萬(wàn)能教學(xué)反思50字
教學(xué)反思的方法有哪些
1、反思日記。在一天的教學(xué)工作結束后，要求教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析。
2、詳細描述。教師相互觀(guān)摩彼此的教學(xué)，詳細描述他們所看到的情景，對此進(jìn)行討論分析。
3、實(shí)際討論。來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。
4、行動(dòng)研究。為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調查和實(shí)驗研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著(zhù)眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
萬(wàn)能教學(xué)反思50字（精選65例）
在現實(shí)社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的萬(wàn)能教學(xué)反思50字（精選65例），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、首先直接出示圖片應讓學(xué)生充分想象描寫(xiě)的雪景再出示圖片提高學(xué)生學(xué)習的興趣。其次學(xué)生在思考這一環(huán)節時(shí)間為有些過(guò)短。此環(huán)節應該放長(cháng)一點(diǎn)，使學(xué)生有更多時(shí)間思考；在探究的問(wèn)題中沒(méi)有引導學(xué)生自己解答出來(lái)。教師在課堂設計中，應該在朗讀之前提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習本課的深度開(kāi)展鋪墊。
2、對于思鄉學(xué)生的理解僅限于文本，在思想上沒(méi)有共鳴，在講課中，我將作業(yè)1又改為，思念某人，使得學(xué)生更加生活化，有感而發(fā)，比寫(xiě)過(guò)節的片段更好，對于余光中的《鄉愁》時(shí)間關(guān)系，只讀了一遍，學(xué)生有些意猶未盡，虎頭蛇尾，對于拓展收效不是很好。
3、文言文教學(xué)怎樣預設才會(huì )使課堂卓有成效？怎樣才能最大限度的使學(xué)生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西？我在設計本課時(shí)力求讓孟子的思想精髓深深植根于學(xué)生的思維，喚起學(xué)生走進(jìn)孟子散文，走近孟子的熱情。同時(shí)盡最大可能為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習與展示學(xué)習成效的平臺，讓學(xué)生習得方法，提高能力。在設計與教學(xué)中有可取之處，也有遺憾。
4、通過(guò)多種形式的讀來(lái)增進(jìn)理解，在理解中推動(dòng)朗讀，二者就會(huì )形成解讀的合力。在讀中進(jìn)行朗讀指導，養成學(xué)生自主學(xué)習的習慣，做批注的習慣,質(zhì)疑探究、學(xué)會(huì )思辨的習慣。整節課以各種形式的讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，在閱讀中與作者對話(huà)，在閱讀中縱深拓展，注重了思維訓練。
5、要做到讓學(xué)生的自主學(xué)習有成效，合作學(xué)習有時(shí)間保證，師生交流有思維碰撞，學(xué)生的誦讀與積累達到預定目標，這兩節課的課堂容量還是大了些。在各種不同形式的朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本，也基本理解了作品的思想內涵，但遺憾的是由于時(shí)間的緊迫，我在各部分銜接中比較生澀，課堂語(yǔ)言不夠流暢，當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成。
6、幼兒是活動(dòng)的參與者而非被動(dòng)者，教師是指導者、觀(guān)察者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)中，主要以幼兒的主動(dòng)探索為前提，讓幼兒先感知如：“你們先來(lái)看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)幼兒主動(dòng)的探索欲望，激發(fā)興趣為整個(gè)過(guò)程奠定了基礎。
7、整個(gè)活動(dòng)使幼兒真正體驗到科學(xué)的重要性。同時(shí)激發(fā)了幼兒制作的興趣和熱情，并能把活動(dòng)中學(xué)到的知識延伸到課外，豐富了他們的課外活動(dòng)。
8、首先對學(xué)情了解不夠。對學(xué)生已有的歷史知識了解不夠。沒(méi)有體現“學(xué)在講前，講在關(guān)鍵處”的理念。由于沒(méi)有使用學(xué)案，導致學(xué)生的自學(xué)處在一個(gè)相對的盲目狀態(tài)之中，因此在學(xué)生在學(xué)習探究時(shí)沒(méi)能很好地表現出熱烈積極參與的現狀。在探究《文明長(cháng)河共追溯》時(shí)用時(shí)過(guò)多，本來(lái)此內容完全可作為學(xué)生自主學(xué)習并得出結論，達到了解古老中華文化在東方走過(guò)輝煌歷程即可。
