教師自身行為的內在動(dòng)力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個(gè)意義上看，愛(ài)不僅僅是對學(xué)生的付出，同時(shí)也是自己的收獲。

　　立足于熱愛(ài)學(xué)生的教育是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生說(shuō)的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范，也只有達到這種境界的教師才能更好地在教育這項工作中實(shí)現主觀(guān)與客觀(guān)，個(gè)人與社會(huì )的統一，才能更好地實(shí)現教師的人生價(jià)值，也才能在教育中獲得喜悅。讓我以蘇霍姆林斯基的一段話(huà)作為結束語(yǔ)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著(zhù)你的心，引起你的思考、關(guān)心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中才能找到創(chuàng )造的喜悅。”正是因為愛(ài)，所以才會(huì )有創(chuàng )造的喜悅。所以，熱愛(ài)學(xué)生，才能獲得教育的喜悅。

　　教師職業(yè)道德心得43

　　通過(guò)學(xué)習我深深的體會(huì )到教師職業(yè)道德規范基本內容的核心是愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表。愛(ài)崗敬業(yè)是調整教師與教師職業(yè)之間互相關(guān)系的道德規范。人民教師必然熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，這是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提。它要求每個(gè)教育工作者熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責、教書(shū)育人，不敷衍塞責，不傳播有害于學(xué)生身心健康的思想。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳播人生道理，講授專(zhuān)業(yè)知識，解除心中困惑。在這個(gè)過(guò)程中，等于是把知識的火炬一代一代地傳遞下去。所以，在我認為，教師更像一個(gè)接力賽的隊員。這個(gè)接力賽的總長(cháng)度是人類(lèi)的整個(gè)時(shí)間長(cháng)河，歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)知識接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。作為教師應該遵守起碼的職業(yè)道德，做一個(gè)好的接力賽隊員。

　　熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)是教師職業(yè)道德規范的基本內容，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的具體表現，也是評判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標準。古今中外無(wú)數教育家、思想家都曾強調過(guò)教師要熱愛(ài)學(xué)生，這是做好教育教學(xué)工作的重要條件。嚴謹治學(xué)是不斷提高教學(xué)質(zhì)量所必須的。

　　作為教師還應該依法執教、廉潔從教。因為依法指執教是教師職業(yè)道德的首要原則。此外同事間還要團結協(xié)作，對家長(cháng)要尊重，與他們保持經(jīng)常的聯(lián)系。科學(xué)地利用家長(cháng)這一教育合作資源，搞好教育教學(xué)。

　　教師職業(yè)道德心得44

　　作為一名剛剛畢業(yè)參加工作初為人師的新教師，第一次接觸繼續教育網(wǎng)上培訓，很是新鮮，這次培訓的主題是《教師職業(yè)道德素養》，來(lái)的真是及時(shí)，感覺(jué)是給我今后的教師生涯添上了必不可少的一筆，并作為指明燈不斷引領(lǐng)我前進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我充分認識到加強教師職業(yè)道德建設的重要性。以下是我的一些學(xué)習心得：

　　一 、愛(ài)崗敬業(yè)。

　　俗話(huà)說(shuō)“干一行愛(ài)一行”，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應當把它當作畢生的事業(yè)來(lái)干。一個(gè)不熱愛(ài)自己的崗位，不熱愛(ài)自己的職業(yè)的人，是不能在人生中成就一番事業(yè)的。我們只有熱愛(ài)自己的工作，愛(ài)崗敬業(yè)，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值，才能在教育活動(dòng)和人生浪潮中有所收獲。

　　二 、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　成為一名普通的高中教師只有一個(gè)多月，但我已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了我的班級，我的學(xué)生。雖然他們有時(shí)候很不聽(tīng)話(huà)很調皮，但是既然社會(huì )和家長(cháng)把他們交給了我，他們就是我的孩子，我怎么忍心怎么舍得不愛(ài)他們呢？我認為一名合格的教師最基本的就是要愛(ài)學(xué)生，要讓他們感覺(jué)到愛(ài)的存在，要給他們一個(gè)有安全感和幸福感的生活和讀書(shū)環(huán)境，這樣，孩子們才能夠在校專(zhuān)心學(xué)習，茁壯成長(cháng)，成就未來(lái)。試問(wèn)，如果一個(gè)教師連愛(ài)人都不會(huì )，又怎么育人呢？又怎么有資格教書(shū)、為人師表呢？

　　三 、教書(shū)育人。

　　教師不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是育人。何為育人？育人就是把人生上的哲學(xué)傳授給孩子，所謂傳道授業(yè)解惑，這“傳道”其實(shí)就是育人。但是，我們在育人的時(shí)候，自身的道德素質(zhì)是前提，德育是育人的前提，如果我們連自己的德育都沒(méi)有搞好的話(huà)，拿什么育人？

　　四 、為人師表。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，高中的孩子說(shuō)小不小，說(shuō)大不大，他們雖然具有了一定的是非判斷能力，有自己的主見(jiàn)，但畢竟他們都還是未成年人，在很多問(wèn)題上缺乏正確的判斷能力，這時(shí)候，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響到他們，在潛移默化中給予他們耳濡目染的影響。

　　五、 終身學(xué)習。

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，我想說(shuō)，創(chuàng )新也是一個(gè)教師進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)學(xué)校興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。而創(chuàng )新最重要的就是要不斷地學(xué)習。不斷學(xué)習能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂(lè )。學(xué)生們也是如此。有句話(huà)說(shuō)“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識，而作為教師如果停滯不前，當你的“一桶水”已經(jīng)給完的時(shí)候，你還能拿出什么？為了自己，為了學(xué)生，請時(shí)刻保持創(chuàng )新的態(tài)度，不忘終身學(xué)習。

　　以上是我的一點(diǎn)小小的心得體會(huì )，在教學(xué)工作及日常生活中，還有很多東西值得我去摸索，去挖掘，去學(xué)習，我會(huì )時(shí)時(shí)以此次培訓的基本宗旨和理念要求自己，做一名受家長(cháng)歡迎、學(xué)生喜歡、國家放心的合格中學(xué)教師！

　　教師職業(yè)道德心得45

　　在學(xué)校的統一安排下，我們學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，經(jīng)過(guò)這次培訓，我重新認識了自我的職業(yè)，并對教師這個(gè)神圣職業(yè)有了更深刻的認識，異常對以下幾點(diǎn)有比較深刻的認識：

