如何提高教學(xué)質(zhì)量范文
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文（精選19篇）
現如今，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的如何提高教學(xué)質(zhì)量范文（精選19篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文1
一、把40分鐘的課堂作為提高成績(jì)的主陣地
課堂是教師實(shí)現自我，展現自己的舞臺；是學(xué)生學(xué)習知識，不斷成長(cháng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jì)的主陣地、主戰場(chǎng)。“主戰場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。因此，我們當教師的要把課堂教學(xué)當作頭等大事對待。
1、做好課前準備活動(dòng)。這里說(shuō)的準備不光是教案、課件、教、學(xué)具的準備，更重要的是教師自我心理上的準備。上課前想一想“我是否能全身心的投入到這節課；我是否有信心上好這節課；我對我的學(xué)生是否有把握；是否他們能和我配合默切……。
2、鉆研教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，一節課的好壞，教學(xué)設計是很重要的，要想設計出流暢、簡(jiǎn)潔，且重難點(diǎn)突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。教案中的教學(xué)環(huán)節必須簡(jiǎn)潔、有可操作性，要適合本班學(xué)生，要利于學(xué)生接受。在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到教師怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。
3、上好每一節課。上好一節課不難，但上好每一節課就不是那么容易的事情了。首先，上課時(shí)老師要創(chuàng )造和諧、濃厚的學(xué)習氣氛，要懷著(zhù)愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂。只有學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)了，課堂才會(huì )有效率，效率高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。其次，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習數學(xué)就是一個(gè)有具體到抽象的過(guò)程。所以，一定要讓學(xué)生多動(dòng)手，增強學(xué)生感性認識，讓數學(xué)課堂“活”起來(lái)。第三，放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，自主學(xué)習意識，學(xué)生能自己總結、自己解決的問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去感受獨立解決完問(wèn)題后的成功感、自豪感。
4、注重課堂評價(jià)，多表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生充分意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，，促使學(xué)生在老師的表?yè)P下繼續應用、發(fā)揚這種優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)要特別注意培養那些內向、膽小的學(xué)生的自信心。在我們的學(xué)生中有一些學(xué)生，他們的成績(jì)一般、上課認真聽(tīng)講、也按時(shí)完成作業(yè)，但上課回答問(wèn)題時(shí)，聲音很小，或從不主動(dòng)回答問(wèn)題。這樣的學(xué)生其實(shí)是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會(huì )，適時(shí)表?yè)P，他們的成績(jì)肯定會(huì )有一個(gè)飛躍。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確地評價(jià)自己、了解自己、認識自我、有利于增強學(xué)習信心，有利于學(xué)生體會(huì )自我的價(jià)值。
二、 培養學(xué)生學(xué)習的興趣
興趣是是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力。所以，要想調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強學(xué)生的求知欲望，必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)課，愛(ài)上老師。學(xué)生們年齡小，在學(xué)校里總把老師當成他們的榜樣、崇敬不以。這也為我們的教學(xué)提供了幫助。只要我們當老師的多去關(guān)心他們，上課時(shí)多用親切的語(yǔ)言和他們溝通、多表?yè)P少批評，多說(shuō)幾個(gè)“好孩子”“你真棒”“老師真喜歡你”……用商量代替命令。課下多和他們做游戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那孩子們肯定會(huì )喜歡上你，進(jìn)而喜歡上你的課。
三、重學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養
我們都知道小學(xué)階段的學(xué)習是學(xué)生人生中最基礎的學(xué)習。在小學(xué)階段學(xué)生不僅要學(xué)習基礎知識，還將形成良好的學(xué)習習慣。因為良好的學(xué)習習慣不僅直接影響學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習與發(fā)展，且而會(huì )影響到學(xué)生一生的學(xué)習與發(fā)展。因此我把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣作為責無(wú)旁貸的首要任務(wù)。
(1)、聽(tīng)講習慣的培養。
上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，集中注意力，是孩子聽(tīng)懂一節課的前提。從開(kāi)學(xué)的第一節課起，我就對學(xué)生提了兩個(gè)方面的要求：一是認真聽(tīng)老師講課，每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍，不會(huì )重復。
二是學(xué)會(huì )聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話(huà)，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。如果同意別人的觀(guān)點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言
(1)課堂上說(shuō)的習慣培養。
孩子上課積極回答問(wèn)題大膽發(fā)言，是件很好的事情，大膽發(fā)言的孩子一般都成績(jì)優(yōu)異，聰明好學(xué)。這是因為上課舉手發(fā)言既可以培養孩子口頭語(yǔ)言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。所以在課堂上我要求孩子回答問(wèn)題時(shí)，首先要做到語(yǔ)言完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。
(2)“思”的習慣培養。
低年級學(xué)生中能夠主動(dòng)向老師提問(wèn)質(zhì)疑的孩子比較少，這主要是我們當教師的在教學(xué)過(guò)程中只注重知識的落實(shí)忽視問(wèn)題意識和思考能力的培養。為改變這種現狀，課堂上我多給學(xué)生提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的機會(huì )。每節新授課結束前，都留下點(diǎn)時(shí)間請孩子們說(shuō)一說(shuō)本節課講課的內容，你還有什么疑問(wèn)。給孩子總結、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(cháng)此以往孩子養成自己總結學(xué)習要點(diǎn)和質(zhì)疑的習慣。養成了善于思考提出問(wèn)題的習慣。
(3)培養認真做作業(yè)的習慣。
培養孩子良好的做作業(yè)習慣，首先要培養做作業(yè)時(shí)的良好心態(tài)。我經(jīng)常教育學(xué)生要愛(ài)惜作業(yè)本，“作業(yè)本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄的臟兮兮的，寫(xiě)的亂七八糟，別人看了你不光彩，我們班級的同學(xué)也不會(huì )高興。這樣就讓學(xué)生在心理上重視起來(lái)。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。
四、增強數學(xué)教學(xué)機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率
課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運用，變?yōu)槟芰Γ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智。數學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、及時(shí)調節、滲透數學(xué)思想與方法等。
啟發(fā)聯(lián)想，構思多解，是常用的數學(xué)教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，對一些問(wèn)題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀(guān)察其特征，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識，類(lèi)比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問(wèn)題轉化為“熟知”的問(wèn)題，從而迅速合理地解決它。有時(shí)還可通過(guò)多解，開(kāi)闊同學(xué)的視野，培養學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性，于是，通過(guò)聯(lián)想與類(lèi)比，此問(wèn)題的解法簡(jiǎn)便得多，并能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。
巧妙使用反例，注重逆向變通，培養思維的批判性與變通性，是數學(xué)教學(xué)機智極為出色的內容。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的科學(xué)，稍有疏忽大意就可能導致錯誤。有些數學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當地使用簡(jiǎn)明生動(dòng)、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現的典型錯誤而給予簡(jiǎn)練、深刻的評析，這將會(huì )大大增強同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如三角函數的周期、數列極限的概念、橢圓、雙曲線(xiàn)的教學(xué)，都可以通過(guò)正面講解及運用反例和逆向思維很好地加深學(xué)生對概念的理解。
總之，要提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導、學(xué)生是主體的辯證觀(guān)點(diǎn)，形成濃厚的學(xué)習氣氛，精心設計教案，創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生自主探索，合作交流。這樣就達到了培養能力的目的，收到事半功倍的效果。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文2
一、運用多種教學(xué)手段，培養學(xué)生閱讀的興趣
“興趣是最好的老師”。教師首先要在思想上讓學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文。學(xué)生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的。教師需要在學(xué)生學(xué)習每一篇課文前設計一點(diǎn)精美的導語(yǔ)，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感體驗和求知欲望，當然僅這一點(diǎn)還遠遠不夠的。學(xué)生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中還需注意采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切、精煉、幽默，并適當運用形體語(yǔ)言；教師要多鼓勵、肯定學(xué)生，讓學(xué)生品嘗到發(fā)現的快樂(lè )；教師要能靈活運用教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如錄音、多媒體等）。因此，如果我們在閱讀教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，就能激活學(xué)習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習動(dòng)機。這樣教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習效率就會(huì )隨之大幅度提高。總之，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。在教學(xué)中，教師能親近生活，親身體驗，走進(jìn)文本，吸取營(yíng)養。
二、放手讓學(xué)生去讀，去感悟，去理解。
閱讀是學(xué)習語(yǔ)文的基本環(huán)節，閱讀教學(xué)在小學(xué)高年級語(yǔ)文課堂教學(xué)中所占的比重最大，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力的重要環(huán)節。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“以讀為本”已成為小學(xué)語(yǔ)文教師的共識。在閱讀教學(xué)中，安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，受到熏陶。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì )放手“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵。小學(xué)生要加強朗讀，默讀訓練，一方面要重視啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養語(yǔ)感和感悟力的方法來(lái)理解課文。另一方面，注重背誦積累。新課程每個(gè)單元都安排 “讀讀背背”，背誦是語(yǔ)言和文化儲存、積累的好辦法，學(xué)生不僅得益于當前，而且受益于終身。同時(shí)，要加強課外閱讀，這對學(xué)生學(xué)習課文和進(jìn)行寫(xiě)作提供大量素材，并能拓寬學(xué)生知識面，養成愛(ài)看書(shū)的習慣。我在閱讀教學(xué)中大膽嘗試，放手讓學(xué)生去自讀，深入感受課文內容。而這一過(guò)程，我只是在必要時(shí)適當地簡(jiǎn)單引導。這樣，學(xué)生不但通過(guò)自身的努力，獲取了知識，同時(shí)有個(gè)別學(xué)生還提出了對文中內容的獨特見(jiàn)解，使作者情感得到了深化，內容得到了延伸。在檢測中的閱讀部分，能獨立完成的學(xué)生越來(lái)越多。閱讀方式的多樣化對促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣有極大的作用。我在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，首先為他們規定明確具體的任務(wù)，通過(guò)朗讀大致了解課文的內容，再用默讀的方式對課文進(jìn)行全面的掌握，在此基礎上要求學(xué)生背誦，加深對課文的記憶。復述也是閱讀教學(xué)常用的方法，它既有助于加強學(xué)生對課文的理解和鞏固記憶，又能積累詞匯，提高學(xué)生的口頭表達能力。
三、自讀與教讀相結合，提高課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量
自讀是學(xué)生運用已有的知識，獨立地鉆研課文、理解課文。教讀是由教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點(diǎn)撥和講解，引導學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行閱讀訓練。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的基礎，也是教讀所追求的目標。一方面，通過(guò)教讀，教師給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能技巧和正確的閱讀方法。另一方面，學(xué)生自讀能力的提高，又強化了自己的主體地位，并給教師以反饋信息，從而使教師及時(shí)調整、改進(jìn)后繼教學(xué)內容、步驟、方法和進(jìn)度，促進(jìn)教讀取得更好的效果。當然，自讀要明確學(xué)習目標，深入鉆研，積極思維，質(zhì)疑問(wèn)難，展開(kāi)討論。教師要在閱讀方法、步驟、規范、心理訓練等方面作合理的安排，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習和實(shí)踐。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個(gè)方面，二者缺一不可。它們兩者的作用在于提高學(xué)生的理解能力。
四、創(chuàng )設情境，說(shuō)、讀相結合。
讀是對內容的輸入，而說(shuō)是對思考的輸出，是培養學(xué)生口頭表達能力的方式。《語(yǔ)文課程標準》指出：“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習慣。”在教學(xué)實(shí)踐中要非常重視讀與說(shuō)的有機結合。低年級學(xué)生是以直觀(guān)形象思維為主的。課堂教學(xué)時(shí)，教師應努力創(chuàng )設情境，把教材中的景、物、人或事再現給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)而理解文中的內容，再而達到舉一反三的境界。教師適當地講，并運用一些直觀(guān)的教具，更有利于學(xué)生的理解。課內，教學(xué)多媒體化為我們實(shí)現了一系列的情境，但也可利用圖表、模型、圖片、表演等方式來(lái)進(jìn)行；課外，可讓學(xué)生在野外游玩時(shí)多觀(guān)察，或到博物館參觀(guān)，或自己動(dòng)手做做實(shí)驗等。但是創(chuàng )設情境要有目的地進(jìn)行，是為了加深對文章的理解和感悟。
