校園欺凌調查總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。下面是小編收集的校園欺凌調查總結（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
校園欺凌調查總結1
為了標準學(xué)生行為，嚴厲校規校紀，促進(jìn)學(xué)生身心健康展開(kāi)，xx小學(xué)近期會(huì )集展開(kāi)“學(xué)校欺壓”作業(yè)專(zhuān)項辦理，然后促進(jìn)安全學(xué)校、調和學(xué)校建造，展開(kāi)了一系列活動(dòng)，現總結如下。
一、樹(shù)立作業(yè)安排。
學(xué)校樹(shù)立以分擔校長(cháng)為組長(cháng)，政教處、級部主任、班主任為組員的學(xué)校欺壓作業(yè)小組。分擔校長(cháng)抓好對學(xué)校欺壓?jiǎn)?wèn)題的安排和布置，政教處安排展開(kāi)對學(xué)校欺壓?jiǎn)?wèn)題的詳細執行，保證問(wèn)題得到早發(fā)現、早教育、早制止，終究完成“學(xué)校欺壓”零數字化。
二、擬定方案準則。
學(xué)校仔細擬定展開(kāi)“學(xué)校欺壓”專(zhuān)項辦理施行方案，擬定完善“學(xué)校欺壓”的防備和處理準則、辦法，樹(shù)立學(xué)校欺壓作業(yè)應急處置預案，清晰相關(guān)崗位教職工防備和處理學(xué)校欺壓的責任。對各處室、各級部、班主任、任課教師都提出相關(guān)監督責任，全員總動(dòng)員，人人參加到防備“學(xué)校欺壓”行為作業(yè)中來(lái)。
三、展開(kāi)專(zhuān)題教育。
全校三十個(gè)班級定時(shí)展開(kāi)以“學(xué)校欺壓”辦理為主題的專(zhuān)題教育，對學(xué)生展開(kāi)道德、心思健康和安全教育，約請公安、司法等相關(guān)部分到校展開(kāi)法制教育。安排教職工會(huì )集學(xué)習對“學(xué)校欺壓”作業(yè)防備和處理的相關(guān)方針、辦法和辦法等，做到防備在前。經(jīng)過(guò)安排學(xué)生觀(guān)看影片、辦手抄報等方式展開(kāi)教育。加強對班級文明和班級活動(dòng)的精心安排，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )聯(lián)合容納，健康高興共處。
校園欺凌調查總結2
為了有效預防校園欺凌事件，維護和確保學(xué)校的穩定和發(fā)展，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運行，根據豐城市教育局關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的工作方案的要求，結合我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列工作，現匯報如下：
一、領(lǐng)會(huì )精神，明確目標
我們認真學(xué)習文件精神，牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念，通過(guò)加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設提供良好的環(huán)境。
二、加強領(lǐng)導，科學(xué)部署
學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的校園欺凌專(zhuān)項治理領(lǐng)導小組，并責任分工明確。具體如下：
（一） 領(lǐng)導組成員
組長(cháng)：肖利光
副組長(cháng)：丁子友 代興江
成 員： 李迎春 李翠翠 于志軍 班主任 各班班長(cháng)
（二）工作職責：
組長(cháng)：對校園欺凌專(zhuān)項治理負總責。審訂《校園欺凌專(zhuān)項治理預案》，對此次治理活動(dòng)督查并評定實(shí)施情況。
副組長(cháng)：對《校園欺凌專(zhuān)項治理預案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評審，治理過(guò)程督促班主任、安保員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項工作落實(shí)到位。并召開(kāi)以預防校園欺凌為主題的知識講座。
成員：服從領(lǐng)導，各司其職。安保員做好門(mén)衛出入安全管理工作和校園巡查監督工作；班主任等做好對學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護航。電教處通過(guò)校訊通等網(wǎng)絡(luò )平臺向家長(cháng)朋友宣傳預防校園欺凌方面知識，確保學(xué)生安全無(wú)事故。
三、周密安排，精心組織
本次專(zhuān)項治理分為兩個(gè)階段。
第一階段：20xx年6月—7月，開(kāi)展專(zhuān)項治理工作。
（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應急處置預案，明確了相關(guān)崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
（二）開(kāi)展教育。學(xué)校集中中對學(xué)生開(kāi)展了以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育，開(kāi)展了品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育。組織教職工集中學(xué)習對校園欺凌事件預防和的相關(guān)突發(fā)事件的應急處理。
（三）加強預防。學(xué)校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話(huà)號碼，并明確負責人。及時(shí)發(fā)現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。
第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。 學(xué)校對專(zhuān)項治理第一階段專(zhuān)題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結，形成報告并上報。對不足地方及時(shí)彌補。
四、制度齊全，措施得力。
學(xué)校還制定了相應的防校園欺凌制度及措施。具體如下：
1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責，實(shí)行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責任。
2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。
3、班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話(huà)號碼xxxx。