　　一、依法執教。

　　經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我更加清醒的認識到，必須要依法執教，過(guò)去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們必須要糾正，我們必須要相信孩子，孩子有孩子的學(xué)習方法，他們各自理解新知識的本事也有所區別，我們必須要有足夠的耐心來(lái)幫忙孩子來(lái)學(xué)習，我們也不能因為自身的著(zhù)急對孩子動(dòng)粗，那樣是不對的，今后我將繼續依法執教，對孩子對一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，我相信對于孩子的成長(cháng)還是十分有利的。

　　二、教書(shū)育人。

　　雖然表面上僅有4個(gè)字，但卻包含豐富的。以前總認為，我只要按照大綱要求，將學(xué)習知識傳授給學(xué)生，教一些做人的道理，我的任務(wù)就完成了。但此刻我重新認識到其實(shí)作為一名教師，更要把教書(shū)育人當作一種職責，當作一種義務(wù)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，同時(shí)最終的評價(jià)也要改善，不能將考試成績(jì)作為唯一的評價(jià)手段，要充分運用綜合的評價(jià)的手段，將過(guò)程作為評價(jià)的主要指標。

　　三、為人師表。

　　作為一名教師，要做好學(xué)生的榜樣，那就要處處提高自身的修養，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與教師交往的時(shí)間甚至比跟父母交流的時(shí)間都多，所以我們要充分運用各種機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號，我們應當自身做一個(gè)道德行為的楷模。

　　四、終身學(xué)習。

　　以前總是強調給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，實(shí)際上此刻已經(jīng)不夠了，隨著(zhù)知識的多元化，綜合性的加強，此刻的教師要具備更多的知識，此刻要做自來(lái)水，甚至都不夠，必須要終身學(xué)習，活到老，學(xué)到老，僅有這樣，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。今后我將利用課余時(shí)間不斷充電，不斷學(xué)習，將自我的知識結構不斷更新，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。

　　五、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　作為教師，要像關(guān)心自我的孩子那樣。關(guān)愛(ài)孩子不只是在孩子生病時(shí)送他去醫院，在他家里出事時(shí)關(guān)心他們，而應當在平時(shí)就要更多的從生活、學(xué)習、身體等等各個(gè)方面來(lái)關(guān)心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時(shí)，我們都要做有心人，主動(dòng)去關(guān)心他們，主動(dòng)去疏導學(xué)生心理方面遇到的困惑，在這個(gè)意義上，教師也要再次認真學(xué)習心理學(xué)，做一個(gè)稱(chēng)職的心理醫生。

　　總之，這次培訓我的收獲十分大，除了集中學(xué)習，我想再次利用自我的時(shí)間更加仔細和深入的學(xué)習。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得應當站在高起點(diǎn)的位置，重新來(lái)認識教師這份職業(yè)，重新來(lái)規劃自我的職業(yè)生涯，規劃自我，按照要求來(lái)不斷規范我們的教學(xué)行為，為推進(jìn)素質(zhì)教育盡自我的一份力。

　　教師職業(yè)道德心得46

　　第一，要愛(ài)崗敬業(yè)。

　　熱愛(ài)教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自我的選擇無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，力求做好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。

　　第二，要加強學(xué)習。

　　對教師而言，僅有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時(shí)刻準備著(zhù)用“一桶水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。同時(shí)也要注重加強政治學(xué)習，比如學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自我，努力使自我成為一個(gè)道德高尚的人。

　　第三，要奉獻愛(ài)心。

　　崇高的師愛(ài)表此刻對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，異常對那些學(xué)習特困生，更要付出特殊的關(guān)愛(ài)，切忌言行過(guò)激、辦事草率。對學(xué)生細微之處的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。

　　第四，要以身作則。

　　教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。為此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自我堅決不做。僅有嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當成良師益友。

　　總之，僅有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴格要求自我，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識儲備教育人。

　　在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì )時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自我，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師!

　　教師職業(yè)道德心得47

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì )意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(cháng)，關(guān)系于祖國的未來(lái)。《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出：“教師作為‘人類(lèi)靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人。”這句話(huà)道出了黨和國家對教師的基本要求。要達到這個(gè)要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。

　　學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》后，我受益匪淺，對教師職業(yè)道德概念的內涵有了更深層次的詮釋。教師要勝任當代社會(huì )的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)道德。結合自己的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾方面的心得體會(huì )：

　　一、教師要經(jīng)常進(jìn)行自省

　　我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對幼兒負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應付過(guò)去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )脫離群眾，就會(huì )退步，就會(huì )降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

　　二、教師要熱愛(ài)幼兒

　　這是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好幼兒，孔子說(shuō)的：“愛(ài)之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。

　　我相信，每個(gè)幼兒都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。我提倡平等對待幼兒，教師應服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有幼兒同乘一輛前行的車(chē)，促使其全面發(fā)展。尤其在教學(xué)過(guò)程中不得體罰和變相體罰幼兒，因為體罰幼兒往往給幼兒的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，我們教師要尊重幼兒的人格和尊嚴，不得對幼兒進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。同時(shí)，對于班級個(gè)別調皮、成績(jì)差的幼兒，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成幼兒心靈的傷害。

　　三、言傳身教，修身育人

　　通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，我明白了凡事都要以身作則。教師是幼兒天然的人生標尺。幼兒，尤其是小幼兒，他們的人格培養，不是靠規章制度訓練出來(lái)的，也首先不是從書(shū)本上學(xué)來(lái)的，而首先是教師的“言傳身教”。要培養幼兒健全的人格，沒(méi)有高尚的教師人格榜樣是不可想象的——

　　倘若老師偏愛(ài)不公，如何培養幼兒對社會(huì )的公平信念？

　　倘若老師每天只靠懲罰約束，如何培養幼兒的自覺(jué)與誠信？

　　倘若老師不去關(guān)懷失敗的幼兒，如何培養幼兒的自信和對生活的熱愛(ài)？

　　同樣，如果老師的心胸狹窄，也就無(wú)法培養出幼兒博大的胸懷。

　　教師是幼兒學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，幼兒是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給幼兒造成不良的影響。

　　教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續學(xué)習，要知道，“要給幼兒一杯水，自己必須有一桶水。”所以，在教學(xué)之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索新的教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。

　　總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必須先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛(ài)我們的職業(yè)，愛(ài)我們的幼兒，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