9、語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認真了，整個(gè)故事內容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。
10、教授初中第一篇文言文，反思自己的教學(xué)過(guò)程，苦心“激趣”，用心“悟趣”，細心“繪趣”，童心“溯趣”，真是得“趣”不易！但是，“趣”不也正是學(xué)生學(xué)習文言文的金箍棒嗎？知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者，第一次學(xué)習文言文，若就能使學(xué)生領(lǐng)略古代文苑奇葩的芳香，進(jìn)而樂(lè )學(xué)勤學(xué)好學(xué)，那么，我苦苦打造的“趣”還真正是難得的了呢！
11、試教失敗，打擊很大。但也讓我完全清醒地意識到自己備課的不充分，沒(méi)有認真深入的鉆研教材。只是套取了一些別人的教學(xué)設計，因為沒(méi)有領(lǐng)悟，所以完全把握不好。另外，文章雖然不長(cháng)，但要讓孩子不僅體會(huì )到貓的性格古怪，還要體會(huì )作者對這只貓的喜愛(ài)之情。還要讓學(xué)生感受一代語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力。要在一節課中體現這么多的東西，如何把它們都很自然地交融在一起，確實(shí)感覺(jué)挺難。
12、反思這節課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛(ài)也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì )。但也存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體方面收獲甚微。到底讀寫(xiě)結合是將文章斷開(kāi)，插入寫(xiě)作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節課再作系統練習呢？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。
13、我認為：課堂應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景；課堂應是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對問(wèn)號，懷抱好奇。
14、通過(guò)這次授課，我發(fā)現了自身存在的許多不足之處，為我今后的努力方向起到了一個(gè)很好的指引作用。課后重新整理自己的思路和陳老師的點(diǎn)評，確實(shí)發(fā)現自己在很多問(wèn)題的處理上實(shí)際上是因循守舊了。
15、教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對于作文語(yǔ)言的在作文中的作用非常明確。但在自己運用中，因為日常積累的不足，造成學(xué)生在運用環(huán)節始終打不開(kāi)思路，不能運用聯(lián)想和想象去幫助自己拓展語(yǔ)言材料。
16、自己的思維慣性和惰性在教學(xué)中往往左右了自己在課堂教學(xué)上的思路和做法。今后在構建自主有效課堂模式上還有很長(cháng)的路要走。
17、當然，在教學(xué)過(guò)程中，也留下了興許遺憾。比如：老王在送雞蛋時(shí)的感人場(chǎng)景及對人物的刻畫(huà)手法等都有可推敲斟酌的地方，若當時(shí)加以引導點(diǎn)撥，我想對理解和深化主題會(huì )起到更好的推進(jìn)作用。雖然課講完了，但是我想通過(guò)這次執教，會(huì )不斷反思課堂中的得失，不斷的完善和優(yōu)化課堂中的每一個(gè)環(huán)節。使今后的每堂課都能迸發(fā)智慧的火花。
18、在這首詩(shī)里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹(shù)顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。
19、首先，第三部分檢查預習與整體感知應該分為兩個(gè)部分，合在一處有雜糅之感，并且在分開(kāi)后，時(shí)間的安排上會(huì )更為妥當；第二，既然是“荷”專(zhuān)題，就應對專(zhuān)題有整體上宏觀(guān)的把握，不能將文本與專(zhuān)題割裂。年輕人應充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長(cháng)，在新課改的大環(huán)境下，跳出傳統窠臼，進(jìn)行課堂創(chuàng )新，切忌走老路。
20、由于三年級的學(xué)生對文章的寫(xiě)作手法剛剛接觸，還不太熟練，所以讓學(xué)生找出文中哪些是作者聞到的、看到的、想到的，進(jìn)而引導學(xué)生學(xué)習這種寫(xiě)作方法。
21、三年級的學(xué)生平時(shí)雖然已經(jīng)大量地接觸了比喻、擬人、排比的修辭手法，但是作文中修辭手法的運用還不是很熟練，所以我想通過(guò)分析探究《荷花》修辭手法的運用來(lái)深化它們地運用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果較好。