五、采用引讀法教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出了讀的重要性：“各年級都要重視讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。”葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀總得讀。”朗讀是有聲的感染，它可以使書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的語(yǔ)言。閱讀教學(xué)中，以讀為基礎，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才讀得快，讀得好。這種教法的最顯著(zhù)的特點(diǎn)是將情感因素作為拓展學(xué)生思維、激發(fā)興趣的“引爆點(diǎn)”，它既依賴(lài)于瑯瑯誦讀，也少不了析詞解句，推敲標點(diǎn)符號，以讀代講、寓讀于講之中，達到師生思維和情感共鳴。從小學(xué)生心理特征分析：他們好奇心強，但注意力容易分散，要保持飽滿(mǎn)的學(xué)習情緒，在老師的指導下進(jìn)行認真的閱讀和思考，僅靠嚴格的紀律約束和一環(huán)扣一環(huán)的緊張提問(wèn)是不行的。心理學(xué)告訴我們：新異的刺激容易引起學(xué)生的注意和興趣。因此要求我們充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢，努力增強教學(xué)的情趣，寓教于樂(lè )、融理于情，讓學(xué)生在輕松愉快中吮吸知識。從閱讀教學(xué)現狀分析：目前小學(xué)生讀學(xué)過(guò)的課文有的讀起來(lái)較流利，有的讀起來(lái)卻結結巴巴。由此而見(jiàn)，閱讀教學(xué)中的“讀”的功能還沒(méi)有淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，“讀”作為訓練語(yǔ)言的基本途徑，廣大教師還沒(méi)有真正地引起重視。這就需要我們在閱讀教學(xué)中以讀為主，指導學(xué)生讀清楚、讀正確，讀出語(yǔ)調的抑揚，節奏的快慢，語(yǔ)音的輕重。一句話(huà)也就是指導學(xué)生表情達意地朗讀課文。從小學(xué)對閱讀文章的理解能力分析：讀是理解的一面鏡子。學(xué)生朗讀課文，使作者的語(yǔ)言化為兒童自己的語(yǔ)言；也幫助自己正確、深入地理解課文，發(fā)展學(xué)生的理解課文內容的能力。從兒童閱讀心理來(lái)分析，學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，知識感知與情感體驗總是融匯在一起的，它們相互作用，相互促進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師從兒童閱讀心理出發(fā)，以教材為依據，深入挖掘教材中的情感教育因素。運用“引讀法”做到創(chuàng )設情境培養情，加強朗讀感受情，文字訓練品味情，以情激情強化情。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文3
一、營(yíng)造輕松愉快氛圍，把握良機
良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習愛(ài)好的最好手段，有利于調動(dòng)幼兒的情緒、思維，使其以揮出學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性來(lái)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在語(yǔ)言活動(dòng)中，《綱要》明確要求“創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境”。
例1：
在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以坐在孩子們中間，改變以往教師在上、學(xué)生在下、教師在前、學(xué)生在后的課堂模式。努力營(yíng)造積極的課堂氣氛，是教師提高課堂教學(xué)的有效途徑。尤其在幼兒課堂教學(xué)中，營(yíng)造積極的課堂氣氛更為重要。在幼兒課堂教學(xué)中，教師可以用幽默、風(fēng)趣、傳神的語(yǔ)言創(chuàng )設一個(gè)和諧、溫馨的課堂氣氛，激發(fā)孩子主動(dòng)獲取知識的愿望。教師保持積極的情感更加可以感染孩子，呼喚起孩子們積極的感情，激發(fā)孩子的求知欲望，引領(lǐng)孩子積極地參與教學(xué)活動(dòng)。例如在活動(dòng)中，對孩子保持著(zhù)燦爛的微笑，用抑揚頓挫的語(yǔ)調來(lái)活躍課堂氣氛，在老師積極情感的帶動(dòng)下，孩子們很容易就進(jìn)入了角色，開(kāi)始積極地參與課堂教學(xué)。的確，教師豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、協(xié)調的動(dòng)作都會(huì )創(chuàng )造出一種積極的課堂氛圍，促使每個(gè)孩子敢于說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，積極參與，大膽表達。
二、運用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，它集趣味性、假想性、自由性和創(chuàng )造性于一體。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。
例2：
在大班語(yǔ)言活動(dòng)《天鵝蛋》中，教師把故事設計成一個(gè)富有趣味性的情景游戲，讓幼兒作為游戲的主角——可愛(ài)的小老鼠，體驗發(fā)現蛋、運蛋、吃蛋過(guò)程中的快樂(lè )情感，身臨其境地去經(jīng)歷這個(gè)有趣的情景過(guò)程。教師采用的教具是幾幅圖片，圖片中的老鼠形象生動(dòng)可愛(ài)，極大地調動(dòng)了幼兒的積極性。又如在語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》中，教師在知道幼兒欣賞故事時(shí)，搭配了掛圖和背景音樂(lè )，讓故事更加的生動(dòng)。接著(zhù)老師帶領(lǐng)幼兒做一個(gè)游戲《聰明的小兔子》，并提供幼兒不同的兔子頭飾及其他相關(guān)物品。幼兒通過(guò)這個(gè)游戲，更深刻的了解故事內容。幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)習效率，達到了娛樂(lè )和學(xué)習的有機統一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習，健康成長(cháng)。
三、要認真研究教材、備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性
“興趣是最好的老師”，要激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，老師必須在課前做好充分的準備，認真地在每節課上下功夫，結合教材內容，選準切入點(diǎn)，采用講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、律動(dòng)等方法導入新課。
例3：
在美術(shù)活動(dòng)《花兒王國》中，教師采用了講故事導入的方法，生動(dòng)有趣的故事把幼兒帶入了充滿(mǎn)想象的情景之中，良好地調動(dòng)了小朋友學(xué)習的積極性，喚起了小朋友的求知欲，產(chǎn)生了良好的共鳴，幼兒在活動(dòng)中學(xué)的主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，取得了良好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中教師應合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。
例4：
在教學(xué)活動(dòng)《小水滴旅行記》中，教師利用了多媒體技術(shù)模擬的動(dòng)畫(huà)，把“小水滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“云”，遇冷就變成了“雨”，降落下來(lái)。在整個(gè)觀(guān)看過(guò)程中幼兒都睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀(guān)看，在畫(huà)外音的講解下，“小水滴”、“河流”、“太陽(yáng)”、“水蒸氣”、“小雨滴”、“雪花”都動(dòng)了起來(lái)，孩子們一下就被吸引住了。教師在清晰、動(dòng)感的畫(huà)面中幫助幼兒尋找規律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑的知識經(jīng)驗，極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。
四、課堂語(yǔ)言應當形象生動(dòng)、富有趣味性
對于不諳世事的幼兒園小朋友而言，老師是他們開(kāi)始真正系統化認識世界的開(kāi)始，在課堂上，教師的一言一行都對幼兒起著(zhù)潛移默化的作用。教師對自己所從事的職業(yè)應具有強烈的事業(yè)心和責任感，全身心地投入到教學(xué)中去，要像對待自己的孩子一樣對待每一個(gè)自己面對的小朋友。幼兒課堂教學(xué)主要是通過(guò)教師的講解來(lái)向小朋友傳授知識，是幼兒教育中教師向小朋友傳授知識的一種重要形式，活動(dòng)的效果如何，不僅取決于教師
的知識水平、掌握教材的程度、對小朋友情況的了解和采用的教學(xué)方法，同時(shí)與教師對課堂語(yǔ)言的運用也密切相關(guān)。為此教師必須注意掌握課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，對于小朋友而言，老師的語(yǔ)言是最直接的認識世界的方式，他們會(huì )努力嘗試理解，接受甚至模仿老師，教師說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)及聲調等，都會(huì )對幼兒的學(xué)習情緒、幼兒與教師的關(guān)系等起到極大的作用。
例5：
在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語(yǔ)言就應該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用低沉的聲音來(lái)扮演爸爸;用惡狠狠的腔調來(lái)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話(huà)世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì )進(jìn)行的順利且充滿(mǎn)活力。相反，空洞無(wú)物、枯燥無(wú)味、呆板無(wú)力的語(yǔ)言會(huì )使幼兒昏昏欲睡，毫無(wú)興趣。教師豐富的表情和肢體語(yǔ)言對幼兒有強烈的感染作用，在教學(xué)中運用肢體動(dòng)作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀(guān)，從而使幼兒更容易理解。
例6：
在大班語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節》中，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、夸張的動(dòng)作把大熊的快樂(lè )與難過(guò)演繹地淋漓盡致，吸引了幼兒。富有詩(shī)意、具有韻律美、節奏明快的語(yǔ)言也可以讓教學(xué)事倍功半。例如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí)，我沒(méi)有用枯燥的說(shuō)教，而是告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽?zhuān)职趾蛬寢屢粚门笥眩肋h不吵架。”在教幼兒疊衣服時(shí)，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭。”這些節奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中輕松自然地學(xué)會(huì )了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以將所畫(huà)的內容按步驟、要求編成生動(dòng)形象的故事，邊畫(huà)邊說(shuō)。
例7：
在美術(shù)活動(dòng)《長(cháng)頸鹿》中，在教幼兒畫(huà)長(cháng)頸鹿時(shí)，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“在草地中央住著(zhù)一個(gè)蛋，在草地角落住著(zhù)一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話(huà)線(xiàn)打電話(huà)給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話(huà)給打電話(huà)給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物?”在活動(dòng)中，引導幼兒去想象大蛋和小蛋的組合究竟是誰(shuí)?幼兒從有長(cháng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現了長(cháng)頸鹿，產(chǎn)生了參與畫(huà)長(cháng)頸鹿的愿望，有效的激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
五、教師提問(wèn)要簡(jiǎn)潔、指向要清晰
問(wèn)題的設計要明確，要有關(guān)鍵提問(wèn)，提問(wèn)的背后體現的是活動(dòng)設計的目的與思路，對幼兒可能會(huì )如何回答，以及教師的跟進(jìn)性提問(wèn)都要有所思考。
例8：
在大班語(yǔ)言《我想飛》中，教師在第二環(huán)節中讓幼兒猜想小動(dòng)物飛上天的辦法，由于同一個(gè)問(wèn)題重復提了三次，而且每次都讓個(gè)別幼兒回答，使幼兒思維疲勞，個(gè)別幼兒注意力不集中—。反思這個(gè)環(huán)節我們不難看出，教師對幼兒的回應沒(méi)有采取積極的應對與調整，如果這一環(huán)節改成教師提一次關(guān)鍵性問(wèn)題：“小動(dòng)物會(huì )想出哪些辦法飛上天?”先請幼兒和同伴相互交流自己的想法，然后請個(gè)別幼兒上來(lái)講。這樣的調整不僅能達到教師預設的目標，也會(huì )讓教學(xué)節奏緊湊許多。提問(wèn)中關(guān)鍵詞的使用是非常重要的。
例9：
在音樂(lè )活動(dòng)《小雞出殼》的教學(xué)中，教師提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小雞寶寶怎樣出來(lái)呢?”有的小朋友說(shuō)：用榔頭砸，有的說(shuō)：用來(lái)摔一下等，這顯然不是教師想要的答案，于是，教師又連忙改換成“小雞寶寶怎樣從蛋殼里出來(lái)?”孩子們就想到了用嘴巴啄出來(lái)。教師在設計的時(shí)候應從幼兒的角度出發(fā)，考慮周到，才能真正使你的提問(wèn)為目標服務(wù)。教師的提問(wèn)通常面對的是所有的孩子，但每個(gè)孩子的能力不同，理解水平不同，個(gè)性不同，所以有些問(wèn)題對于某些孩子來(lái)說(shuō)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，而對另一些孩子來(lái)說(shuō)可能過(guò)于復雜。另外，教師也不可能讓每一個(gè)幼兒回答每一個(gè)問(wèn)題，因此，針對幼兒的個(gè)體差異，教師要準確把握幼兒特點(diǎn)來(lái)選擇恰當的提問(wèn)方式，使每個(gè)幼兒都樂(lè )于主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與到活動(dòng)中，只要我們教師在設計教案，設計提問(wèn)的時(shí)候，立足于孩子，從目標出發(fā)，就一定能提高提問(wèn)設計的有效性，從而也提高課堂教學(xué)效果。
六、樹(shù)立幼兒的自信心
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要適時(shí)的鼓勵孩子。在我們組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì )碰到那么幾個(gè)膽怯內向不善于表達的孩子，每次碰到這類(lèi)孩子，我都會(huì )給予他們一個(gè)微笑的表情、一個(gè)鼓勵的眼神和一句鼓舞他們勇敢大膽的話(huà)，如：“說(shuō)下去”、“你真聰明”、“說(shuō)得真好”等，他們會(huì )從我的鼓勵和表?yè)P中得到自信，進(jìn)而更為積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中。其實(shí)不光是內向的孩子需要被鼓勵和表?yè)P，對于開(kāi)朗的孩子教師也應該常常給予鼓勵和贊揚，多對孩子們說(shuō)些鼓勵和贊揚的話(huà)，增強孩子們的自信心，使孩子們更加積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，更加促進(jìn)課堂積極氣氛的形成，從而提高幼兒課堂教學(xué)的質(zhì)量。
結語(yǔ)：總之，要提高幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，幼師需要從多方面著(zhù)手，用心把知識和方法傳授給幼兒，多注意幼兒教學(xué)方法、教學(xué)課堂藝術(shù)的運用，使幼兒課堂變成生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒積極參與課堂活動(dòng)，自然會(huì )提高課堂教學(xué)效果。最后，祝愿幼師們在課堂教學(xué)上更上一層樓。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文4
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對于教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。物理學(xué)科是初中教學(xué)中新加入的學(xué)科，由于其抽象性較強等特點(diǎn)導致很大一部分的初中學(xué)生在學(xué)習物理方面存在困難，就目前我國絕大多數的初中學(xué)校物理教學(xué)情況來(lái)看，在物理教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)許多問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生對于物理知識的接受和掌握，對其物理學(xué)習的質(zhì)量和效率都造成了比較大的影響。
和其它學(xué)科相比，物理學(xué)科和數學(xué)學(xué)科一樣更加注重邏輯性，并且物理學(xué)科的抽象性也比較大，因此初中學(xué)生對其的學(xué)習往往都會(huì )存在更大的難度，相關(guān)物理教師在教學(xué)過(guò)程必須注重其教學(xué)質(zhì)量的保證，為初中生對物理知識的掌握和學(xué)習創(chuàng )造條件。
一、加強教學(xué)環(huán)節設置的合理性