　　教師職業(yè)道德心得48

　　本學(xué)期，我們幼兒園組織我們教師又學(xué)習了《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》的學(xué)習，學(xué)習后我覺(jué)得收益很大，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　通過(guò)學(xué)習，使自己更加了解了師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

　　通過(guò)學(xué)習，我認為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取，不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處事消極，那么，勢必會(huì )使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位幼兒的成長(cháng)，一名教師應該對幼兒無(wú)私奉獻，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護幼兒。第四：要養成終身學(xué)習的習慣，教師應該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。

　　通過(guò)學(xué)習，我認為教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神的結合點(diǎn)。師德需要培養，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！因此，我們要不斷學(xué)習，努力充實(shí)自己的頭腦，更好的完成自己的本職工作。

　　教師職業(yè)道德心得49

　　對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的要求，結合自己的教育教學(xué)工作，本學(xué)期關(guān)于教師職業(yè)道德方面的總結如下：

　　1、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。從出勤方面來(lái)說(shuō)，我在學(xué)校的時(shí)間可以說(shuō)是最多的教師之一。能做到每天早上7：30到校，下午放學(xué)后才回家。

　　2、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì )公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準則，以身作則。在尊重家長(cháng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。工作性質(zhì)的原因，我和學(xué)生家長(cháng)接觸比較多。這學(xué)期還特地到家訪(fǎng)了四次，主要是為解決學(xué)生的一些特別難的問(wèn)題。

　　3、在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重其人格;耐心教導，保護學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。從我所從事的學(xué)生思想工作的情況來(lái)看又有點(diǎn)特殊，接觸的后進(jìn)生特別的多，要是不從心里愛(ài)他們，那確實(shí)是無(wú)法想像的。當學(xué)生受傷的時(shí)候，我一般是主動(dòng)送到醫院的，這學(xué)期此類(lèi)事件發(fā)生了三件。

　　一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時(shí)刻注意自己的言行舉止（做到語(yǔ)言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著(zhù)樸實(shí)，儀容整潔）使自己在思想、學(xué)習、勞動(dòng)、生活等多方面做學(xué)生的表率，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì )影響學(xué)生的成長(cháng)，必須言傳身教相結合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現學(xué)生進(jìn)步之后，及時(shí)表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

　　二、做到了關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，從不體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學(xué)生的老師，又成為了學(xué)生值得信任的朋友。

　　三、在提高自身思想政治覺(jué)悟的同時(shí)，加強教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。認真參加科組教研活動(dòng)，和同事一起學(xué)習和探討專(zhuān)業(yè)知識以及教學(xué)的新觀(guān)念、新思想，并把這些新的教學(xué)方法運用到教學(xué)中去。

　　四、遵守國家法律法規，熱愛(ài)學(xué)校，遵守學(xué)校規章制度。從不遲到或者早退，有時(shí)候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協(xié)作，顧全大局。

　　教師職業(yè)道德心得50

　　通過(guò)學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》，我們深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)以身立教的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。通過(guò)學(xué)習，使自己對《教師職業(yè)道德規范》有了全新的認識和深刻的體會(huì )。

　　一、要有高漲的工作熱情。

　　許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。

　　二、要養成寬容公正的愛(ài)心。

　　這是教師對待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對的是孩子呢?嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖滋潤學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細節中體現出公正的意識。

　　三、無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。

　　一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )親其師，從而信其道。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

　　四、要養成終身學(xué)習的習慣。

　　這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀(guān)念，教師更應活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀(guān)念的過(guò)程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

　　總之，在以后的工作中我會(huì )進(jìn)一步提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。

　　教師職業(yè)道德心得51

　　最近幼兒園組織教師進(jìn)行了《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》的學(xué)習，學(xué)習后我覺(jué)得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

　　我認為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我......

　　通過(guò)學(xué)習《教師職業(yè)道德的新認識》，使我深深的體會(huì )到：搞好教育要有愛(ài)心。愛(ài)是教育的基礎。沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì )是成功的教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)學(xué)校，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)生，師生之愛(ài)，生生之愛(ài)，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開(kāi)展的基礎。

　　作為一名人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時(shí)刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習，不斷的加強學(xué)習，不斷的給自己充電，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò )浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習。

　　一個(gè)好的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)直接影響學(xué)生，而更重要的是人格的感召力。高尚的師德是一部好的教科書(shū)，是一股強大的精神支柱，是一股巨大的力量。對學(xué)生的教育是潛移默化的，巨大的，深遠的，甚至是終身受益的，并可影響著(zhù)好幾代人。

　　教師的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

　　總之，作為一名人民教師，我們應在團結協(xié)作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚奉獻精神，同時(shí)，應對學(xué)生充滿(mǎn)希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛(ài)心”。

　　教師職業(yè)道德心得52

　　學(xué)習了《教師職業(yè)道德規范》，結合自己在過(guò)去的教學(xué)工作，寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、自省促進(jìn)自我成長(cháng)：

　　教師，為人師，三字包含的內容很深，也很廣。不僅要對學(xué)生負責，要對社會(huì )負責、也對科學(xué)負責，也是對自己負責。如果在教學(xué)中馬馬虎虎，在大環(huán)境中也可以應付過(guò)去，這只是敷衍履行教學(xué)工作而已。如果平時(shí)養成了自省精神，就可以在工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現，更是促進(jìn)自我成長(cháng)的有效途經(jīng)。我們常教育學(xué)生：“貴在自知之明”。試問(wèn)自己做到了嗎?這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )脫離群眾，就會(huì )退步。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

　　二、善于正確對待學(xué)生：

　　關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。在客觀(guān)上自己認為能做到，并且認為自己做的很好。但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，師生之間保持一種人格上的平等。即便是我們所為“思想后進(jìn)生、學(xué)習差生”我覺(jué)得只要我們用心，每個(gè)學(xué)生都能找到閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。應服務(wù)于全體，好生差生都是生;應服務(wù)于全面，對每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

　　三、必須養成學(xué)習習慣：

　　在新形勢下經(jīng)濟、社會(huì )和教育發(fā)展對我們教師提出了更高的要求，只有不斷的學(xué)習，提高自己的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，必須養成學(xué)習習慣。我們應繼續學(xué)習的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學(xué)習就不能勝任現在的工作，如果不能勝任工作，那么工作量就不會(huì )有了，現有的知識量也無(wú)用了。我和學(xué)生年齡相差并不很大，但和學(xué)生間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大，不得不虛心向孩子學(xué)。這也是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。我們此時(shí)光有一桶水，也是不足用的。我們若不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，我們就有可能被學(xué)生“看不起”，在學(xué)生眼里就是“老古董”!一旦不被學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。因此，學(xué)習本身還在拯救自己。將學(xué)習與工作合在了一起，我們的美好生活一大半就會(huì )在工作中實(shí)現。