22、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是根據詩(shī)句，想象畫(huà)面，從而理解詩(shī)歌內容，了解詩(shī)人的情感。因此，教學(xué)過(guò)程中我主要通過(guò)積極引導學(xué)生進(jìn)行想象，并根據學(xué)生的接受情況，適時(shí)的加以引導，宏觀(guān)地把控想象的方向，得到學(xué)習的目的。同時(shí)對比艾青《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)的不同情感表達，來(lái)深入了解詩(shī)人艾青的詩(shī)的風(fēng)格。
23、細讀文本，不僅細讀到標點(diǎn)，還要挖掘文章關(guān)鍵空白處。在重點(diǎn)段敵人雖射盡了子彈，但還是被文爾內咬斷了喉管可以想象文爾內中槍的樣子，它一次次受重傷卻一次次拼命地撲向敵人，此時(shí)再切入它的年齡，配以朗讀相信效果會(huì )更好。在其他兩個(gè)班這樣講授發(fā)現效果比第一次好很多，有力的激發(fā)了學(xué)生的想象，加深理解。
24、結束的環(huán)節，如果能動(dòng)情的訴說(shuō)道；文爾內此時(shí)身中數槍?zhuān)刻巶诙荚谔手?zhù)血，但它卻異常平靜，因為它終于為主人復仇了，它深情地舔舔我的手，安心的閉上了眼睛。我忍著(zhù)莫大的悲痛將它的尸體送回祖國與他主人斯達羅共葬一起，讓他們永遠守護在一起！此時(shí)此刻，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？這時(shí)，重難點(diǎn)已經(jīng)突破，孩子們的心靈也深受震撼，情感積蓄已久，到了不吐不快的境地，他們的發(fā)言也會(huì )蕩滌人的胸懷的。
25、教師在授課時(shí)應精講，重點(diǎn)撥，講得多了，學(xué)生的訓練時(shí)間就少了。學(xué)生平時(shí)對中國畫(huà)了解還不夠深，在繪制作品時(shí)感覺(jué)難點(diǎn)較大。教師應在課后給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生更深入地了解中國傳統的繪畫(huà)—中國畫(huà)。
26、習慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒(méi)有養成好的學(xué)習和生活習慣，以后將難以成才。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒(méi)作好課前準備，還有一些同學(xué)出現遲到的現象。在課堂上，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現睡覺(jué)的現象。而我在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有反復停下來(lái)進(jìn)行制止，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強。作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗，在培養常規習慣方面還要狠下功夫。
27、心理素質(zhì)需要加強。由于有較多的老師來(lái)聽(tīng)課，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒(méi)有按照課前認真準備的教學(xué)設計來(lái)教學(xué)，造成了教學(xué)思路不是很清晰，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節中，由于之前的教學(xué)失誤，部分同學(xué)對本堂課所學(xué)習的知識沒(méi)有完全掌握，使得通過(guò)游戲達到復習鞏固的目的沒(méi)有很好的實(shí)現。
28、在知識教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力。在這堂課的教學(xué)設計中，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識學(xué)習，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問(wèn)題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識這么一個(gè)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)中，讀拼音的環(huán)節太少，而且沒(méi)有花樣，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，給學(xué)習效果打了折扣。
29、這節課，讓我深感每個(gè)學(xué)生都是很棒的，因為有了他們的創(chuàng )造，才使我們的課堂變得如此豐富多彩，在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，充分的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養了他們團結協(xié)作的精神，增強了同學(xué)間的合作意識，使學(xué)生在開(kāi)心、快樂(lè )的學(xué)習氛圍中獲得了審美愉快體驗，增強了他們進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的濃厚興趣和信心。同時(shí)，也使我的音樂(lè )教學(xué)變得更加輕松愉快。