目前之所以大多數初中物理教學(xué)水平得不到質(zhì)的提升，很大一部分是因為教師的教學(xué)環(huán)節設置不合理，因此要想提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)物理教師必須加強對教學(xué)環(huán)節設置的重視，在對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行確定的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的知識掌握情況及其對知識的接受情況等。只有教學(xué)環(huán)節的設置能夠最大程度的合理才能夠盡可能的使得物理教學(xué)工作有序地進(jìn)行，這對于物理教學(xué)質(zhì)量的提升是極其有利的。結合我國大多數的初中生的特點(diǎn)，一般情況下，物理課堂的第一個(gè)環(huán)節應該是學(xué)生的自主預習的進(jìn)行，在這一過(guò)程的進(jìn)行中，教師可以促進(jìn)學(xué)生采取多種形式來(lái)實(shí)現自主學(xué)習，像我們常見(jiàn)的小組討論或者師生互動(dòng)等都能作為學(xué)生自主學(xué)習的主要模式。教師在對相關(guān)課程以及知識進(jìn)行準備時(shí)一定要充分考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰當采用措施促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展，從而為其興趣的激發(fā)以及對物理知識的掌握創(chuàng )造條件。
二、加強和諧的師生關(guān)系的建設
任何教學(xué)工作的順利進(jìn)行都離不開(kāi)師生之間和諧關(guān)系的構建，只有師生之間實(shí)現良性的情感交流，才能夠為教學(xué)工作的進(jìn)一步展開(kāi)創(chuàng )造條件。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)物理教師必須注重和學(xué)生的關(guān)系，盡可能地以公平、和善的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠感到被充分尊重，從而更加樂(lè )意去配合教師的教學(xué)。另外，在物理教學(xué)過(guò)程中教師也要在保證正常教學(xué)秩序不被破壞的前提之下，對每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給予理解和尊重，在和學(xué)生交流的過(guò)程中要多給予其鼓勵和認可，讓學(xué)生能夠在物理知識學(xué)習的過(guò)程中獲得一定的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極地投入到物理知識的學(xué)習中。除此之外，師生之間和諧關(guān)系的建立對于融洽物理課堂氛圍的形成有著(zhù)極為重要的作用，良好的課堂氛圍是促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量得以提升的最為主要的因素，因此要想從根本上促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，相關(guān)的物理教師必須具有能夠恰當處理師生關(guān)系的能力。
三、加強初中生物理興趣的培養
從心理學(xué)層面上來(lái)說(shuō)，興趣是促進(jìn)學(xué)生積極投入某事物的最大動(dòng)力，也就是說(shuō)只有學(xué)生對于物理學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，才會(huì )以積極的態(tài)度投入到物理知識的學(xué)習之中。因此加強對初中生物理興趣的培養是促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量得以提升的最為關(guān)鍵的因素之一。培養初中生對物理興趣的方式有很多種，其中最為直接的一種就是加強對教材的改革，讓教材中具有更多的圖片內容，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地感受到物理學(xué)的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生探索物理知識的興趣。另外相關(guān)物理教師也可以利用現代化的教學(xué)手段，在正式授課之前，用多媒體向學(xué)生展示相關(guān)的生活物理現象，激發(fā)出學(xué)生對物理知識探索的欲望，為其對物理知識的學(xué)習奠定基礎。
四、加強對初中物理教學(xué)模式的轉變
目前大多數的初中學(xué)校在物理教學(xué)的過(guò)程中還是采用傳統的填鴨式教學(xué)模式，這對于學(xué)生積極性的提升有著(zhù)一定阻礙。因此相關(guān)人員要想提升初中物理教學(xué)質(zhì)量就必須加強對現有教學(xué)模式的改革，積極轉變教師在課堂中所扮演的角色，盡可能地讓學(xué)生成為物理教學(xué)課堂的主導者，逐漸弱化教師在物理課堂中的地位，讓其在物理課堂中以引導者以及傾聽(tīng)者的身份存在，這種身份的轉換能夠促進(jìn)學(xué)生對于物理知識學(xué)習的積極性，讓學(xué)生以更主動(dòng)的姿態(tài)投入到物理知識的學(xué)習之中。除此之外，教師也應該注重在物理教學(xué)的過(guò)程中加強現代化教學(xué)手段的應用，讓多媒體設備成為教學(xué)的主要承載者，在物理教學(xué)中也要加強對圖片、視頻等引用，為學(xué)生對于抽象物理知識的接受創(chuàng )造條件。只有對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能為初中物理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升創(chuàng )造條件。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文5
教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實(shí)施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學(xué)管理應運用“以人為本”的管理思想，以教學(xué)科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學(xué)管理，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
一、加強師資隊伍建設，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費是為教師訂閱專(zhuān)業(yè)雜志和派出學(xué)習。每學(xué)年出資，為全校每位教師訂閱一份教學(xué)書(shū)刊。讓每位教師在業(yè)余時(shí)間有書(shū)讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長(cháng)起來(lái)，語(yǔ)、數、英教研組分別成立了“師徒結對”活動(dòng)，“師徒”共上一節課活動(dòng)，要求每位有經(jīng)驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽(tīng)師傅的課不少于30節，老教師聽(tīng)徒弟的課不少于10節，每次聽(tīng)后交流研討互相促進(jìn)。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉活動(dòng)，凡參賽的青年教師獲獎，那么指導他們的老教師也同樣獲得一定的物質(zhì)獎勵。對那些參與不積極的師徒對他們提出批評，這一做法，有力地促進(jìn)了青年教師的成長(cháng)。另外，還可以采取走出去的方式，一年來(lái)，先后派出幾十人次青年教師去外地聽(tīng)專(zhuān)家講座，與會(huì )教師受益匪淺。在為青年教師提供學(xué)習的同時(shí)，也加強了青年教師的互動(dòng)，每期期末，要求青年教師寫(xiě)心得，然后召開(kāi)青年教師座談會(huì )，讓他們暢談看法，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長(cháng)處，讓教師在做中提高，在做中完善。
二、強化教學(xué)常規管理，提升教學(xué)質(zhì)量
1.加強教師常規管理是落實(shí)教學(xué)計劃的根本保證
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，將教學(xué)計劃在全校教師會(huì )上進(jìn)行通過(guò)，然后對教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習習慣進(jìn)行月查，要求檢查組成員，及時(shí)檢查、及時(shí)反饋、及時(shí)量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會(huì )上進(jìn)行反饋小結，并公布每位教師本月完成教學(xué)量化的分數。(教學(xué)管理論文 )這一做法，有力地督促了教師工作的松散現象，促進(jìn)了教學(xué)秩序的健康有序發(fā)展。
2.抓管理，明目標，辦特色
目標是管理工作的方向。為學(xué)生提供良好的流動(dòng)教育，一切以為了學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)理念，我們以教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行辦學(xué)，堅持以教學(xué)為中心，以習慣養成教育、環(huán)境育人為辦學(xué)特色，以“知識豐富、內心完美、身體健康、性格陽(yáng)光”為學(xué)生的培養目標。有了明確辦學(xué)理念和辦學(xué)目標，這樣各項工作有的放矢，在各項教學(xué)中突出辦學(xué)特色。按師資隊伍、辦學(xué)條件、后勤保障分為三類(lèi)，每一類(lèi)的綜合條件是相同的，制定的目標也是一樣的，這樣都能站在同一起跑線(xiàn)上進(jìn)行公平的競爭。這樣，大家都有了自己的努力目標，有了干好工作的激情，大家都在千方百計地搞好教學(xué)，有力地調動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，對教育布局進(jìn)行了調整，辦出特色。在教學(xué)上，強調語(yǔ)、數教學(xué)的趣味性與扎實(shí)性，突出英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè )與運用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，逐步實(shí)行小班化教學(xué)，形成了教學(xué)方式多樣化、評價(jià)方式多元化、德育全程化、生活管理規范化的辦學(xué)特色。積極倡導學(xué)習方式改革，努力使每位學(xué)生成為會(huì )學(xué)習、會(huì )生活的一代新人。積極開(kāi)展各項競賽活動(dòng)，創(chuàng )造性地開(kāi)展了“古詩(shī)文背默比賽”“數學(xué)口算心算比賽”“英語(yǔ)常用口語(yǔ)比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書(shū)畫(huà)比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過(guò)以上一系列競賽活動(dòng)，培養了一批具有一定特長(cháng)的學(xué)生，提高了學(xué)生的綜合素養。
三、狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng )新
以研促教是辦學(xué)理念的核心內容。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)、數、英三科教研組結合實(shí)際制定教研計劃及教研日程安排，同時(shí)成立年級備課組，由領(lǐng)導親自給備課組長(cháng)開(kāi)會(huì )，安排教研任務(wù)。為了使教研活動(dòng)落到實(shí)處，對每次教研活動(dòng)實(shí)行簽到制度，對不按時(shí)參加活動(dòng)的教師，給予一定的處罰，有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展。針對實(shí)際情況，在鍛煉提高教師的教育教學(xué)水平的同時(shí)，也要培養他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領(lǐng)域，扎實(shí)搞教學(xué)研究，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，這就要求教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)問(wèn)題為課題，進(jìn)行研究，這樣不僅增強了他們的教學(xué)能力，還提升了他們的課題研究能力。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)都在扎扎實(shí)實(shí)地搞課題研究，并順利結題。通過(guò)教研課題的錘煉，進(jìn)行了教學(xué)的創(chuàng )新，更好地服務(wù)了課堂。另外，為了使每位教師能及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵他們撰寫(xiě)論文，并擇優(yōu)向上級主管部門(mén)選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調動(dòng)了教師寫(xiě)作的積極性，也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠定了基礎。
因此，加強教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，需要統籌安排、科學(xué)管理。這樣我們必將再接再厲，要學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，采取創(chuàng )新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)的管理水平。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文6
各位老師，大家下午好！
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學(xué)上的一些經(jīng)驗！“如何提高教學(xué)質(zhì)量范文”這是作為教師的我們常論的話(huà)題也是長(cháng)時(shí)間困擾教師們的一個(gè)問(wèn)題。針對這一問(wèn)題我認為以下四點(diǎn)至關(guān)重要 ：
一、培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
作為一名班主任我清楚的認識到好的班風(fēng)能把差生帶好，壞的班風(fēng)也能把好生帶差，所以培養良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。所以我采取了以下幾點(diǎn)措施：
首先，利用班隊課，晨會(huì )，傳達學(xué)校、班級等各項紀律要求，讓學(xué)生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學(xué)生的自覺(jué)要求。
其次，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實(shí)性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會(huì )使班級向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個(gè)人都必須有明確的目標，比如我班每學(xué)期都確立班級目標，每次測試學(xué)生都確立切實(shí)的個(gè)人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時(shí)刻激勵自己朝目標前進(jìn)。
二、提高課堂學(xué)習效率。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學(xué)前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動(dòng)性、豐富性。
2、語(yǔ)言要有條理，表達要清晰，教學(xué)目標要明確。
3、在執教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學(xué)生注意。
5、上課過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng)。通過(guò)相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習情況，知道自己的教學(xué)效果。
6、上課多讓學(xué)生回答問(wèn)題，特別是那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，這樣也能督促那些學(xué)生在上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講。
三、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好后進(jìn)生輔導工作。
對于后進(jìn)生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對于他們，教師要耐心等待答案，這一點(diǎn)是增強學(xué)生自信心必要的途徑,教師應把鼓勵貫穿于始終，其實(shí)后進(jìn)生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵，不能總給后進(jìn)生一個(gè)落后于別人的感覺(jué)，但也得把握一個(gè)度，對于后進(jìn)生要采取寬容的態(tài)度，有時(shí)確實(shí)由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識的能力受到嚴重影響，這就要求教師需要通過(guò)合適方法來(lái)最大程度的緊繃學(xué)生的神經(jīng)把學(xué)習氛圍調到最熱狀態(tài)。
總之，育人成才是一門(mén)精雕細刻的藝術(shù)，從教路上還有很多問(wèn)題有待我們思考解決。以上就是我教學(xué)上的一些想法，不足之處請大家批評指正。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文7
語(yǔ)文訓練的是人對一切文明符號的理解和創(chuàng )新能力。我們需要養成善于觀(guān)察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的品性。我們語(yǔ)文的教學(xué)是一種面向學(xué)生主體并以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主旨的學(xué)科教育。語(yǔ)文教學(xué)，不僅要著(zhù)力發(fā)展學(xué)生在語(yǔ)文上的能力，還要促進(jìn)和培養學(xué)生各個(gè)方面的能力。并且語(yǔ)文能力水平的提高在其他能力的制約下發(fā)展和變化，學(xué)生自身能力的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。同時(shí)，語(yǔ)文能力水平的提高也能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
一、培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的老師。學(xué)習好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習。因此，我們要在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生獨立思考，在平等的位置上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們教學(xué)的重點(diǎn)就是指導學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法，使得學(xué)生能夠主觀(guān)地發(fā)揮自己的能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文，樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文。