　　教師職業(yè)道德心得53

　　我們學(xué)校組織教師認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。職業(yè)規范分為8個(gè)小項：依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表。通過(guò)這種深刻的學(xué)習過(guò)程，我深深地理解了教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)重要的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　作為一名教師在教育崗位上，應如何去體現職業(yè)道德規范的基本要求呢？

　　一、心系教育。

　　教師是人類(lèi)文明的傳播者，是社會(huì )進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類(lèi)的文明發(fā)展源遠流長(cháng)，如果沒(méi)有教師，他就會(huì )斷線(xiàn)，就會(huì )枯竭；人類(lèi)的社會(huì )生活代代相傳，但如果沒(méi)有教師，它就會(huì )陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著(zhù)老一輩和新一代，連接著(zhù)人類(lèi)的過(guò)去和未來(lái)。從個(gè)人成長(cháng)的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無(wú)聞。沒(méi)有令人羨慕的財富和權力，沒(méi)有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。

　　二、必須熱愛(ài)和忠誠于人民的教育事業(yè)。

　　必須具有把自己的全部才華、知識，青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因為如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目標。應該說(shuō)，教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻，師德的精髓也在于奉獻。

　　三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個(gè)教師對人民教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠和獻身精神，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人的具體行動(dòng)才能體現出來(lái)。

　　四、以身作則，嚴于律己。

　　教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師，就努力使自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼備，言行一致，不拘小節，聰明過(guò)人，舉止穩重等等。

　　總之，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中認真履行職業(yè)道德，才真正稱(chēng)得上是一名合格的教師。

　　教師職業(yè)道德心得54

　　要提高教育質(zhì)量，教師隊伍建設是關(guān)鍵。如果沒(méi)有高水平的教師隊伍，而奢談要有高質(zhì)量的教育猶如緣木求魚(yú)。全新的時(shí)代發(fā)展對教師隊伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。當前，我國教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書(shū)讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書(shū)”。教師隊伍職業(yè)道德水平是教師最重要的素質(zhì)，也是人民群眾衡量教育工作的一個(gè)重要標尺，更是教育改革發(fā)展的內在需要。為了適應新的歷史時(shí)期對教師職業(yè)道德的要求，教育部頒布了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。作為校長(cháng)的我在周前會(huì )上帶領(lǐng)全校教師學(xué)習了教育部、中國教科文衛體工會(huì )全國委員會(huì )重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并且對照新舊規范，重點(diǎn)強調了新規范中所規定的“教師要認真備課上課.認真輔導學(xué)生.不敷衍塞責;要維護學(xué)生權益，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生;不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準;自覺(jué)抵制有償家教;樹(shù)立終身學(xué)習理念等內容”。現將學(xué)習新修訂《教師職業(yè)道德規范》后的心得體會(huì )匯報如下：

　　一、“愛(ài)國守法”是教師職業(yè)的基本要求

　　熱愛(ài)祖國是我們每個(gè)公民的神圣職責和義務(wù)，對于我們教師更是如此，因為我們職業(yè)的對象是未成年人，他們是祖國未來(lái)的建設者和接班人，只有我們教師做到了愛(ài)國守法的模范，才能用我們的一言一行去無(wú)聲地熏陶和教育好學(xué)生，讓他們從下就自覺(jué)樹(shù)立愛(ài)國守法意識，為建設祖國打下堅實(shí)的基礎。

　　二、“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求

　　熱愛(ài)教師職業(yè)是我們搞好教育工作的前提，要做好一名教師而對教師角色沒(méi)有感情只是空談，要想教好學(xué)生而沒(méi)有責任感只是癡人說(shuō)夢(mèng)。我們要從始至終牢記自己的職責和使命，把個(gè)人的興趣和職業(yè)有機結合起來(lái);把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步同社會(huì )主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能在深刻的社會(huì )變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責。

　　三、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂

　　關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我們要關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。

　　熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己與直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系。在教學(xué)中，我們讓一些孩子去背，去寫(xiě)，去讀，讓他們去學(xué)知識，他們卻以為是幫老師學(xué)，而沒(méi)有體會(huì )到老師這樣做是對他們的一種愛(ài)。基于此我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生不是一件易事，而要讓學(xué)生體會(huì )到我們老師對他們的更是困難。“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們要像愛(ài)自己的孩子一樣去真心關(guān)愛(ài)，平等地愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能真正在師生間建立起愛(ài)的橋梁，只有有了這樣的感情基礎，讓學(xué)生體會(huì )到這種感情，學(xué)生才會(huì )“親其師”，“信其道”。

　　四、“教書(shū)育人”是教師的天職

　　現在，國家在大力倡導素質(zhì)教育。要求教學(xué)中的我們要做到循循善誘、誨人不倦、因材施教。注重學(xué)生品德的教育和培養，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和意識，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。客觀(guān)地對待學(xué)生成績(jì)，而不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，不歧視、放棄任何一個(gè)學(xué)生。刻苦鉆研，精通業(yè)務(wù)，只有這樣教育教學(xué)工作才有保障。

　　五、“為人師表”是教師職業(yè)的內在要求

　　作為教師的我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，率先垂范，用模范的言行去熏陶、感染學(xué)生，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生，做到每時(shí)每刻、方方面面為學(xué)生的榜樣。只有這樣才能更好地把知識傳授給學(xué)生，而不誤人子弟。

　　六、“終身學(xué)習”是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力

　　21世紀，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識的不斷更新，要求我們教師知識和技能要全面并且靈活，要給學(xué)生“一碗水”，我們教師就要有“一井水”，而且要是一井“活”水，我們如果停滯不前或者前進(jìn)緩慢就會(huì )被時(shí)代的車(chē)輪攆碎，只有樹(shù)立終身學(xué)習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平，才能成為教育事業(yè)的“長(cháng)青樹(shù)”。