30、《送陽(yáng)光》是日本作家西尾春江的一篇作品，寫(xiě)了一位可愛(ài)的小女孩想把陽(yáng)光送給奶奶的故事。相對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文比較長(cháng)，設計兩個(gè)課時(shí)在課堂內就沒(méi)有太多朗讀課文的時(shí)間，所以除了提前布置預習任務(wù)之外，利用早讀及課前的時(shí)間，我讓學(xué)生借助拼音反復朗讀課文：從正音到斷句。從字詞到句子首先排除學(xué)習障礙，分別采用了范讀、引導讀、分組讀等多種方式反復朗讀課文，這樣同時(shí)也達到讓學(xué)生整體了解課文的目的。
31、需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過(guò)多的使用一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學(xué)生在常規習慣沒(méi)有很好的養成，導致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽(tīng)講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話(huà)速度過(guò)快，導致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運用科學(xué)的方式方法。
32、再一次地錄了這節精品課，上次因為學(xué)生到后來(lái)紀律不好，最后錄出來(lái)的效果不好，所以選擇再錄了一次，這次比之前順利了些許，但還是覺(jué)得上得不夠好，依然存在很多的不足。首先，對每個(gè)環(huán)節的串聯(lián)依然做得不好，仍然有一些環(huán)節會(huì )想不起話(huà)來(lái)接，過(guò)渡得不夠自然。其次，我的引導做得不好。再次，在最后的歌詞創(chuàng )編環(huán)節依然沒(méi)顯現出預想的效果，顯得有些牽強，不夠自然……
33、本課教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)交流研討的方式和對身邊幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行觀(guān)察和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)驗操作、動(dòng)手制作的過(guò)程中了知道有的物體有彈性的。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、動(dòng)手的能力。
34、這篇文章的語(yǔ)言具有思辨性與哲理性，要讓學(xué)生入境，好的導語(yǔ)設計是必不可少的，在教學(xué)的過(guò)程中為了避免枯燥無(wú)味，在引導到“在那些比太陽(yáng)系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物”時(shí)引入“UFO”“外星人”之內的話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；文中說(shuō)蒼蠅蚊子也是大自然精妙絕倫的藝術(shù)品，引導學(xué)生留心生活的細節，從中得到感悟。啟發(fā)學(xué)生保護大自然，樹(shù)立較強的環(huán)保意識。
35、這節課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習，小組學(xué)習時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng )造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng )造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習規律，收效較好。
36、《口技》一課，我嘗試運用辨讀式教學(xué)方法，它是以引導學(xué)生朗讀為主要手段，通過(guò)從不同角度反復朗讀，以達到辨析字詞、積累知識的目的。這種方法的運用使課堂模式富于變化，調動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達到課堂教學(xué)優(yōu)化。然而，在本節課教學(xué)中也收獲了失敗，首先是讀得不夠，因為沒(méi)有充分的朗讀，對課文很不熟悉，學(xué)生的理解不到位。其次，學(xué)生要懂得理解整篇文章的內容，要進(jìn)行辨讀時(shí)，才有章可循，才不會(huì )欲速則不達。
37、活動(dòng)過(guò)程快樂(lè )有效，環(huán)節緊湊，思路清晰，目的明確。在幼兒熟悉的歌曲的基礎上感知旋律，熟悉樂(lè )曲。通過(guò)不同的演唱形式，引導幼兒學(xué)唱歌曲。在游戲中繼續學(xué)好歌曲。活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學(xué)做好準備。
38、本課根據美術(shù)課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、動(dòng)物或者景物形象，并通過(guò)小小的泥浮雕來(lái)了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng )造力。學(xué)生在課上積極動(dòng)手，動(dòng)腦，能小組合作的完成作品。