比如，我們在學(xué)習《菲利普夫婦》的時(shí)候，我們就可以先從張愛(ài)玲所說(shuō)過(guò)的“可恨之人，必有可憐之處；可憐之人，必有可恨之處。”入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導他們集中精力去學(xué)習課文。
二、輕松的語(yǔ)文課堂氛圍
良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，促進(jìn)其思維的敏捷，從而更加容易接受知識。活躍的課堂氣氛有助于學(xué)生的自主學(xué)習，能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。豐富的教學(xué)形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自己發(fā)掘學(xué)習的樂(lè )趣，當學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，教學(xué)質(zhì)量就會(huì )事半功倍。
比如，我們在分析人物時(shí)，不能夠只講解這個(gè)人，要把他放在故事中，從其所處的時(shí)代、作者的創(chuàng )作背景等因素去考慮。可以引導學(xué)生不要去孤立地評價(jià)人物，把人物理解為典型環(huán)境中的典型人物。例如，《百合花》中的新媳婦是否具有封建思想，讓學(xué)生結合書(shū)本和時(shí)代背景各抒己見(jiàn)，“一石激起千層浪”，學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、開(kāi)放式的課堂教學(xué)
我們以前的語(yǔ)文課堂就是老師在講學(xué)生在聽(tīng)，根本就沒(méi)有適當的交流。開(kāi)放式的教學(xué)為學(xué)生提供了更多展現自己的機會(huì )，使他們能夠更好地表達自己的想法和感悟，同時(shí)能夠增進(jìn)師生的交流，拉近師生之間的距離。開(kāi)放式教學(xué)能夠讓學(xué)生自主探究，積極發(fā)現問(wèn)題，從而進(jìn)行自主思考。我們的開(kāi)放式不僅是在課堂上給學(xué)生更多交流的機會(huì )，為他們提供互相學(xué)習的平臺，而且給學(xué)生足夠的課外探究時(shí)間，激發(fā)學(xué)生從生活中找尋答案。
四、營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，利用課外探究實(shí)踐
單一的課堂講解模式不能使學(xué)生更好地學(xué)到知識，應當給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。濃厚的學(xué)習氛圍是因人而異的，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，情感也會(huì )不同，在學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)候，我們要給予肯定和鼓勵。
比如，我們鼓勵學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的課外書(shū)來(lái)閱讀，或者可以給學(xué)生推薦書(shū)籍，比如《小王子》《特別的女生撒哈拉》等。學(xué)生閱讀完了，我們可以專(zhuān)門(mén)設置一堂課讓他們來(lái)講述一下自己的感受，大家互相交流交流。
五、鼓勵式教學(xué)
鼓勵式教學(xué)不僅能夠使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，而且能夠增進(jìn)師生之間的感情，融洽師生之間的關(guān)系。教師的一次鼓勵、一句表?yè)P，可以使學(xué)生產(chǎn)生不斷上進(jìn)的信心和動(dòng)力。在這種得到肯定后的成功喜悅之中，學(xué)生的思維變得活躍，興趣更加濃烈，為更好的教學(xué)奠定了基礎。
比如，在課堂上，我們要注意鼓勵不同層次的學(xué)生，做到不偏愛(ài)優(yōu)等生，不放棄后進(jìn)生；批改作業(yè)的時(shí)候，寫(xiě)上一些鼓勵性的評語(yǔ)；在課余時(shí)間與學(xué)生聊天，要適當地表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生。
六、堅持教學(xué)反思，積極改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)反思，對我們年輕教師尤為重要。這就要求我們在上完每節課后，咨詢(xún)學(xué)生對這節課的理解及意見(jiàn)。針對學(xué)生提出的意見(jiàn)，吸取其他教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)反思能讓人增長(cháng)教育智慧，是自我否定之后的超越，是教師成長(cháng)的心路歷程。
教學(xué)方法不是一定的，觀(guān)念最重要。要想真正提高我們的教學(xué)質(zhì)量，作為一名語(yǔ)文教師，我們就需要自己去探索、研究，關(guān)注每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)，我們要把握好語(yǔ)文課程教學(xué)的特點(diǎn)，積極地培養學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
總之，在我們的教學(xué)中，要按照新課標的要求，積極改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習發(fā)展打好基礎，讓學(xué)生擁有快樂(lè )的學(xué)習時(shí)光。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文8
一、學(xué)校、教師、學(xué)生要重視體育課的作用
面臨高考的壓力，很多的學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生逐漸不重視體育課的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習。這樣的想法已然是不正確的，學(xué)生上體育課除了能夠鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，最重要的一點(diǎn)是能夠鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀品格，這些是學(xué)生在文化課上所學(xué)不到的知識。所以，學(xué)校、教師和家長(cháng)、學(xué)生首先應當意識到體育課程的重要性，這樣才能夠使教師引起體育備課的重要性，從而逐漸提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。
二、教師逐步培養學(xué)生學(xué)習體育知識的興趣
人們常說(shuō)："興趣是最好的老師。"如果教師能夠培養學(xué)生學(xué)習體育知識的興趣，那自然而然會(huì )提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要在課堂上注重培養學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生視線(xiàn)。如，在遇到天氣情況不利于上體育課的時(shí)候教師可以在室內給學(xué)生上課，從網(wǎng)上下載一些羽毛球比賽的視頻、乒乓球比賽的視頻等，這樣可以在課上利用多媒體給學(xué)生播放，讓學(xué)生在激烈的比賽視頻中激發(fā)學(xué)習羽毛球、乒乓球的興趣。這樣學(xué)生能夠不斷地產(chǎn)生學(xué)習興趣，教師也可以在課外教給學(xué)生喜歡學(xué)習的項目，從而提高高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。
三、教師適當舉辦體育競賽項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱
教師可以在上課的時(shí)候多舉辦體育項目的競賽活動(dòng)，通過(guò)激烈的比賽不僅培養了學(xué)生的競爭意識，還能夠使學(xué)生在比賽的過(guò)程中得到他人的肯定與尊重。教師也應當在比賽中肯定每一位學(xué)生的精神和實(shí)力，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的積極性，有利于提高高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量。
社會(huì )的逐漸發(fā)展，使得現當代只有全面的人才能夠適應時(shí)代發(fā)展的需要。這就要求我們高中學(xué)校除了注重培養學(xué)生的文化成績(jì)，還應該注重培養學(xué)生其他方面的知識技能。體育課作為高中生極為有意義的課程，學(xué)生不僅僅能夠鍛煉身體，還能夠提高自身素質(zhì)，鍛煉自身的品格。所以，這就更要求我們的高中體育教師提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生學(xué)習到更多的體育知識。
一、備好課。
大多數人認為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著(zhù)備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動(dòng)知識（主要是體育運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學(xué)內容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無(wú)法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計到學(xué)生練習時(shí)容易出現的錯誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯誤動(dòng)作的方法；同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內容，單元教學(xué)內容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設計好輔助性練習內容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，體育論文《如何提高體育課的教學(xué)質(zhì)量》。
第三、結合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
二、上好課。
在體育課中，學(xué)生一方面要掌握體育運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，一方面要鍛煉身體增強體質(zhì)， 這樣，要完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生往往要體腦結合，既要領(lǐng)會(huì )技術(shù)動(dòng)作，又要通過(guò)不斷的身體練習來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作和增強體質(zhì)，因此，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，疲勞感覺(jué)，嚴重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以，要認真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂(lè )無(wú)窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節體育課呢？
第一、動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì )動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應突出重點(diǎn)和觸類(lèi)旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準精練的語(yǔ)言和恰當的比喻使之具體、生動(dòng)和形象。例如：教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著(zhù)墊（腦后）等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。又如教學(xué)原地推鉛球時(shí)，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學(xué)生熟悉的動(dòng)詞來(lái)講解。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二、示范動(dòng)作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì )使學(xué)習伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強烈的學(xué)習欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎。
第三、組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應結合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習，積極練習的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺(jué)是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著(zhù)地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì )動(dòng)作，再用提問(wèn)的方法讓學(xué)生回答上述的問(wèn)題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著(zhù)地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線(xiàn)跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文9
一、鼓勵學(xué)生樹(shù)立自信心，消除畏難情緒
我想許多語(yǔ)文教師常有這樣的感受：老師一宣布寫(xiě)作文，下面就是一片哀嘆牢騷之聲。縱使“行政干預”，學(xué)生完成的仍是強擠硬榨，用以應付老師的“遵命作文”。所以，首先在意識上要改變學(xué)生的寫(xiě)作觀(guān)念，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強寫(xiě)作的信心。
世上無(wú)難事，作文也是這樣。只有寫(xiě)，你才能真正會(huì )寫(xiě)。所以，一開(kāi)始不要怕寫(xiě)不好，只要勤練筆，熟能生巧。我通過(guò)辦手抄報，在班上張貼學(xué)生的好文章，指導、鼓勵學(xué)生向報刊投稿等形式來(lái)提高他們的興趣。并且還善于發(fā)現學(xué)生作文的長(cháng)處，哪怕一點(diǎn)一滴也及時(shí)予以肯定。我班上有一位同學(xué)，一直很自卑，每次作文都是東拼西湊，從來(lái)寫(xiě)不夠字數。為了幫助他提高學(xué)習作文的興趣，每當他寫(xiě)出了好的句子，我就予以鼓勵。慢慢地，他對作文的興趣越來(lái)越濃，他越來(lái)越有信心，作文也越寫(xiě)越好。所以，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，是提高作文水平的關(guān)鍵一步，所謂“九層之臺，起于累土”就是這個(gè)道理。
二、積累素材，提高寫(xiě)作能力
作文的綜合性很強。要想寫(xiě)出美文，光有信心是不夠的。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。
教師在平常的作文教學(xué)中經(jīng)常碰到“學(xué)生咬筆頭，老師皺眉頭”的現象，究其原因，主要是學(xué)生無(wú)內容可寫(xiě)、無(wú)話(huà)可說(shuō)。很多學(xué)生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫(xiě)出來(lái)的文章也是“舊瓶裝新酒”，內容空洞、語(yǔ)言干癟，根本就達不到預想的效果。
造成這種現象歸根結底的原因就是學(xué)生在平時(shí)不注重觀(guān)察生活，感受不到生活中細微的感人的事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。所以，要解決這一問(wèn)題，教師在平常的作文教學(xué)中要注重培養學(xué)生“開(kāi)源活水”，積累寫(xiě)作素料。
（一）從生活中積累素材。
生活好比源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈溪水才能長(cháng)流不竭。要達成真情實(shí)感、真切動(dòng)人的目的，要深入生活、認真體驗生活、觀(guān)察生活，才能有感有悟并引起讀者共鳴。
我時(shí)常對學(xué)生說(shuō)“世上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，讓他們做生活的有心人，善于觀(guān)察身邊發(fā)生的事情，及時(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)在記事本上，附上自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生認真地堅持這樣做，日積月累，看的多了，記得多了，作文時(shí)就會(huì )有物可寫(xiě)，有事可議，有情可抒，還愁什么“無(wú)米下鍋”呢？
生活是萬(wàn)花筒，是寫(xiě)作永不枯竭的源泉。面對瞬息萬(wàn)變的日常生活，時(shí)時(shí)睜大一雙銳利的眼睛，帶著(zhù)一顆敏感的心靈，生活中自然而然會(huì )有取之不盡、用之不竭的鮮活素材。
（二）從閱讀中積累素材。
作文材料的積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它強調“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，潛移默化，日積月累，才能“下筆如有神”。“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達方法都在不知不覺(jué)中儲存起來(lái)。一旦需要，這些儲存就會(huì )蜂擁而至，跳出來(lái)供你應用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達得生動(dòng)、完美。
（三）從電視、網(wǎng)絡(luò )上積累素材。
電視是一把雙刃劍，它可以讓孩子變得更聰明，也可以讓孩子變得更笨。人們常常告誡孩子看電視不好，會(huì )令他們學(xué)習退步。其實(shí)，只要父母引導得當，電視也會(huì )使孩子獲益匪淺。電視內容豐富，節目繁多，是現實(shí)生活的實(shí)錄，能及時(shí)反映人們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。為中學(xué)生關(guān)心國家大事，把握時(shí)代脈搏，搜集積累材料開(kāi)辟了一個(gè)新天地。平時(shí)“兩耳博聞天下事，一心活讀教科書(shū)”，作文時(shí)才能接通材料的“活源”，使事例的清流汩汩而來(lái)。影視劇的故事深入人心，眾多藝術(shù)形象令人歷久難忘，平時(shí)積累起來(lái)，作為寫(xiě)作材料，不失為行之有效的方法。