　　總之，通過(guò)學(xué)習新修訂的《教師職業(yè)道德規范》，我充分認識到教師職業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展對師德的要求，“愛(ài)”與“責任”要貫穿我們工作的核心和靈魂。今后，我將進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì )新《規范》的精神實(shí)質(zhì)，時(shí)時(shí)刻刻用新《規范》對照自己，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，不斷的充電，不斷的補充新知識，做一名合格的人民教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻畢生的力量。我相信，只要我“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì )給社會(huì )更大的貢獻，會(huì )使社會(huì )的前進(jìn)的步伐走得更快，教師的待遇和地位會(huì )有更大改善，盡職盡責的教師一定會(huì )贏(yíng)得社會(huì )的豐厚回報。

　　教師職業(yè)道德心得55

　　師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀(guān)念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規范和必備的品質(zhì)，它體現著(zhù)社會(huì )和人民對教師的希望和要求。以下是我通過(guò)學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》后的體會(huì )。

　　一、教師要敬業(yè)愛(ài)崗。

　　教育者要先愛(ài)教育。我們選擇了教育事業(yè)， 就要對自己的選擇負責，把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力，卓有成效地工作。

　　二、教師要愛(ài)學(xué)生。

　　要想做一個(gè)好教師，就要愛(ài)孩子。愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì )是成功的教育。教師，當然希望每個(gè)孩子都能按照規章制度行事，但孩子就是孩子，他們往往會(huì )犯這樣那樣的錯。這就要求我們教師在教育孩子的時(shí)候，要從愛(ài)孩子出發(fā)，時(shí)刻謹記師德規范，堅持以人為本，尊重學(xué)生，不諷刺挖苦，不歧視體罰學(xué)生。對那些有過(guò)失的或者是調皮的學(xué)生進(jìn)行教育要理智、冷靜。只要多關(guān)心他們，從愛(ài)護他們的角度去教育他們，一定能讓他們感受到教師的一片愛(ài)心。

　　有時(shí)教師會(huì )愛(ài)之切，責之深。但在教育孩子的時(shí)候，要有法治意識，一定要掌握合適的度，不可以違法。不能一廂情愿，更不能是強加的，讓學(xué)生體會(huì )到教師對他的批評教育是對他的愛(ài)護，認識到自己的不足。與學(xué)生保持民主、平等的師幼關(guān)系。

　　我們小學(xué)老師對孩子的愛(ài)是一種特殊的情感。教師愛(ài)學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用同樣善良、真誠之心去愛(ài)自己，愛(ài)父母，愛(ài)他人，愛(ài)集體，愛(ài)社會(huì )。教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立信心，使每個(gè)孩子都能體會(huì )到自己在集體中的地位是完全平等的。可以說(shuō)，師愛(ài)是師德的靈魂。

　　三、教師要以身作則，為人師表。

　　為人師表對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì )起典范作用，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的積極影響。我國古代大教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不行。”現代教育家陶行知也認為教育工作者的全部工作就是為人師表。因此，教師要提高自己的道德修養，做學(xué)生的表率，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。

　　老師是小朋友的榜樣，老師的一言一行，具有鮮明的示范性。幼小的孩子們處于身心發(fā)展的基礎階段，他們缺乏辨析能力。教師的言行舉止，學(xué)生極易照樣接受，不會(huì )去鑒別。教師要正視自己的言行舉止，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現，良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，都能感染學(xué)生和家長(cháng)，使學(xué)生感到可信、可親，家長(cháng)感到可敬。

　　四、教師要在轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育中體現教師的師德

　　傳統教學(xué)歷史悠久，它的教學(xué)觀(guān)念和方法束縛了孩子的發(fā)展，尤其與當代小學(xué)教師所擔當的這祖國培養全面發(fā)展的具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新一代這一重任相悖。我們作為新時(shí)代的小學(xué)教師應更新觀(guān)念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，充分認識傳統教學(xué)中的某些弊端及其危害，摒棄那些重智能輕技能的觀(guān)念，本著(zhù)對下一代高度負責的主人翁精神，大力提倡和發(fā)展“素質(zhì)教育”，為每一位孩子將來(lái)在開(kāi)放的競爭環(huán)境中具有較強的生存能力、創(chuàng )新能力，立于不敗之地奠定堅實(shí)的基礎。這是歷史賦于當代教師的光榮任務(wù)，也是衡量教師職業(yè)道德水準的集中的表現。

　　作為一名小學(xué)教學(xué)工作者，我決心時(shí)時(shí)處處以師德規范為標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展做出自己應有貢獻！

　　教師職業(yè)道德心得56

　　“我愿做一片小小的樹(shù)葉，在教育這棵大樹(shù)上和許許多多的老師組成一片綠陰，為孩子們無(wú)私地奉獻著(zhù)，給他們陽(yáng)光和生命的綠色。”多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言，其哲理中透出的是以塑造學(xué)生靈魂為人生目的的崇高風(fēng)范。學(xué)習了《新教師職業(yè)道德規范》后，我深深地認識到，我們年輕教師應該虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，學(xué)習他們教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。學(xué)生并不是教出來(lái)的，而是于和風(fēng)細雨的潤物無(wú)聲中默化出來(lái)的，而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，以德立教、率先垂范、嚴于律己、無(wú)私奉獻，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，讓他們親其師信其道，特別要培養對學(xué)生的愛(ài)心。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。” 怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)。其實(shí)，在老師的眼里不應有教不好的孩子，要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)、尊重和信任傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。在新課改的教學(xué)中，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們健康和諧地成長(cháng)。

　　總之，作為一名人民教師，我們需要以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人，培養明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信的有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

　　教師職業(yè)道德心得57

　　我學(xué)習了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，此次重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，明確提出“愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”六點(diǎn)要求。首次將“教師要保護學(xué)生安全”、“教師要自覺(jué)抵制有償家教”、“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”等內容寫(xiě)入新師德規范。同時(shí)，新規范還體現了時(shí)代特點(diǎn)，更能指導平時(shí)的教育教學(xué)工作。作為一名普通教師，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì )：

　　一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生，多些微笑

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，是師德的永恒話(huà)題。如何體現教師的愛(ài)，如何讓學(xué)生接受教師的愛(ài)，我認為，最簡(jiǎn)單、最容量做到的、最好的效果就是微笑面對學(xué)生。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(cháng)。