39、這活動(dòng)主要就通過(guò)有趣的兒歌，利用擬人的手法將樹(shù)林、屋頂穿棉襖、戴帽子等，讓幼兒感受下雪時(shí)的有趣情境。在活動(dòng)的第三環(huán)節時(shí)，由于前面的活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)快，幼兒并沒(méi)有很快的理解兒歌，教師就讓幼兒跟著(zhù)圖譜朗誦，沒(méi)有到達很好的效果。在仿編的這一環(huán)節，教師也沒(méi)有引導好幼兒對動(dòng)物腳印的認識，就進(jìn)行仿編，主導性過(guò)強，幼兒沒(méi)有很好的參與其中，沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行很好的仿編。
40、回過(guò)頭來(lái)看整堂課教學(xué)，自己感覺(jué)也有很多不足之處。如在讀書(shū)過(guò)程中我插入了一段結構的分析，硬是把“讀”的這根線(xiàn)扯斷了，使得整節課象斷過(guò)氣一樣，不倫不類(lèi)。如果這個(gè)環(huán)節在設計時(shí)能把它舍棄掉，在最后的時(shí)間里讓學(xué)生再齊讀一遍課文，那這節朗讀訓練課就要完美多了。
41、這節課的內容比較多，在細節的指導上還不夠，比如寫(xiě)法上，沒(méi)有仔細。基礎好的小朋友學(xué)得很快，這樣整個(gè)把握就比較難，可能忽視了一寫(xiě)基礎差一點(diǎn)的小朋友。課堂上整體思路比較清晰，每一步都很清楚，學(xué)生基本也能跟上節奏。
42、本次月考學(xué)生成績(jì)很不理想，基礎知識掌握的不扎實(shí)。積累題中，詩(shī)詞名句默寫(xiě)錯字、別字較多。閱讀題中，學(xué)生審題能力較差，如找出文中動(dòng)詞并分析，學(xué)生有的找形容詞分析，有的從修辭分析等。在平時(shí)教學(xué)中，應注意加強訓練。
43、通過(guò)本次活動(dòng)既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力又鍛煉了他們的思考能力。在活動(dòng)中孩子們表現的積極踴躍，充分展示了個(gè)人的各個(gè)方面的能力，既有分工又有合作，提高了教學(xué)的趣味性。但也有個(gè)別孩子表現欲望過(guò)強，缺少合作精神，在今后的教學(xué)中需加強這方面的'教育。
44、懂得只要用心觀(guān)察就會(huì )發(fā)現生活中平凡的角落也存在美，名曲美術(shù)表現來(lái)源于生活的道理。學(xué)會(huì )運用爭取的觀(guān)察方法觀(guān)察廚房一角，收集廚房一角的相關(guān)資料，以線(xiàn)苗的形式完成組景物的寫(xiě)生或記憶作業(yè)，表現物體之間的遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活和記憶生活的好習慣，逐步養成注意觀(guān)察生活或記憶生活的好習慣，訓練發(fā)現美和捕捉美的基本能力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感
45、我感到一堂課除了夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，緊緊抓住教學(xué)情感外，更為重要的是精妙的教學(xué)設計。這是個(gè)逐漸成熟的教學(xué)功夫，教師一定要有教學(xué)敏感性，當看到課本的每一篇文章時(shí)，要很快地找到切入點(diǎn)。這節課我就以“秋思”為切入點(diǎn)，由一首詩(shī)來(lái)引出“秋思”的詩(shī)題。另外，在聽(tīng)課時(shí)，我還發(fā)現了九年級的一位老師在講文言文時(shí)，從文題的重要的字去找切入點(diǎn)，由文題的兩個(gè)字來(lái)統領(lǐng)全文，使整個(gè)教學(xué)設計緊湊而有序。
46、通過(guò)這兩節課，讓自己從學(xué)生身上學(xué)到了不少地東西，特別是她們身上的那些閃光點(diǎn)，正是自己應該學(xué)習的。要是多給孩子表現的機會(huì )，她們一定可以表現得更精彩！早在幾千年前，我們的祖師爺孔子不就是提倡教學(xué)相長(cháng)的嗎？《論語(yǔ)》里不是更有“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”的句子，還有“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”嗎？這樣的做法也是可以嘗試的。
47、學(xué)生自學(xué)能力差，不能結合學(xué)案內容快速掌握課文；學(xué)生積累太少，答非所問(wèn)，需要老師引導，從而耗時(shí)較多；我在設計時(shí)只是按照自己假定的時(shí)間預算了一課時(shí)，那樣就要求學(xué)生對每一個(gè)問(wèn)題不加思考就可以答出，但這是不合實(shí)際的，那也失去了教學(xué)的意義，備課時(shí)必需留給學(xué)生充足的思考時(shí)間。
48、課堂評價(jià)語(yǔ)應該充滿(mǎn)詩(shī)意。本案例中，課堂評價(jià)語(yǔ)單一，“很好”“太好”重復出現，使得課堂缺乏詩(shī)意。作者是用詩(shī)意典雅的語(yǔ)言來(lái)構筑質(zhì)樸風(fēng)雅的人生，如果教師的課堂評價(jià)語(yǔ)也充滿(mǎn)詩(shī)意，那么實(shí)際上是在強調一種詩(shī)意的人生，引導學(xué)生發(fā)現美，感受美，這也正是語(yǔ)文人文性和審美性的具體體現。