（四）從寫(xiě)作實(shí)踐中積累素材。
作文訓練力求規范化、開(kāi)放化，避免隨意性。首先訓練的內容要深思熟慮，整體計劃，梯度推進(jìn)。每學(xué)期涉及哪些文體，各文體要達到什么目標，通過(guò)哪些訓練逐步達成，教師要心中有數，最好要有書(shū)面計劃，以備定期對照檢查。其次，作文訓練要開(kāi)放化。第一，內容要開(kāi)放，鼓勵學(xué)生看世界，寫(xiě)世界，說(shuō)真話(huà)，抒真情。第二，評價(jià)要放開(kāi)。文章寫(xiě)得好，當然要肯定，要贊賞。寫(xiě)出了一個(gè)好句、好段，也要肯定和鼓勵。第三，要克服作文教學(xué)中的隨意性、搞形式主義。作文課無(wú)計劃，上到哪里算哪里，批改作文“看兩頭，瞥中間”，僅改幾個(gè)錯別字，講評膚淺模糊幾句了事。這些都會(huì )消磨學(xué)生的寫(xiě)作欲望和興趣，導致作文教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
作文教學(xué)是一項長(cháng)期的艱苦細致的系統工程，在這項工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續探索作文教學(xué)的新路子，為增強學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平而不懈地努力奮斗。只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)充滿(mǎn)活力和情趣。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文10
影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來(lái)看，最直接、最重要的無(wú)疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應的規范教學(xué)環(huán)節；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、規范教案內容
對教案內容進(jìn)行規范化，能夠提高備課的針對性。多年來(lái)，我校根據諸多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷借鑒其他學(xué)校的教學(xué)格式，在原教案的基礎上又增加了兩項內容：教師在教案的開(kāi)頭要寫(xiě)“教材分析”，在當課課后要寫(xiě)“課后小記”。根據教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習中出現的差錯，教具的使用情況以及改進(jìn)意見(jiàn)，課時(shí)的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗體會(huì )等。依據教案記錄的教師切身體會(huì )和存在的問(wèn)題以及補救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
二、完善備課步驟
教師備課應分為學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語(yǔ)言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學(xué)生。為此在開(kāi)學(xué)初期進(jìn)行教與學(xué)的聯(lián)系，初步了解科學(xué)學(xué)習方法前必需掌握知識的學(xué)習情況；在中期改變以往單方聽(tīng)取意見(jiàn)、建議為雙向交流，每位教師寫(xiě)出一份學(xué)生情況調查分析報告，將詳細情況及將要采取的措施以書(shū)面形式向學(xué)校匯報；通過(guò)一節科或一個(gè)課程教學(xué)情況的評價(jià)，使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，同時(shí)要求學(xué)生對教師任課情況，教課進(jìn)度和質(zhì)量，提出意見(jiàn)和建議，使教與學(xué)合拍，以便改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在后期要對每一位學(xué)生進(jìn)行總結性評價(jià)，一個(gè)學(xué)期或一門(mén)學(xué)科終結時(shí)對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的總評，也是對老師教學(xué)質(zhì)量的評定，對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，根據學(xué)習情況設立“優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎”，對不同層次學(xué)生進(jìn)行不等的物質(zhì)獎勵，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開(kāi)展校級、班級表彰會(huì )，給學(xué)生以精神鼓勵。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng )造條件。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，要實(shí)現師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，首先要精講點(diǎn)撥。“精講”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結論給出之前留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識。“點(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要注意科學(xué)性、針對性，根據不同內容、不同基礎的學(xué)生，采取適當的教學(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，抓住知識形成的源頭，把知識進(jìn)行歸納，引導學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。
其次要系統訓練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，訓練學(xué)生掌握基本技能，從而達到教學(xué)的低層次目標，通過(guò)一些綜合性練習，鍛煉學(xué)生思維，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教師在設計選配不同層次的練習題組時(shí)，應遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達成各層次的目標；發(fā)掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結合。通過(guò)轉換問(wèn)題的表達方式，改變問(wèn)題條件、結論思路等，對課本習題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓練，培養學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。
然后練習要講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類(lèi)型的練習，講評要有側重點(diǎn)，對鞏固基礎知識的練習，主要講評學(xué)生的思考過(guò)程，澄清學(xué)生的模糊認識；對啟發(fā)智能的練習側重講評解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達標測試。測評題應覆蓋本節課的學(xué)習目標，題目有淺入深，適當聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉換。題型以客觀(guān)性試題為主，適度選擇解答較為規范的主觀(guān)題。學(xué)生完成測試后，教師要公布準確答案，讓學(xué)生自己評價(jià)，教師統計達成度，測評之后依據收集道德信息，濟濟進(jìn)行補救教學(xué)。補救愈及時(shí)迅速，學(xué)生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據學(xué)生達標情況隨時(shí)進(jìn)行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個(gè)別輔導指定學(xué)習內容，做到當日目標當日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區。
四、溝通師生心理
目前，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠和諧的現象比較普遍，已成為影響教師師教與教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。要加強教師與學(xué)生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開(kāi)示范教育，必然會(huì )產(chǎn)生強有力的示范作用，這強有力的示范作用概括起來(lái)為感染力、說(shuō)服力、激發(fā)力、推動(dòng)力。在這些力量的感召下，學(xué)生才會(huì )更加自覺(jué)地調整自己，才能更深刻地領(lǐng)會(huì )教師的教學(xué)意圖，達到更好的學(xué)習效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應該喜學(xué)生所喜，樂(lè )學(xué)生之所樂(lè )。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學(xué)習的熱情；感情溝通，人需要愛(ài)他人，更需要得到他人的愛(ài)，教師對學(xué)生應該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學(xué)生對教師的嚴格要求、尖銳而善意的批評就會(huì )形成良好的接受格局，對教師下達的教學(xué)任務(wù)能欣然接受。教師與學(xué)生之間心理溝通的表現相當復雜，他是由特定的對象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動(dòng)的結果，這其中存在有建立在對方或自己經(jīng)驗基礎上的心理反映模式，有些模式是人格系統的組成部分，它具有很強的穩固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學(xué)生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個(gè)問(wèn)題對于提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有重要的作用。
五、激發(fā)學(xué)習興趣
我們作為學(xué)校的教育工作者，時(shí)常會(huì )發(fā)現學(xué)生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學(xué)習、紀律松弛、生活懶散、愛(ài)慕虛榮等一切不良反映的問(wèn)題，我們也曾采取種種措施，以至使用強制性的手段力求解決這些突出的問(wèn)題，結果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，以達到預定的教育目標。如何使學(xué)習環(huán)境變得有興趣，使人們在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家烏申斯基認為：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，所以領(lǐng)導者在鼓勵人們要用極大的意志去鉆研學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過(guò)“興趣轉移”，使學(xué)生的學(xué)習重復性與枯燥性得到有效緩解，學(xué)生門(mén)在這種豐富多彩。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文11
教師不僅僅把教案寫(xiě)得詳細周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了。”要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，不斷地完善自己，提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內容是多方面的，主要從以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思，才能達到預期的效果。
一、總結精彩，思考失敗
一堂成功的數學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現聽(tīng)講。一天下課以為學(xué)習比較困難的學(xué)生拿著(zhù)作業(yè)本來(lái)到我面前，小心翼翼地問(wèn)：“段老師，這道題怎么做?”我接過(guò)本子，一看，見(jiàn)是我第一節課堂上剛剛講完的習題，他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái)，“你上課在做什么?我不是剛剛才講過(guò)的題嗎?去問(wèn)問(wèn)學(xué)習好的同學(xué)。”
我這么兇的對待他，我想這個(gè)學(xué)生也許現在還會(huì )記得我當時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì )心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng)。靜下來(lái)想一想，我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽(tīng)課的缺點(diǎn)，現在可能會(huì )使他更不喜歡聽(tīng)數學(xué)，上數學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。
事實(shí)上，像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯了，立即批評，要他坐下。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題，本身勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明他在認真聽(tīng)課，他在思考。反之，學(xué)生肯定不會(huì )在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教師經(jīng)常會(huì )說(shuō)我上數學(xué)就是沒(méi)氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。我想對于差生，教師的態(tài)度可能會(huì )更差一些，考不及格不會(huì )給好臉色看，還不停的說(shuō)他學(xué)習這么差，成績(jì)是倒數的，拖班級的后腿……
雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊。教師在任何時(shí)候都要保護學(xué)生的自尊心。
二、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展
應該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì )說(shuō)要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力都不一樣，對優(yōu)秀的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思維。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習題，課后習題不在加做，對于書(shū)本上特別難的題目可以不做練習。
三、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標
以下是教學(xué)正反比例應用題時(shí)的方法：
1、學(xué)生回憶正反比例的公式。
2、教師寫(xiě)出公式，學(xué)生看正反比例公式的區別，正比例是比值一定，反比例是積一定。
3、教師指導學(xué)生通過(guò)實(shí)際例題，然后理解和掌握公式。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文12
課堂教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，需要一線(xiàn)教師不斷的總結和積累教學(xué)經(jīng)驗。現結合本人的教學(xué)經(jīng)驗對高校課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。
校課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
通過(guò)查看眾多國內外參考資料，結合作者在不同高校聽(tīng)課及上課感悟，現對高校課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結歸納。
①教師沒(méi)有強烈的責任意識和教學(xué)質(zhì)量意識
教師責任意識的強烈直接決定其上課效果的好壞，責任心強的教師往往會(huì )精心備課，設計所講內容的難度和結構，易于學(xué)生接受，并且會(huì )全方面考慮上課過(guò)程中學(xué)生的反應。此外，教師自身還要加強教學(xué)質(zhì)量意識，教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校賴(lài)以生存的基礎，良好的教學(xué)質(zhì)量能培養出服務(wù)于國家、服務(wù)于社會(huì )的人才。
②教師未能很好的組織和駕馭課堂
教師組織和駕馭課堂的能力直接決定上課效果的好壞，一個(gè)良好的課堂學(xué)習氛圍可使學(xué)生以積極的心態(tài)去學(xué)習思考。駕馭課堂需要一定的技巧，教師需要考慮根據學(xué)生的興趣愛(ài)好以及已有的知識結構等，使課堂氣氛更加活躍，傳授知識效率和效果更佳。
③教師知識結構不完整，廣度不夠
某些高校教師認為上課僅僅是講授書(shū)本上的內容和知識，只是把書(shū)本上的知識簡(jiǎn)單的灌輸給學(xué)生，使他們學(xué)習了書(shū)本上的知識就等于結束了本次課的內容，其實(shí)不然，教師上課傳授的不僅是方法等理論內容，還有實(shí)踐知識和具體的引導和總結。教師上的某一堂課程，某一句話(huà)，某一個(gè)例子，都有可能影響學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展方向。某些高校教師認為上課只是簡(jiǎn)單的應付差事，沒(méi)有對自身的知識及時(shí)進(jìn)行更新和學(xué)習，致使上課時(shí)自身知識結構不夠完整，知識廣度不夠。這樣直接導致學(xué)生的知識結構不完整，創(chuàng )新性降低。
④未能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，授課效果不佳
教師上完課以后，沒(méi)有及時(shí)對理論內容進(jìn)行回顧及測驗，致使學(xué)生由于學(xué)習時(shí)間的延長(cháng)，學(xué)習的知識記憶也在逐漸衰減。學(xué)生最后對所學(xué)內容逐漸淡忘，學(xué)習效果較差。