　　在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì )了微笑，學(xué)會(huì )把微笑奉獻給每一位學(xué)生，把這溫暖的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，讓它滋潤學(xué)生心田，讓它點(diǎn)燃學(xué)生奮進(jìn)的火花：當孩子們遇到難題時(shí)，我給他們送去鼓勵的微笑；當孩子們淘氣時(shí)，我給他們送去寬容的微笑；當孩子們取得成功時(shí)；我給他們送去贊賞的微笑？？面對微笑，孩子們也學(xué)會(huì )了鼓勵，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了贊賞。

　　二、無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。

　　一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

　　三、要養成終身學(xué)習的習慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。

　　終身教育，這是現代人必備的思想觀(guān)念，教師更應活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀(guān)念的過(guò)程中，教師還應善反思，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

　　總的來(lái)說(shuō)，作為教師要不斷更新自己的育人觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習，把新思想貫穿落實(shí)到自己的教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的健康成長(cháng)，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

　　教師職業(yè)道德心得58

　　假期學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，讓我從中收獲不小。我深有感觸：做人有做人的準則，干工作則要求具備起碼的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，如果說(shuō)對教師有什么要求，我認為，學(xué)高為師，身正為范很重要，對自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認識和信念也很重要。作為一名合格的人民教師，在教育、教學(xué)活動(dòng)中必須遵守一定的行為規范，具備良好的品德修養。因為我們不僅只是教好書(shū)，而且還擔負著(zhù)培養正在成長(cháng)的青少年一代的重任，我們的行為舉止，對塑造學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著(zhù)潛移默化的影響，因此，我們在提高專(zhuān)業(yè)水平的前提下，應該具有良好的職業(yè)道德。

　　作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，都會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著(zhù)極為重要的作用。教學(xué)實(shí)踐中如何培養師愛(ài)，如何更完美的將自己的愛(ài)融合到自己的教育教學(xué)當中，從而使自己成長(cháng)成為師德優(yōu)秀的教師呢，對此我是這樣想的。

　　1、謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習、向前人學(xué)習，向老教師學(xué)習作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認識、知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。

　　2、寬容、善待學(xué)生就意味著(zhù)教師要把自己放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一起去感受和體驗。尊重他的人格與自尊心，同情他，支持他，鼓勵他，引導他和幫助他。去體驗他們在學(xué)習中遇到的困難、期待及泄氣的心情，去感受他們在成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會(huì )因一時(shí)的沖動(dòng)或失誤，給學(xué)生的心靈造成傷害。我們知道，在任何班級中,學(xué)生總有好、中、差之分，有些教師對好學(xué)生則尊重、偏愛(ài)，對差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心這一敏感的角落，輕者，使這些學(xué)生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn)；重者，則會(huì )使這些學(xué)生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。

　　3、寬容的內心是愛(ài)，愛(ài)班級中的每一個(gè)學(xué)生——不論他的表現是好還是差。善待學(xué)生是以心對心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過(guò)失，去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識的教育家，優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓斥，辱罵學(xué)生，而要善于激勵學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護學(xué)生的自尊心。一位當代的知名教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的重要手段。”

　　平日我是這樣做的：

　　1、檢點(diǎn)自己日常教育行為，堅持做好“三不”。不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時(shí)，我耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而是單獨找他談話(huà)，幫他找出原因。不心罰。“心罰”即對學(xué)生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑馈４蠹蚁胂耄瑢W(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我會(huì )盡力愛(ài)護學(xué)生。維護其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害。

　　2、為人師表，誨人不倦。在平時(shí)的生活中，我率先垂范，言傳身，在課外，做學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠布公。平時(shí)多跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等。

　　3、個(gè)別學(xué)生，個(gè)別對待。對一些調皮的學(xué)生，簡(jiǎn)單的訴責、批評是不可取的，我會(huì )用愛(ài)去感化他們，采取個(gè)別談心和細心觀(guān)察的辦法，從中尋找他們身上的"閃光點(diǎn)"，以此作為轉化他們的"起步點(diǎn)"。通過(guò)對調皮的學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P，使這些學(xué)教育的本質(zhì)凝成一個(gè)字，那就是愛(ài)。我愛(ài)我的學(xué)生，當然就會(huì )用我炙熱的愛(ài)心去面對他們。這是我的職責，也是我所應努力追求的一種境界。所以，我將全身去愛(ài)我的學(xué)生，并且將愛(ài)轉化為我教書(shū)育人的實(shí)際行動(dòng)。我必將用自己的愛(ài)心和耐心，化作無(wú)聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。

　　實(shí)施教師職業(yè)道德是作好教師的先決條件。教師職業(yè)道德的學(xué)習也不是一個(gè)短暫的過(guò)程，而是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的解讀過(guò)程。所以教師要不斷地學(xué)習教師職業(yè)道德，從每一個(gè)細小的地方進(jìn)行體會(huì )，提升自己的道德素質(zhì)。

　　教師職業(yè)道德心得59

　　著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。“為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。為此我學(xué)習《幼兒教師職業(yè)道德規范》有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、愛(ài)教育

　　我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻，盡職盡責地完成每一項教育教學(xué)工作。

　　二、愛(ài)自己

　　教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，用愛(ài)呵護每一位幼兒。

　　三、愛(ài)幼兒

　　這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對幼兒的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細心”。嚴于律已，以身作則，才能讓幼兒心服口服，把你當成良師益友。

　　愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)幼兒，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認認真真地學(xué)習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號，相信明天將是一個(gè)艷陽(yáng)天。

　　教師職業(yè)道德心得60

　　通過(guò)學(xué)習，使我對教師職業(yè)道德規范有了全新的認識和深刻的體會(huì )。因此作為教師來(lái)說(shuō)應具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養出適應21世紀需要的社會(huì )主義新人。

　　首先，我覺(jué)得愛(ài)事業(yè)是愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)的集中體現。我覺(jué)得，作為一名教師，就必須熱愛(ài)自己的事業(yè)，教師只有熱愛(ài)教育，才會(huì )熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )獻身于教育。一名教師，如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，是不能擔當起教師育人的重任的。我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，時(shí)刻牢記這一條，嚴謹治學(xué)，精益求精。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，不對工作敷衍塞責。因為熱愛(ài)教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻，對學(xué)生負責、讓家長(cháng)滿(mǎn)意。