49、因為學(xué)生對寓言故事是比較感興趣的，所以在授課的時(shí)候我先讓他們先自己讀，然后同位互相講故事，盡量用自己的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，指名上臺講給全班學(xué)生聽(tīng)，看誰(shuí)是講故事大王，誰(shuí)的表達做流利，通過(guò)鼓勵性的語(yǔ)言，絕大多數學(xué)生對學(xué)習寓言故事充滿(mǎn)了濃厚的興趣，學(xué)生氛圍很好，今后要注意課堂上要少講深刻的道理，讓學(xué)生自己去體會(huì )寓言故事的寓意。
50、本課圍繞“大海”這個(gè)中心，用“詞串”的形式將一組詞語(yǔ)組成韻文。教學(xué)時(shí)，我從整體入手指導學(xué)生了解觀(guān)察順序。蔚藍的大海，潔白的浪花，在海空自由翱翔的海鷗，遠處的燈塔，滿(mǎn)載而歸的漁船，小朋友們在沙灘上興高采烈地撿貝殼……在看圖過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，指導他們把話(huà)說(shuō)完整，并盡量使用一些優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，強化了識字的效果。
51、蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)現它。《蘭蘭過(guò)橋》一文比較生動(dòng)淺顯，意思通俗好懂。但是由于文章篇幅較長(cháng)，可能會(huì )在無(wú)意中分散孩子的閱讀注意力。因此，我采用探究性閱讀的方式，長(cháng)文短教，精讀精思。學(xué)習過(guò)程中，抓核心任務(wù)帶動(dòng)次要任務(wù)，將課文學(xué)習的支點(diǎn)落在“探究橋的奇妙處”上，在自主、合作、探究的過(guò)程中品讀、感悟語(yǔ)言文字，激發(fā)科學(xué)創(chuàng )新的興趣。
52、《體育頌》是現代奧林匹克之父顧拜旦創(chuàng )作的一篇好似散文，又好似詩(shī)歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運動(dòng)所崇尚的高尚品質(zhì)。教學(xué)中師引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì )文章感情。了解文章結構特點(diǎn)。不足是朗讀指導不夠到位，對體育的理解熱愛(ài)沒(méi)達到更好的效果
53、本課的教學(xué)，我側重于引導學(xué)生理解母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，從而體會(huì )老舍先生對母雞由討厭到敬佩的情感轉變的原因。同時(shí)，在學(xué)生感悟母雞對雛雞的細節中引入類(lèi)似的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“母愛(ài)”主題，體會(huì )作者對母愛(ài)的歌頌。對比《貓》和《母雞》的異同點(diǎn)，預設到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學(xué)生思考探究，讓學(xué)生有切入點(diǎn)、有思考點(diǎn)、有話(huà)可說(shuō)。
54、關(guān)于古代詩(shī)歌的教學(xué)，一般采取的教學(xué)方式是熟讀成誦，提倡“詩(shī)讀百遍，其義自見(jiàn)”。講授詩(shī)歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節課上就充分運用了這一點(diǎn)，于是，學(xué)生反復讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進(jìn)的提高，做到了讀中學(xué)、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，于是，各類(lèi)詩(shī)歌體裁的學(xué)習方法，學(xué)生都會(huì )了。那么，這個(gè)例子的作用也就充分顯現出來(lái)了。
55、本節課的目的是讓學(xué)生初步認識容量和升，能把升與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身體驗是很重要的。學(xué)生在操作中體會(huì )到了1升究竟是多少，與生活中的什么能夠聯(lián)系在一起，并且通過(guò)大小不同的瓶子的比較，讓學(xué)生了解哪些瓶子的容量比一升多，哪些瓶子的容量比一升少，為后面學(xué)習毫升打下了良好的基礎，并培養了學(xué)生的估算能力。這節課上，我覺(jué)得更重要的是要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，會(huì )看、會(huì )說(shuō)、會(huì )做！
56、估算是學(xué)生在學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，如何進(jìn)行比較正確的估算是學(xué)生的薄弱環(huán)節。在教學(xué)中，用好參照物十分重要。如在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的親身體驗知道一個(gè)盆大約裝水9升。以此為參照物，學(xué)生估計一個(gè)水池的容量、高壓鍋、電飯鍋的容量等就比較容易估計得正確。在多次有意識的培養下，學(xué)生的估計能力將會(huì )得到很大的提高。