⑤教學(xué)設施不健全，教學(xué)形式過(guò)于落后
某些高校教學(xué)設施過(guò)于落后，教學(xué)設施滿(mǎn)足不了教師教學(xué)要求的條件，致使上課效果表現不佳，學(xué)生接受知識的途徑有障礙，教學(xué)質(zhì)量較差。例如國內某一高校在上音樂(lè )鑒賞這門(mén)課的時(shí)候，教室音響效果不佳，電腦系統過(guò)于落后，所需多媒體軟件安裝不上，致使學(xué)生學(xué)習知識過(guò)程受阻。
升高校課堂教學(xué)質(zhì)量的建議措施
基于以上五個(gè)方面的問(wèn)題分析，通過(guò)查閱國內眾多教學(xué)法論文及資料，結合作者多年的教學(xué)與工作經(jīng)驗，現對以上存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行思考，并給予相應的建議措施。
①強烈的責任意識和質(zhì)量意識
百年大計，教育為本，質(zhì)量為先。高校課堂教學(xué)質(zhì)量不僅體現了高等教育的功能與價(jià)值，而且關(guān)系到人才培養質(zhì)量一名優(yōu)秀的高校教師應該具備較強的責任心與較高的教學(xué)質(zhì)量意識。責任意識可使教師意識到對所傳授知識的重要性，及對自身職業(yè)的熱愛(ài)，而較強的質(zhì)量意識可使教師注重培養學(xué)生的學(xué)習及應用知識的能力。除此之外，教師還要注重喚起學(xué)生心靈深處的學(xué)習熱情和學(xué)習的興趣真正意義上的做到學(xué)高為師，身正為范。
②較強的組織教學(xué)和駕馭課堂的能力
作為一名合格的高校教師應該注重課堂氣氛的培養，一個(gè)良好的課堂學(xué)習氣氛能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，緩和課堂緊張、死板的氣氛。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要教師去慢慢摸索，課堂中教師的課堂內容的組織以及課堂氣氛的活躍都需要教師去學(xué)習和摸索。此外，課程中教師眼神、肢體語(yǔ)言以及表情和動(dòng)作神態(tài)的交流都能影響到教師在學(xué)生心目中的形象和地位。
教師要有能駕馭課堂的能力與動(dòng)力，要滿(mǎn)腔熱情并賦予激情的講授所傳授的知識內容，并課堂中穿插一些調節氣氛的“小插曲”這樣就會(huì )達到想要的課堂效果。此外，在上課過(guò)程中，教師要能及時(shí)根據實(shí)際情況的變化、學(xué)生反應情況以及上課內容的難易程度做出一些微調，這樣可以保證授課效果。
③較高的學(xué)術(shù)造詣和寬厚的知識結構
作為一名合格的高校教師要有牢固的基礎知識，并能對所講授課程內容熟記于心，要能明確所講內容的知識結構及課程體系。此外，教師還需利用課下時(shí)間拓寬自己的知識層面，不僅要熟悉所講課程內容，更要對同一類(lèi)的課程都有所涉及，這樣上課時(shí)可以游刃有余，聯(lián)系到的知識可以信手拈來(lái)。
④注重教學(xué)反饋，及時(shí)掌握反饋回來(lái)的問(wèn)題
教學(xué)反饋也是教學(xué)環(huán)節中較為重要的一個(gè)環(huán)節，良好的教學(xué)反饋能夠幫助教師了解所上課程的學(xué)習效果，從某種程度上可以反映教學(xué)成果。一般高校課堂教學(xué)反饋主要包括布置作業(yè)，實(shí)踐操作等，反映在對知識的鞏固和對能力的提升上。通過(guò)反饋回來(lái)的問(wèn)題可以使教師在接下來(lái)的授課過(guò)程中進(jìn)行刻意的調整及回顧。
⑤多手段、多形式的授課藝術(shù)
在教學(xué)環(huán)節中，教師經(jīng)常會(huì )通過(guò)多媒體課件的形式對所教內容和知識給予表達，大多數教師利用計算機和大屏幕投影儀來(lái)演示授課內容，這樣教學(xué)效率大大提高了，但教學(xué)效果并不佳。因為，多媒體設備將以前的手寫(xiě)板書(shū)變成了電子板書(shū)。上課的過(guò)程實(shí)際上已變成了多媒體課件或網(wǎng)絡(luò )的瀏覽過(guò)程，學(xué)生需要在固定的時(shí)間和環(huán)境下，被動(dòng)的接受大量的信息。當然多媒體課件使用要恰當，應該以知識信息最有效的表達為目的。在某些高校，教師為了省事，直接將某些重要的數學(xué)公式或者原理等通過(guò)多媒體給予展示，學(xué)生對公式推導及原理等并不能直觀(guān)的通過(guò)推理而得到，所以致使授課效果不佳。因此，教師在使用多媒體的過(guò)程中，還需考慮表達效果和學(xué)生接受程度。此外，教師在授課過(guò)程中其語(yǔ)言表達、語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣強弱、語(yǔ)調適中、肢體語(yǔ)言表達等，都會(huì )影響課堂的質(zhì)量。
3 總結
教育是事業(yè)，這種事業(yè)的意義在于奉獻。作為高校教師只有不斷的在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行總結和反思，并虛心的向教學(xué)名師及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，只有這樣才能不斷的提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，所謂教學(xué)相長(cháng)，只有教師和學(xué)生不斷的互相學(xué)習，進(jìn)行反思和總結，才能做到互相成長(cháng)。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文13
尊敬的各位評委老師：
大家好!
隨著(zhù)課程改革的逐步深入，新的教育理念早已深入人心，作為人民教師的我們也時(shí)刻在為如何提高教學(xué)質(zhì)量范文而思索，我也想把我的一些想法和大家交流一下，不足之處請大家批評指正。
一、 培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證
1、用制度約束學(xué)生：
沒(méi)有規矩不成方圓，尤其是一個(gè)班集體，可以說(shuō)嚴格的規章制度和嚴明的紀律是班級健康成長(cháng)的前提。因而在管理的各環(huán)節、各階段都應該注意對紀律的教育，利用班隊會(huì )晨夕會(huì )認真宣講學(xué)校、班級等各項紀律要求，讓學(xué)生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學(xué)生的自覺(jué)要求，通過(guò)身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會(huì )到紀律與學(xué)習、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律”。
2、給學(xué)生樹(shù)立榜樣，充分發(fā)揮表率作用
班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷積極的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學(xué)生身上。以身作則，時(shí)常會(huì )收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無(wú)形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會(huì )使學(xué)生感到可敬可信.愿意聽(tīng)從其教誨，這是其一。其二，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實(shí)性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會(huì )使班級向良好的方面發(fā)展。
3、用明確的目標激勵學(xué)生
大到班級，小到個(gè)人都必須有明確的目標，有目標才會(huì )有動(dòng)力，比如我班每學(xué)期都確立班級目標，每次測試學(xué)生都確立切實(shí)的個(gè)人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時(shí)刻激勵自己朝目標前進(jìn)。
4、將心比心，關(guān)愛(ài)學(xué)生
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史。”
5、積極協(xié)調任課教師，盡快形成對班級齊抓共管的局面
班主任是任課教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，為了發(fā)揮任課教師的工作積極性，應及時(shí)向他們通報班級的基本情況，虛心聽(tīng)取他們對班級的要求和管理建議，力爭人人參與管理，盡快形成教育合力，形成齊抓共管的局面。
6、抓好班干部隊伍的建設
一個(gè)好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒(méi)有得力的小助手，班主任將只能疲于應付，弄得自己焦頭爛額。所以本學(xué)期剛開(kāi)始就民主投票選出了班委會(huì )，加強了管理力度，大力支持，大膽放權，鼓勵班干部放手管理，不要有后顧之憂(yōu)，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。結果是使每項工作井然有序，落到實(shí)處，做到“班級的事，事事有人做，班
級的人，人人有事做，”通過(guò)讓學(xué)生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產(chǎn)生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。一個(gè)班級如果真能班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，就會(huì )為取得優(yōu)異奠定堅實(shí)的基礎
二、教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德修養、人格魅力也影響教學(xué)質(zhì)量的提高
一個(gè)自信自強，不斷挑戰自己的`教師，是學(xué)生最喜歡的，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師是學(xué)生最喜歡的，一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新的教師，是學(xué)生最喜歡的。 我們都不會(huì )忽略這樣一個(gè)情況，通常好多學(xué)生是因為喜歡這個(gè)老師才愿意學(xué)這門(mén)功課。這些看似不經(jīng)意的小地方，也絕對不可小視。老師樸素端莊的儀表，得體暖心的話(huà)語(yǔ)，甚至一個(gè)贊許的眼神，回禮時(shí)深深的鞠上一躬，都會(huì )被學(xué)生銘記于心。最重要的是要有一顆博愛(ài)的心。愛(ài)的教育是教育力量的源泉，是教師成功的基礎。教育沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有愛(ài)心的教師永遠不可能取得教育上的成功，也永遠不可能得到學(xué)生的歡迎。我們要善于發(fā)現教育的樂(lè )趣，因為我們每天擁抱的是一個(gè)新的太陽(yáng)。只要你精心去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們找回失去的自信，幫助他們挖掘內在的潛力，他們的能量是不可限量的。只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你。我們愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現就是相信學(xué)生，相信學(xué)生身上的潛能。鼓勵他們不斷自主探索。 一個(gè)教師，不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，除了愛(ài)學(xué)生以外，還應該不斷探索，不斷創(chuàng )新自己的業(yè)務(wù)。我們可以堅持寫(xiě)教育日記，認真總結教育的得與失。例如：一堂成功的課，為什么會(huì )成功?有什么體會(huì )?一堂失敗的課為什么會(huì )失敗?把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái)，時(shí)間久了，如果你把它們加以組合，那就是一條非常美麗的項鏈。它們就會(huì )發(fā)出奪目的光彩。
三、 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是培養學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習就不會(huì )成為負擔，而會(huì )成為一種執著(zhù)的追求。我國古代教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，可見(jiàn)一個(gè)人的興趣對他所從事的事業(yè)有無(wú)積極性有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我是教物理學(xué)科的，在物理教學(xué)中，培養學(xué)生的物理興趣的重要目的是提高學(xué)生對物理學(xué)習參與的積極性。一個(gè)對物理課不感興趣的學(xué)生，他會(huì )因為物理學(xué)習需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之，如果他對物理課有著(zhù)濃厚的興趣，在學(xué)習中必然精神飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，因此，在物理教學(xué)中培養學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生學(xué)好物理打好基礎。
該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)方法上作一些總結。我采用的教學(xué)方法有：
1.設計物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現象時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗情景：實(shí)驗裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚(yú)，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚(yú)，由于學(xué)生總認為眼睛所看到的魚(yú)的位置那么準確界定一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現在日常生活實(shí)踐中對一些自然現象憑自己的經(jīng)驗或直覺(jué)形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現三根鋼絲都落在魚(yú)的上方，接著(zhù)說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習“光的折射”現象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái)，可操作性，創(chuàng )設的簡(jiǎn)易實(shí)驗把學(xué)生帶人一個(gè)漁民叉魚(yú)的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來(lái)用實(shí)驗研究光的折射結論創(chuàng )造了良好的認知起點(diǎn)。只有通過(guò)教師精心設計物理情景，才能使教學(xué)內容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現物理教學(xué)的情感轉移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉化為學(xué)習的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。
2. 激勵成功，激發(fā)興趣
失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強會(huì )對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學(xué)習獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會(huì )出現學(xué)習興趣”，因此，要想使學(xué)習產(chǎn)生物理興趣，就必須設法使他們獲得成功。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文14
同志們：
一年一度的提高教育質(zhì)量工作會(huì )已成為新常態(tài)下提高教育質(zhì)量的有效舉措。這次提高教育質(zhì)量工作會(huì )的主要任務(wù)是總結上學(xué)年度工作、表彰優(yōu)秀單位和先進(jìn)個(gè)人、安排部署教育教學(xué)質(zhì)量提升工作。剛才,對20xx年度提高教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行了表彰，4位校長(cháng)作了經(jīng)驗交流，教研室金林主任對全縣教育質(zhì)量現狀和提升工作作了專(zhuān)題發(fā)言，目標明確，措施得力，希望大家認真抓好落實(shí)。下面，我再講三點(diǎn)意見(jiàn)。
一、 總結成績(jì)，增強提高教育質(zhì)量信心
近年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導和全縣教師的共同努力下，我們堅持以教育質(zhì)量為核心，以“雙高雙普”為抓手，統籌各類(lèi)教育協(xié)調發(fā)展，全縣教育事業(yè)得到了長(cháng)足發(fā)展。
一、是學(xué)前教育發(fā)展良好。一批較高標準的幼兒園已建成投入使用，為幼兒園招聘充實(shí)了一批專(zhuān)職幼兒教師，優(yōu)化內部管理，積極創(chuàng )設安全和諧育人環(huán)境，制定印發(fā)了《xx縣幼兒園游戲活動(dòng)載體選編》，為培養幼兒濃厚的活動(dòng)興趣和良好的行為習慣奠定了基礎。
二、是義務(wù)教育質(zhì)量穩中有升。全縣小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量監測，各學(xué)科及格率和優(yōu)秀率都處在較高的分段上。中考人均總分451.6分，高出全市人均總分42.8 分，已連續15年走在全市前列。
三、是高考成績(jì)持續提高。今年，生源在較去年減少192人的情況下，高考二本以上上線(xiàn)1187人，上線(xiàn)率48%，高出全市2.72個(gè)百分點(diǎn)，有三名學(xué)子被北大、清華和香港中文大學(xué)錄取，兩名學(xué)生招錄為飛行員。
四、是職業(yè)教育品牌凸顯。職教中心一直致力于面向市場(chǎng)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)，努力提高專(zhuān)業(yè)吸引力和學(xué)生就業(yè)率。今年參加綜合評價(jià)招生考試和自主招生考試的23名學(xué)生全部被錄取，參加對口單招的13名學(xué)生，本科上線(xiàn)7人，上線(xiàn)率53.85%，高職上線(xiàn)100%，推薦安置就業(yè)學(xué)生370余名。
五、是民辦教育日益規范。慧源學(xué)校和大部分民辦幼兒園辦學(xué)特色明顯，高起點(diǎn)、高標準、高質(zhì)量的民辦教育已得到了社會(huì )和廣大家長(cháng)的認可。
以上成績(jì)的取得，在座的各位、特別是校長(cháng)和一線(xiàn)教師付出了艱辛的勞動(dòng)。在此，我代表科教局向大家表示衷心的感謝!