　　其次，規范要求教師做到愛(ài)學(xué)生。這一點(diǎn)，充分體現在了規范第三條上，即關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生安全，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。那么在教學(xué)過(guò)程中就要求我們與學(xué)生共同創(chuàng )造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，不變相體罰學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習樂(lè )園。特別是對于問(wèn)題學(xué)生，我們更應該多關(guān)注他們，多關(guān)愛(ài)他們。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，每個(gè)孩子身上都有潛能。所以，在新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉變原有的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生，從內心來(lái)熱愛(ài)他們。因為熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，是教師處理師生關(guān)系的準則。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，教師應當把這種愛(ài)無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。

　　以上是我在學(xué)習時(shí)的一點(diǎn)體會(huì )，在今后的教育、教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻牢記并嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，讓規范成為自己教書(shū)育人的行為準則，讓規范中的每一條都落到實(shí)處。

　　教師職業(yè)道德心得61

　　20xx年11月學(xué)校的黨組織會(huì )議中，練校長(cháng)帶領(lǐng)我們學(xué)習了新時(shí)期教師職業(yè)道德規范。通過(guò)學(xué)習，我認識到了一個(gè)黨員就是一面旗幟，既是教師隊伍中的一面旗幟，也是學(xué)生和家長(cháng)心目中的一面旗幟，應該以百分之百的熱情去對待我的工作，對待我的學(xué)生，對待我的同事。

　　一、身正為范

　　我國古代教育家孔子指出：“其身正，不會(huì )而行，其身不正，雖令不從。”作為班級“領(lǐng)頭羊”的班主任，一定要注重自己的言行舉止，塑造好自身形象，使之成為學(xué)生學(xué)習的楷模，為學(xué)生樹(shù)立起“立身做人”的好榜樣。在崗位上的每一分每一秒，我都應該要求自己的舉止行為更加規范，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，就一定要求自己先做到。比如：督促學(xué)生養成講衛生的習慣一直是學(xué)校三項競賽中的重頭戲。我要求我的學(xué)生愛(ài)清潔、講衛生，我就不會(huì )隨便丟垃圾、吐唾液，無(wú)論在教室或操場(chǎng)，看到地上有粉筆頭或紙屑、包裝袋之類(lèi)的東西，立刻把它拾起來(lái)放到垃圾桶里去。這樣的做法，就能獲得良好的教育效果，學(xué)生看在眼里，自然記在心里，良好的衛生習慣自然也會(huì )在潛移默化中養成了。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　作為一個(gè)班級的核心力量，我深刻地明白“熱愛(ài)、尊重學(xué)生是教師高尚師德的集中反映，也是教師取得成功的關(guān)鍵所在”的道理。學(xué)生是教育的主體，他們好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。

　　對待班里的學(xué)生，我該做的是尊重信任他們、關(guān)心愛(ài)護他們，用真情去打動(dòng)、感化他們，善于用賞識的眼光去看待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去教育他們。只要是我的學(xué)生，無(wú)論是本地生還是外地生，無(wú)論接受能力快慢，無(wú)論成績(jì)好壞，無(wú)論家境優(yōu)差，我都一視同仁，從不厚此薄彼。我是因為喜歡才從事教師這個(gè)職業(yè)的，應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。正因為這樣，才得以使得我所擔任班級凝聚力逐漸增強，形成了自尊、自強、自律、自愛(ài)的良好班風(fēng)。

　　三、勤奮工作

　　班主任工作繁多，要了解和掌握學(xué)生的思想、學(xué)習、健康等情況，真不那么容易，我只有借助“勤”才能做好工作。每個(gè)清晨，我迎著(zhù)朝霞走進(jìn)校園;無(wú)數個(gè)傍晚，我帶著(zhù)倦意下班回家。“一切為了學(xué)生”是我為師的準則。我經(jīng)常深入班級，及時(shí)發(fā)現班中的存在的問(wèn)題，如：學(xué)生學(xué)習的情況、思想動(dòng)態(tài)、衛生問(wèn)題、紀律問(wèn)題等，然后想辦法一一解決。面對每學(xué)期不斷流入的外來(lái)民工子女，我總是有意識地去了解學(xué)生家庭情況，仔細觀(guān)察他們的思想動(dòng)態(tài)、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好等，真誠相待，主動(dòng)熱情地和他們交流，讓他們盡快熟悉新的學(xué)習環(huán)境;教學(xué)中也是耐心地從點(diǎn)滴開(kāi)始教起，幫助他們逐步養成良好的學(xué)習習慣。

　　通過(guò)學(xué)習教師職業(yè)道德，讓我受益匪淺，我會(huì )用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

　　教師職業(yè)道德心得62

　　《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現在：當學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴格要求，幫助樹(shù)立正確的世界觀(guān)。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機的統一起來(lái)。

　　首先，不斷進(jìn)取，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)現今社會(huì )是知識社會(huì )，學(xué)習的社會(huì )，知識更新加快。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標。教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神的結合點(diǎn)。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學(xué)中樹(shù)立起了“終身學(xué)習”“永遠探索”的思想，要潛心學(xué)習理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實(shí)踐中，教師應十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來(lái)作為教師職業(yè)道德建設的主要內容。

　　其次，無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)奉獻是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

　　較強的綜合能力是政治教師素質(zhì)中必不可少的部分。其中包括語(yǔ)言表達能力、教學(xué)能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力等等。這些能力與政治教師的教學(xué)實(shí)踐和工作效率息息相關(guān)。加強這些能力的培養和訓練，即是時(shí)代的要求，也是政治教師完善自我和實(shí)現教學(xué)目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書(shū)，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們政治教師只有對自己嚴格要求，不斷學(xué)習，加強修養，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養"四有"新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

　　教師職業(yè)道德心得63

　　暑假期間學(xué)校組織全體老師為期5天的培訓活動(dòng)。觀(guān)看教師如何執行《教師職業(yè)道德規范》的光碟，聽(tīng)取了幾位優(yōu)秀教師的專(zhuān)題報告等一系列教學(xué)活動(dòng)。在聽(tīng)取的過(guò)程中，真正的對教師職業(yè)道德規范有了一個(gè)比較全面的理解，以及如何才能做一名幸福合格的老師，有了新的認識。