57、通過(guò)對數的運算相關(guān)知識的復習，學(xué)生從運算的含義中清楚地復習了加、減、乘、除運算的含義。理清0、1在四叫運算中的特殊情況，深層地復習了四則運算中各部分名稱(chēng)之間的關(guān)系，在整合知識的同時(shí)，將知識的系統框架在腦中留下表象，通過(guò)實(shí)際的各種形式的計算，使學(xué)生在理清知識框架的同時(shí)，牢固掌握問(wèn)題的解決方法，在整理、復習知識的過(guò)程中得到知識整理知識的方法，從中獲得主動(dòng)學(xué)習的情緒，激發(fā)能力的培養。
58、這堂課在老師的引導下以猜謎語(yǔ)的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，并學(xué)習了棋類(lèi)的知識，認識了不同的棋類(lèi)。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到了美術(shù)的多樣性，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，觀(guān)察能力，以及合作能力。學(xué)生們也認識到運用不同的材料可以創(chuàng )作出不同造型的棋子造型，在制作當中要注重突出棋子的特點(diǎn)。在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導，提出意見(jiàn)，謝謝！
59、本課主要是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上，能概括出文章的大意，并能結合文章體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )點(diǎn)評，學(xué)習如何探究文章的內涵，以及能結合文本說(shuō)說(shuō)自己的感受，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)得訓練。設計本節課的目的就是讓學(xué)生能結合文本來(lái)訓練他們的合作探究的一些能力。
60、本節課在時(shí)間的把握上做的還不夠好，個(gè)別環(huán)節設計的在再精細一些。點(diǎn)評和探究文章內涵的時(shí)候最好讓學(xué)生結合文中的句子有針對性的的評析。
61、如果讓我“花”里找“刺”的話(huà)，我想說(shuō)點(diǎn)不成熟的看法：雖然學(xué)川話(huà)朗讀的學(xué)生讀得有聲有色，但我認為一堂好課，教師應該允許學(xué)生失敗，嘗試讓其他的學(xué)生讀，不一定用川話(huà)，用普通話(huà)也行，只要讀出個(gè)性，讀出語(yǔ)境未嘗不可，達到以點(diǎn)帶面的效果。
62、本節課是在上完觀(guān)察方形立體圖形的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生有了一定的觀(guān)察基礎和畫(huà)平面的經(jīng)驗，所以本節課的觀(guān)察活動(dòng)較容易開(kāi)展，教師在桌子上擺出一個(gè)球體和圓柱，讓學(xué)生從不同的角度和方位進(jìn)行觀(guān)察，并把觀(guān)察到的形狀畫(huà)在練習本上。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和感知，完成本節課的教學(xué)。
63、本課是同學(xué)們初次接觸戲曲，立足于劇本閱讀教學(xué)，教同學(xué)學(xué)會(huì )看戲曲劇本，并了解川劇中“變臉”這一絕活。在快速默讀后概述劇情，引導同學(xué)熟悉劇情，在此基礎上，研討水上漂和狗娃之間的矛盾，從而掌握劇情和戲劇抵觸。并能結合戲曲的特點(diǎn)，引導同學(xué)欣賞戲曲語(yǔ)言，體會(huì )它們所表達的人物的思想感情。
64、本課教學(xué)，我大膽放手，讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，然后在此基礎上進(jìn)行適當的指導，重點(diǎn)是指導交流和朗讀。這樣教學(xué)，一是體現了本篇教材淺白，適合學(xué)生自讀的特點(diǎn)；二是體現略讀課文突出學(xué)生主體地位，放手讓學(xué)生自讀自悟的教學(xué)特點(diǎn)；三是體現了教師對學(xué)習過(guò)程的組織和引導的作用；四是體現本組訓練的重點(diǎn)，達到人文性與工具性的統一。
65、寓教于樂(lè )，玩練結合，力求營(yíng)造愉快教學(xué)，成功教學(xué)思想。積極配合興致極高，各個(gè)環(huán)節一氣呵成，真正達到小場(chǎng)地、小器材的“大”作用。評價(jià)中采用，教師評、學(xué)生評，評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，也是想達到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現混亂狀態(tài)。
【萬(wàn)能教學(xué)反思50字】相關(guān)文章：
巨人的花園教學(xué)反思教學(xué)反思范文11-29
《掌聲》教學(xué)反思12-21
《藏戲》教學(xué)反思12-08
守株待兔教學(xué)反思12-02
白鷺教學(xué)反思11-30
《檢閱》教學(xué)反思11-28
貓教學(xué)反思11-28
《蒸發(fā)》教學(xué)反思11-21
《荷花》教學(xué)反思11-14
細菌教學(xué)反思11-12