教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題。提升教育質(zhì)量如同逆水行舟、不進(jìn)則退。在成績(jì)面前，希望同志們認真總結經(jīng)驗，再接再厲，把提高教育質(zhì)量作為展示自我的形象工程，切實(shí)肩負起教書(shū)育人的神圣使命，以高度的責任心抓管理、提質(zhì)量，努力推動(dòng)全縣教育事業(yè)健康持續發(fā)展，讓家長(cháng)更放心、讓社會(huì )更滿(mǎn)意。
二、質(zhì)量為本，努力辦好人民滿(mǎn)意教育
“雙高雙普”的順利推進(jìn)，全縣的教育教學(xué)設施已處于全市一流水平。今后一個(gè)時(shí)期，我們必須把提高教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的中心工作和核心任務(wù)，牢固樹(shù)立以提高教育質(zhì)量為核心的辦學(xué)理念，任何時(shí)候、任何條件下，只要有利于提高教育質(zhì)量的工作，都要堅定不移、堅持不懈抓下去。
首先要明確一個(gè)目標。20xx年，全縣教育質(zhì)量目標是：高考二本以上上線(xiàn)率穩中有升、名校錄取榜上有名，中考繼續保持全市領(lǐng)先水平，小學(xué)和幼兒教育質(zhì)量持續提高。現距離中高考時(shí)間不是很長(cháng)了，各校要凝心聚力，排除干擾，全力加強復課教學(xué)研究，把備考工作的各個(gè)環(huán)節抓實(shí)，提高復課工作的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性，確保全年質(zhì)量目標任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
其次要建好兩支隊伍。一要加強教師隊伍建設。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話(huà)。教師職業(yè)的不可替代性決定了教師應該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養的楷模。因此，各校一定要把師德師風(fēng)建設放在教師隊伍建設的首要位置，以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，切實(shí)加強思想教育，大力弘揚學(xué)為人師、行為世范、勤勉踏實(shí)的師德風(fēng)尚，引導廣大教師以德立教、德教相長(cháng)，不斷提高教書(shū)育人水平。要不斷提升教師綜合素質(zhì)，采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”、“結對子·傳幫帶”、送教下鄉、連片教研以及短期集中培訓等方式，多渠道組織教師參加業(yè)務(wù)培訓，不斷更新知識結構，盡快提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，努力培養一批有示范帶動(dòng)作用的骨干教師。要嚴格按照德才兼備的標準要求，加快教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等骨干教師隊伍體系建設，努力造就一支具有創(chuàng )新能力和發(fā)展潛力的教師隊伍。二要加強校長(cháng)隊伍建設。校長(cháng)是學(xué)校工作的主要決策者，對于學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。作為校長(cháng)，要敢負責、敢管理，會(huì )負責、會(huì )管理，對教師在工作、生活中出現的苗頭性問(wèn)題，要早發(fā)現、早勸誡、早處理，絕不能聽(tīng)之任之、姑息遷就，努力使自己成為懂得教育規律、善于抓教育管理的行家里手，逐步成長(cháng)為教育家。要解放思想，創(chuàng )新辦學(xué)觀(guān)念，完善辦學(xué)思路，強化內部管理，以公平公正、廉潔自律的良好形象，團結和帶領(lǐng)教職工潛心鉆研教學(xué)，著(zhù)力提升學(xué)校教育教學(xué)綜合水平。
三、是要強化三個(gè)作用
一要強化教學(xué)教研作用。牢固樹(shù)立教研意識，優(yōu)化課堂結構，抓住每一門(mén)學(xué)科、每一節課堂、每一個(gè)環(huán)節，把教學(xué)管理貫穿到提高教育質(zhì)量的全過(guò)程。要有針對性地開(kāi)展教研教改活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)教學(xué)內容、教育方式和教學(xué)手段的改革創(chuàng )新，在深化教研教改中求進(jìn)步，在教研教改突破中提質(zhì)量。二要強化學(xué)校管理作用。認真落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》，健全覆蓋教育教學(xué)、財務(wù)、師資、后勤等所有環(huán)節的各項規章制度，加強日常教學(xué)的管理和檢測。要把教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設作為學(xué)校內涵發(fā)展的核心內容常抓不懈，努力營(yíng)造教風(fēng)嚴、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正的濃厚氛圍。三要強化檢查評估作用。教研室、進(jìn)校和局各股室要下移重心，強化服務(wù)，把教學(xué)教研、校本研修、業(yè)務(wù)培訓和檢查指導緊密結合起來(lái)，全面考核和評估學(xué)校工作;督導室要充分發(fā)揮教育督導評估職能，幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
四是狠抓四個(gè)提升。一要狠抓學(xué)前教育質(zhì)量提升。認真落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，堅決防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，讓幼兒在幸福成長(cháng)中充分感受到啟蒙教育的快樂(lè )。二要狠抓義務(wù)教育質(zhì)量提升。積極推行城區優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農村薄弱學(xué)校對口支援，扎實(shí)開(kāi)展城鎮骨干教師到農村邊遠學(xué)校支教活動(dòng)，大力實(shí)施校長(cháng)教師交流輪崗，不斷提升薄弱學(xué)校教學(xué)水平。三要狠抓高中教育質(zhì)量提升。縣中、二中要認真開(kāi)展以課程為中心的教學(xué)研究、以學(xué)生為主體的學(xué)法研究和以高考為重點(diǎn)的考試研究，努力提高二本上線(xiàn)率，擴大“985”“211”重點(diǎn)院校上線(xiàn)人數，并力爭有更多的優(yōu)秀學(xué)生考入名牌大學(xué)。四要狠抓職業(yè)教育質(zhì)量提升。整合職業(yè)教育資源和項目，強化內部管理，打造精品專(zhuān)業(yè)，加大專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓力度，讓學(xué)生掌握一技之長(cháng)，順利實(shí)現就業(yè)。同時(shí)，積極鼓勵支持民辦教育發(fā)展，力爭創(chuàng )特色，出亮點(diǎn)。
四、勇于擔當，全面推進(jìn)新常態(tài)下教學(xué)改革
(一)深入推進(jìn)“高效課堂”。全面提升“高效課堂”實(shí)施水平是深化教學(xué)改革的主旋律。學(xué)校不分大小、教師不分科目，都要積極行動(dòng)起來(lái)，不斷提升課堂教學(xué)水平。一要校長(cháng)抓、把方向。校長(cháng)是課堂教學(xué)改革的第一責任人。校長(cháng)要把主要時(shí)間、精力放在課堂教學(xué)改革上，做到親自規劃、親自部署、親自指導、親自督查;校長(cháng)要靠前指揮，深入課堂，掌握第一手資料;要經(jīng)常與學(xué)生、教師、課堂打交道，做到帶著(zhù)方法進(jìn)教室，帶著(zhù)問(wèn)題回辦公室，帶著(zhù)解決方案搞培訓;要及時(shí)解決教師最關(guān)心、最棘手的問(wèn)題，為教師實(shí)施教改提供指導與幫助。二要建機制、促落實(shí)。教改重在實(shí)施、成在評價(jià)，健全的保障機制和評價(jià)體系是課堂教學(xué)改革成功實(shí)施的必要條件。今后，縣局將把課堂教學(xué)改革的組織推進(jìn)力度作為評價(jià)學(xué)校工作的重要指標，把教師教改的實(shí)施能力作為評優(yōu)樹(shù)模、教學(xué)能手評選的重要指標。各校要建立健全適應課堂教學(xué)改革的考核評價(jià)體系，將評價(jià)結果納入績(jì)效考評中，確保所有教師把主要精力用到教改上來(lái)。三要抓典型、帶全局。榜樣的力量是無(wú)窮的。教研室要重點(diǎn)打造好“高效課堂”樣板校，樹(shù)立一批觀(guān)念新、勁頭足、學(xué)的快、改得好的優(yōu)秀教師，努力將其培養成為全縣各個(gè)學(xué)科的教改帶頭人。同時(shí)，各校要扎實(shí)開(kāi)展“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”活動(dòng)，堅決克服“穿新鞋走老路”的思維定勢，加強自我創(chuàng )新，積極探索新型教學(xué)模式，走出一條具有校本特色的課改之路。
(二)著(zhù)力增強教育內涵發(fā)展。一要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以培養“身心健康、氣質(zhì)優(yōu)雅、素質(zhì)全面、個(gè)性突出”的學(xué)生為目標，以愛(ài)國主義教育、理想信念教育、養成教育、感恩教育為重點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的德育主題活動(dòng)，努力培養有理想、懂感恩、會(huì )生活的新一代xx人。二要全力改進(jìn)薄弱學(xué)科建設。各校要加強體、音、美、微機、社會(huì )實(shí)踐等非會(huì )考學(xué)科的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)，杜絕課程表里的非會(huì )考學(xué)科安排形同虛設的現象;要努力多給學(xué)生一些自由閱讀、參與文體活動(dòng)、親近自然和社會(huì )的時(shí)間，為學(xué)生朝氣蓬勃地學(xué)習和生活創(chuàng )設條件。三要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。盡管三令五申一再強調減輕學(xué)生課業(yè)負擔，但從信訪(fǎng)和督查情況來(lái)看，學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重現象還是屢禁不止，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )反響較為強烈。因此，要切實(shí)做到標本兼治，“標”就是要對學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行有效控制，做到有布置、有批改、有反饋、有實(shí)效。“本”就是學(xué)校對教師的評價(jià)，不得把學(xué)生成績(jì)當做唯一指標。提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑在課堂，提倡通過(guò)打造高效課堂和實(shí)施高效教學(xué)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，嚴禁隨意延長(cháng)學(xué)生在校時(shí)間、布置大量作業(yè)增加學(xué)生課業(yè)負擔。
同志們，提高教育質(zhì)量任務(wù)艱巨，責任重大。讓我們在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導和上級主管部門(mén)的正確指導下，齊心協(xié)力，扎實(shí)工作，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)持續健康發(fā)展做出新的更大的貢獻。
謝謝大家!