　　作為一名幸福的人民教師，我們應懂得凡事要保持一顆平常心，人生才會(huì )真正的幸福、快樂(lè )，這不是每個(gè)人都能做到的，只有用心、用智慧生活的人，才會(huì )做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要用心、有自己的智慧來(lái)管理班集體。鄭老師講到“教育的最終目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂(lè )的教師，才能帶給別人快樂(lè )和活力。一個(gè)苦熬著(zhù)的教師，不僅自己活得不舒服，更可悲的是還會(huì )帶給一群孩子痛苦。”鄭老師以烏鴉老搬家的啟示提醒我們“牢騷滿(mǎn)腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數最低！”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情,為興趣而工作，是人生幸福之源！”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，因為我們要做工作的“創(chuàng )造者”、“成功者”、“幸福者”。

　　學(xué)高為師，使我體會(huì )到作為教師要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì )以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(cháng)真誠地溝通，懂得顧及家長(cháng)的感受，有責任心、公平心，這樣家長(cháng)就會(huì )慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì )“容”納一切。比如學(xué)生的表現、成績(jì)、來(lái)源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點(diǎn)。

　　每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(cháng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個(gè)側面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應盡量多關(guān)心他們，從而達到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P、少批評。

　　通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我縣的教育大業(yè)，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

　　教師職業(yè)道德心得64

　　著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德呢？通過(guò)此次學(xué)校組織對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的學(xué)習，我把自己的學(xué)習心得簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)。

　　首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，尤其是黨員教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　二、加強學(xué)習，不斷提高素養。

　　作為一名黨員教師，我在假期系統的學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《中華人貌和國教師法》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　三、愛(ài)心是師德素養的重要表現。

　　崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

　　有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位黨員教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”加入到學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中去，做一名“學(xué)習型”的優(yōu)秀教師。

　　五、以身作則、率先垂范。

　　教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，作為一名員，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用我們黨員的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才，不但是實(shí)現推進(jìn)全中華民族素質(zhì)的重舉措，也進(jìn)一步提高了加強行風(fēng)建設的自覺(jué)性。

　　教師職業(yè)道德心得65

　　教師職業(yè)是一種具有專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)項技能的職業(yè)，要勝任這種職業(yè)必須具有較高的素質(zhì)，嚴謹治學(xué)是社會(huì )和教育發(fā)展的要求，也是教師提高自身素質(zhì)的基本要求，嚴謹治學(xué)：

　　一是指認真完成教學(xué)任務(wù)，以高度的責任感對待學(xué)生；

　　二是指以認真嚴謹的態(tài)度不斷提高教育教學(xué)水平，還應結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結和研究。必須刻苦學(xué)習、掌握知識鉆研業(yè)務(wù)、精益求精、實(shí)事求是、大膽探索、勇于創(chuàng )新、嚴謹治學(xué)也是教師完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。

　　因此，應該做到以下幾點(diǎn)：

　　首先要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習、不斷地吸收新的知識，要“學(xué)而不厭”。每個(gè)教師要切實(shí)掌握所教學(xué)科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，在此基礎上，要不斷吸收科學(xué)文化知識的最新成就，充實(shí)教育內容，以便用先進(jìn)的科學(xué)知識和技能武裝學(xué)生。

　　其次，教師必須有比較廣博的文化素養，才能使自己的教學(xué)豐富多彩，更有說(shuō)服力，上課才能左右逢緣，融會(huì )貫通，擴大學(xué)生的視野，才能有效地啟發(fā)學(xué)生獨立思考，從而達到教育的目的。

　　第三，教師要保持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，教師就必須有良好的學(xué)風(fēng)，活到老學(xué)到老，是文明時(shí)代每一個(gè)社會(huì )成員都應當做到的，作為以傳授知識為己任，以傳達室授知識為職業(yè)的教師自然就顯得特別重要，因此應當始終保持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，不斷更新教育思想和教育觀(guān)念只有這樣才能跟上教育改革和發(fā)展的步伐。

　　教師職業(yè)道德心得66

　　在最近的政治學(xué)習中，我認真閱讀了新版教師職業(yè)道德規范，規范的內容有六條，即：愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。這六條規范是每一個(gè)教師義不容辭的責任，也是規范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養的具體表現。通過(guò)學(xué)習，使自己對新的教師職業(yè)道德規范有了全新的認識和深刻的體會(huì )。

　　當我們選擇教師這一職業(yè)時(shí)，意味著(zhù)我們的工作時(shí)間是無(wú)界限的。要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責，教書(shū)育人。要認真上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。要為人師表，以身作則，注重身教。

　　作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護；不得體罰和變相體罰學(xué)生，因為體罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。不得歧視學(xué)生，對于班級個(gè)別調皮、成績(jì)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。

　　教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續學(xué)習，在教學(xué)之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索新的教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。

　　作為一名人民教師，我們應在團結協(xié)作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚奉獻精神，同時(shí)，應對學(xué)生充滿(mǎn)希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛(ài)心”。

　　教師職業(yè)道德心得67

　　著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。學(xué)習完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，感到任重道遠。

　　“把愛(ài)撒向學(xué)生”,教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個(gè)教師對人民教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠和獻身精神，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人的具體行動(dòng)才能體現出來(lái)。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩(shī)一般的語(yǔ)言十分確切地指明了教師對學(xué)生施加影響的方式和途徑。他還說(shuō)，“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛(ài)。這一點(diǎn)自己也深有體會(huì )，愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己所教的學(xué)生。這里需要說(shuō)明的是，教師對學(xué)生的愛(ài)，不是屬于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，而是來(lái)源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充滿(mǎn)科學(xué)的、普遍持久而又深厚的愛(ài)。這種愛(ài)具體表現為教師對學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛(ài)可以為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉化學(xué)生自身學(xué)習和進(jìn)步的內在動(dòng)力。正像一位同事所說(shuō)：“有時(shí)自身感到很疲乏，當一走進(jìn)教室見(jiàn)了自己的學(xué)生，不知從什么地方那個(gè)勁兒就上來(lái)了。” 我們認為這就是一種愛(ài)的力量，有了這種愛(ài)，什么金錢(qián)、享樂(lè )將會(huì )被拋于九霄云外。教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏(yíng)得學(xué)生的支持，提高教育和教學(xué)的成效。

　　作為一名人民教師，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生之外，還必須自覺(jué)地高標準地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出：“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生。”也就是說(shuō)，身正方能影子不斜。在學(xué)生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標準，教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師，就努力使自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼備，言行一致，不拘小節，聰明過(guò)人，舉止穩重等等。

　　總之，從事了教師職業(yè)，就意味著(zhù)我們整個(gè)人生航程始終面臨著(zhù)人格上的挑戰。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱(chēng)得起是一名教師。

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