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文15
學(xué)生是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同。因而設計問(wèn)題，布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)他們的探究意識和積極精神。特別對于后進(jìn)生在學(xué)習上的障礙，教師要千方百計地積極引導，幫助他們度過(guò)難關(guān)。
一、規范教學(xué)常規
1.備課。統一兩套教案，閱讀課(即新授課)一套，至少 45個(gè)課時(shí)。綜合備課一套，包括作文指導課7課時(shí)，作文講評課7課時(shí)、單元復習課6課時(shí)、試卷講評課7課時(shí)，綜合備課大約27課時(shí)。
2.作業(yè)設置與批改。至少有三種作業(yè)，即綜合作業(yè)、大作文、小作文。綜合作業(yè)以《基礎訓練》為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業(yè)一課一改，切實(shí)減輕師生課業(yè)負擔。大作文全學(xué)期7個(gè)，每次作文，教師精批細改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個(gè)，全期不少于16個(gè)，每次只批“閱”和日期。提倡學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，不要求教師批改，但可定期收上來(lái)抽查。
3.單元檢測與考評。每單元應有一次復習和考試，考試后應有一次試卷講評。
二、把握教學(xué)進(jìn)度
1.秋季教學(xué)進(jìn)度。七年級(上冊)期中考試前要完成1—4單元的教學(xué)內容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著(zhù)導讀《繁星》《春水》。八年級(上冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著(zhù)導讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試后完成教學(xué)內容和名著(zhù)導讀的剩余部分。
九年級一輪課本復習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專(zhuān)題復習：至6月10前結束。各校可根據情況靈活調整。
2.春季教學(xué)進(jìn)度。七年級(下冊)期中考試前要完成1—4單元的教學(xué)內容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著(zhù)導讀《童年》。八年級(下冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著(zhù)導讀《名人傳》。期中考試后完成教學(xué)內容和名著(zhù)導讀的剩余部分。
九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學(xué)內容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著(zhù)導讀《水滸》。期中考試后完成九年級(上冊)全部?jì)热莺?下冊)5、6單元、課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀《格列佛游記》。
三、落實(shí)“名著(zhù)閱讀”
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報刊，并推薦了2部詩(shī)歌散文作品，8部長(cháng)篇文學(xué)名著(zhù);人教版初中語(yǔ)文課本也在6個(gè)學(xué)期的教材中安排了“名著(zhù)導讀”。根據教材的編排和學(xué)生的閱讀水平，并結合教學(xué)實(shí)際，我們計劃將這些名著(zhù)閱讀分散到七、八年級4個(gè)寒暑假。建議下學(xué)期的“名著(zhù)導讀”篇目安排到前面的寒暑假來(lái)閱讀。具體安排如下：
七年級“國慶”長(cháng)假和平時(shí)星期天：《繁星》《春水》(七上)
七年級寒假：《童年》(七下)
七年級暑假：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》(八上)
八年級寒假：《名人傳》(八下)、《西游記》(課文沒(méi)有)
八年級暑假：《水滸》(九上)、《格列佛游記》(九下)、《魯濱遜漂流記》(課文沒(méi)有)
以上十大名著(zhù)將在期末考試命題中考查，具體考試范圍如下：
七年級上冊：《繁星》《春水》
七年級下冊：《童年》
八年級上冊：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》
八年級下冊：《名人傳》、《西游記》
九年級上冊：《水滸》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》
20xx年秋季擬舉行“名著(zhù)閱讀”為主題的讀書(shū)活動(dòng)。
四、用好教輔資料
1.用好《學(xué)習手冊》。建議《學(xué)習手冊》在預習、作業(yè)、復習時(shí)使用，課堂中不要用，更不要根據《學(xué)習手冊》回答教師的課堂提問(wèn)。
2.用好《基礎訓練》。《基礎訓練》作為綜合作業(yè)使用，要求前面已說(shuō)明，不再贅述。
3.用好《導學(xué)檢測》。《導學(xué)檢測》是每單元測試的試卷，也是期末復習的重要依據。
4.用好《一輪復習學(xué)案》。《一輪復習學(xué)案》是九年級一輪復習的重要參考，要求學(xué)生認真完成上面的練習，教師要認真批閱。
5.用好《考試說(shuō)明與檢測》。省教研室編寫(xiě)的《考試說(shuō)明與檢測》是九年級二輪復習的重要參考，上面的練習題要求學(xué)生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。
五、促進(jìn)教師成長(cháng)
1.堅持終身學(xué)習。學(xué)習不應只是一句口號，一個(gè)概念，而應成為語(yǔ)文教師工作的一部分，成為工作的一種需要和一種動(dòng)力，并內化為教師的自覺(jué)行為。一是博覽群書(shū)。語(yǔ)文教師要多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專(zhuān)著(zhù)或文學(xué)名著(zhù)，經(jīng)常給學(xué)生讀一些時(shí)文美文，在學(xué)習中與學(xué)生共同成長(cháng)。二是向名師、名校學(xué)習。于漪老師的人文教育，錢(qián)夢(mèng)龍的“三主原則”教育，魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”，余映潮的“板塊教學(xué)”、“設置主話(huà)題”教學(xué)
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文16
我認為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng )新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用。講、聽(tīng)、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習，體現學(xué)生自主探索。突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、改變心態(tài)，轉變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀(guān)念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導者、評價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構的過(guò)程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現的欲望，培養學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當學(xué)生從教師的目光中感受到成長(cháng)的快樂(lè )，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過(guò)積極的觀(guān)察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
三、建全法規，改變評價(jià)方式。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規則。比如說(shuō)，傾聽(tīng)的規則，守信用的規則等等。評價(jià)是門(mén)藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應的“懲罰”。不過(guò)，這種“懲罰”要以“愛(ài)護”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當的時(shí)機給出。
總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文17
3月11-12號，學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期第一次月考，本次考試內容為必修二第一章。地理學(xué)科的試卷涉及的知識點(diǎn)較為全面，大多為圖表題，但難度一般。考試前復習過(guò)所有知識點(diǎn)，試題類(lèi)型在平時(shí)都曾反復出現，但本次考試成績(jì)并不理想。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量范文，成為我未來(lái)實(shí)習生活中的頭等問(wèn)題。
首先，不斷提高自身的知識水平和教學(xué)水。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”，地球表面不斷變化的特點(diǎn),決定了地理學(xué)必須用動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行研究的特點(diǎn)。因此，想要成為一名優(yōu)秀的地理教師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，不斷地增長(cháng)知識，更新知識，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆灌每一朵小花。所以，在課下要不斷的閱讀相關(guān)書(shū)籍和瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，多與有經(jīng)驗的老師交流、探討知識。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，常總結，利用實(shí)習的機會(huì )，多聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，不僅僅是地理課，從而不斷提高教學(xué)水平。
課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生是課堂的主體。但是多數同學(xué)沒(méi)有“主人”意識，因此，在課上我們既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過(guò)積極的觀(guān)察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生們沒(méi)有積極參加到學(xué)生活動(dòng)可能是認為地理課堂比較無(wú)趣，如何在教學(xué)中將地理的趣味性凸顯出來(lái)，是我未來(lái)實(shí)習乃至教師生涯中探究的重點(diǎn)。目前應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學(xué)資料，必修二為人文地理與實(shí)際生活關(guān)系密切，應多利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集實(shí)際案例讓同學(xué)分析等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節都應注重學(xué)生知識的掌握和實(shí)際運用能力。
高一學(xué)生，應該注重培養他們的良好習慣，比如課前預習、課后復習、準備錯題本等。提前預習書(shū)本，有助于使學(xué)生提前了解內容，并且找到自己知識點(diǎn)學(xué)習的薄弱環(huán)節，心理學(xué)中曾經(jīng)講過(guò)人的注意力是有限的，通過(guò)預習學(xué)生在課堂中就能有針對性的提問(wèn)；課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識及時(shí)查缺補漏。
在考試前期，利用自習課帶領(lǐng)學(xué)生認真、切實(shí)地做好復習工作，加強后進(jìn)學(xué)生基礎知識的掌握。使學(xué)生能在復習中有一個(gè)大的進(jìn)步。按照不同層次和目標對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復習，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。
運用了正確的方法引導學(xué)生學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的積極性，做好復習工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)也就指日可待了。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文18
一、教師應該把課備好。
首先，教師應該在開(kāi)學(xué)之初，就應該通覽一遍教材，把所教的年級教材都大概看一遍。應該明白教材安排的意圖。只有這樣才能更好的理解教材并且知道自己該如何設計才能把學(xué)生教會(huì )。達到理論與實(shí)踐的統一。
其次，就是每節新課之前，一定要充分備課。充分利用教參和多媒體課件。還要準備每節課的課堂小練筆。讓學(xué)生及時(shí)消化知識。
最后，在準備實(shí)驗課時(shí)，課前的實(shí)驗很重要，它決定你的課是否成功，事先想到實(shí)驗的結果，估計可能出現的問(wèn)題，應如何來(lái)解決。學(xué)生當堂出現的突發(fā)狀況要巧妙解決。學(xué)生的問(wèn)題也要及時(shí)給予回答。要不然學(xué)生把你問(wèn)住了。也就失去了老師的威嚴。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的老師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。
二、與同行多交流，吸取其他教師的經(jīng)驗。
俗話(huà)說(shuō)，三人行必有我師焉。作為老師，切忌得過(guò)且過(guò)。切忌驕傲自滿(mǎn)。尤其是自己教齡這么短。所有的老師都可以成為自己學(xué)習的榜樣。在辦公室，比我年長(cháng)的教師都很和藹。經(jīng)常在教學(xué)方面指導我。我一直都很虛心學(xué)習。吸收他人的長(cháng)處。把他人的經(jīng)驗內化，這樣才能提高自己。有利于自己的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的成績(jì)。
學(xué)習其他老師的長(cháng)處，方法之一就是多聽(tīng)課。不能只聽(tīng)科學(xué)課。其余學(xué)科的課也一樣受用。關(guān)鍵是吸取教師上課的教法哪些適合自己。就可以試著(zhù)去用。在這里我可以舉個(gè)實(shí)例。每次走過(guò)閔老師的班級都會(huì )，聽(tīng)到他抑揚頓挫的講課聲音。學(xué)生們的注意力都很集中。稍有溜號，他就語(yǔ)氣加重又變輕。學(xué)生們又被吸引回來(lái)了。我把這個(gè)小方法用到了我的課上。果然有吸引學(xué)生注意力的效果。上課一直說(shuō)話(huà)平平、難免會(huì )使學(xué)生有想打瞌睡的想法。所以這就是吸取他人的長(cháng)處，可以幫助自己成長(cháng)。
作為科任教師，與班主任的溝通不能少。一個(gè)學(xué)生再調皮、再不重視你這門(mén)學(xué)科。他一定聽(tīng)班主任的話(huà)。但是我們也不能把所有的問(wèn)題都交給班主任處理。可以平時(shí)用班主任嚇嚇他。小學(xué)生還是很吃這一套的。但是個(gè)別的學(xué)生，如果真的不好管，上課嚴重影響課堂紀律。一定要和班主任及時(shí)溝通。幫助學(xué)生改正錯誤。每次上秋紅姐班的課時(shí)，她都對我說(shuō)，班級不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生可以讓他們讀教材。或是罰寫(xiě)字。這些招有時(shí)確實(shí)很管用。所以，一定要和班主任多交流、多溝通。心往一處想，勁往一處使，才能使學(xué)生們的整體教學(xué)成績(jì)提高。
三、興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習興趣是非常重要的。
培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)課興趣的方法是多種多樣的。只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學(xué)中靈活運用、學(xué)生學(xué)習的積極性，就能充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì )喜歡上科學(xué)課。科學(xué)課其實(shí)是可以從玩中學(xué)的。但是玩并不是瞎玩，我們要從玩中學(xué)習知識，總結知識。這就有點(diǎn)難。因為如果教師安排不當，學(xué)生有時(shí)拿起實(shí)驗器材就是一陣瞎玩。也不知道要干什么。還會(huì )出現課堂一堂亂的現象。所以這其中環(huán)節的安排和對學(xué)生的啟發(fā)就顯得尤為的重要。我們不僅要培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。還要鍛煉他們自學(xué)的能力。在這方面，我也要下苦功夫。
最后，作為一名科學(xué)教師，我也深知自己身上的責任與使命。也知道自己在教學(xué)方面的不足之處。我們只有在教學(xué)中不斷的聽(tīng)取領(lǐng)導和其他教師的建議。不斷地反思自己在課堂教學(xué)上的成功與失敗。多讀書(shū)，不斷地豐富自己的文化底蘊。逐漸成長(cháng)起來(lái)。所謂教學(xué)相長(cháng)。在教的時(shí)候同時(shí)學(xué)習。在學(xué)習的時(shí)候，應用于教學(xué)。互相促進(jìn)，提高自己。這樣，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。提高學(xué)生們的成績(jì)。
如何提高教學(xué)質(zhì)量范文19
一、組織骨干教師編寫(xiě)新教材
為積極響應上海大學(xué)創(chuàng )建高水平大學(xué)建設，提高一流本科教學(xué)質(zhì)量的要求，中心自去年起組織十余名一線(xiàn)帶教老師參與《機械制造實(shí)踐教程》和《3D打印與快速模具實(shí)踐教程》的編寫(xiě)工作。以實(shí)際帶教經(jīng)驗為依據；以尋找問(wèn)題為導向；以解決難題、難點(diǎn)為目標，完善教學(xué)內容，順應時(shí)代發(fā)展，融入產(chǎn)業(yè)變革；在強化教學(xué)過(guò)程質(zhì)量把控，提升實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也注重學(xué)生實(shí)際操作能力以及理論知識掌握的提升。
二、開(kāi)展全方位實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)
評價(jià)一名老師課上的好不好，學(xué)生有發(fā)言權；同專(zhuān)業(yè)的老師有發(fā)言權；不同專(zhuān)業(yè)的老師也有發(fā)言權。聽(tīng)課制度在中心也已實(shí)行好幾年了，從中也發(fā)現了幾位講課“能人”。但啟動(dòng)全員聽(tīng)課模式，中心還是第一次。今年中心采用同行、非同行和上級三種聽(tīng)課評價(jià)方法，力爭得出真實(shí)的質(zhì)量評價(jià)，期待發(fā)現更多的上課“能人”，同時(shí)也是全方位實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的嘗試。中心根據中心的實(shí)踐特點(diǎn)制定了詳盡的“實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表”，老師們對照評價(jià)表自我檢驗，自我審定。為獲得更好的課堂效果，集體備課、試聽(tīng)試講試操練已形成風(fēng)氣。同行老師的相互提提醒；非同行老師的經(jīng)驗交流；上級（聽(tīng)課小組）的領(lǐng)導點(diǎn)撥，對提高授課水平起到了推波助瀾的作用。
三、改革傳統考試模式
實(shí)訓本應重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養，每個(gè)環(huán)節、每個(gè)階段，教和學(xué)的過(guò)程決定了學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量和教師教授的目的是否實(shí)現。傳統的實(shí)訓往往在學(xué)生實(shí)習結束后“一張考卷定成績(jì)”，并不能真正體現學(xué)生的真實(shí)水平和能力。今年的改革，中心將從取消金工實(shí)習理論考試入手，將這一環(huán)節分解到每個(gè)金工實(shí)習項目的實(shí)習報告中去完成。讓“教”和“學(xué)”的雙方抓住教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，至始至終貫穿整個(gè)實(shí)習過(guò)程，逐步積累，最后教學(xué)目的自然水到渠成。對于中心在實(shí)習環(huán)境、設備、安全、人員配備以及教程改革方面給予了肯定，同時(shí)也提出了更高的要求：希望中心在以后的工作中，以上海大學(xué)本科教學(xué)改革為指導；以解決問(wèn)題為導向，自我加壓，力爭在傳統工程訓練培養學(xué)生的模式中有所創(chuàng )新。
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