4、當天值班教師要認真負責，對學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學(xué)校利用主題班會(huì )、教育講座、國旗下講話(huà)等對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向政教處匯報，政教處要及時(shí)到位并嚴肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當地公安部門(mén)報案并配合立案查處。
校園欺凌調查總結3
xxx關(guān)于組織開(kāi)展“進(jìn)一步加強教育管理，預防校園欺凌”活動(dòng)方案的文件，我校有計劃、有步驟開(kāi)展了以“預防校園欺凌和暴力”為主題的預防校園欺凌教育活動(dòng)，認真制定、開(kāi)展了校園欺凌專(zhuān)項治理的具體方案，積極部署，認真組織實(shí)施。現將有關(guān)活動(dòng)情況總結如下：
一、成立“預防校園欺凌”領(lǐng)導小組情況
學(xué)校成立創(chuàng )建“預防校園欺凌”工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
二、對“校園欺凌事件”進(jìn)行摸底排查
成立校園安全專(zhuān)項小組，落實(shí)了校長(cháng)、副校長(cháng)帶班制度和男教師校門(mén)口值日巡查制度，對安全死角和管理盲區進(jìn)行逐一排查，堅決清除一切管理漏洞。
三、開(kāi)展以“預防校園欺凌和暴力”為主題的專(zhuān)題教育情況
我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為預防的首要環(huán)節來(lái)抓，分析了校園欺凌和暴力產(chǎn)生的原因、危害以及后果，要求全體師生學(xué)生認識到法律的嚴肅性，切實(shí)提高法律意識。
同時(shí)利用學(xué)校的LED打出“欺凌同學(xué)要不得，互助友愛(ài)好品德”、“關(guān)注自己的一舉一動(dòng)，創(chuàng )建你我和諧校園”、“安全與文明攜手，健康與和諧同行”等宣傳標語(yǔ)，向教師、家長(cháng)、學(xué)生宣傳預防校園欺凌。四、五、六年級利用班隊會(huì )、安全或手工課組織開(kāi)展一次“預防校園欺凌”主題班隊會(huì )，各班用一個(gè)個(gè)具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出地教育學(xué)生。班會(huì )后，班主任通過(guò)微信向每一位學(xué)生家長(cháng)發(fā)送《預防校園欺凌致家長(cháng)一封信》。
四、完善“校園欺凌”的預防和處理情況
為進(jìn)一步做好預防校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強對安全教育工作的領(lǐng)導。成立了校長(cháng)為組長(cháng)的安全工作領(lǐng)導小組。要求副校長(cháng)、班主任和科任教師都具有很強的安全意識。根據學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進(jìn)行認真分解落實(shí)到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
五、加強措施，認真落實(shí)。
1、相關(guān)崗位教師要明確自己的職責，實(shí)行全體教師一崗雙責，對玩忽職守，對學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責任。
2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。
3、班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話(huà)號碼。
4、當天值班教師要認真負責，對學(xué)生廁所、教室等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學(xué)校要利用主題班會(huì )、教育講座、國旗下講話(huà)等對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向安保員匯報，安保員要及時(shí)到位并嚴肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當地公安部門(mén)報案并配合立案調查。
預防校園欺凌教育活動(dòng)作為建設平安文明校園的關(guān)鍵，應常抓不懈，扎實(shí)深入地開(kāi)展下去。
校園欺凌調查總結4
依據國家和市區關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理工作的通知，按照武寧縣人民政府教育督導委員會(huì )辦公室文件《關(guān)于開(kāi)展20xx年校園欺凌和學(xué)生心理健康教育督導工作的通知》要求，現對我校校園欺凌專(zhuān)項治理工作進(jìn)行全面自查。
一、領(lǐng)導重視，規章制度完善
1、學(xué)校成立工作領(lǐng)導小組，成員分工明確、責任清晰，有中層以上領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責此項工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、學(xué)校制定了校園欺凌工作的實(shí)施方案，內容具體詳實(shí)。
3、學(xué)校結合實(shí)際制定了校園欺凌預防和處理制度、措施。相關(guān)制度、方案、措施等均上墻，強化監督和指導；學(xué)校計劃、總結、規章制度中均有校園欺凌專(zhuān)項治理方面的內容。
4、學(xué)校制定了校園欺凌事件應急處置預案，職責明晰。能夠決定事故應急預案的啟動(dòng)和終止，確定現場(chǎng)指揮人員，負責應急隊伍及物資的調動(dòng)，能及時(shí)向公安、醫院、教育局等應急部門(mén)報告，并保持密切聯(lián)系，相關(guān)部門(mén)人員到達學(xué)校后，學(xué)校能配合這些部門(mén)指揮應急救援工作。
二、特色鮮明，開(kāi)展專(zhuān)題教育
1、學(xué)校開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育講座。
2、學(xué)校將校園欺凌治理工作與德育工作、心理健康教育、安全教育有效結合，通過(guò)國旗下講話(huà)、班會(huì )、宣傳板報等多種形式展示，是學(xué)生明確“什么是，為什么，怎么做等相關(guān)問(wèn)題。
3、學(xué)校對全體教職工開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題學(xué)習，使教職工知曉國家、市區相關(guān)政策要求、預防和處理的措施、方法。
4、學(xué)校通過(guò)多種形式，對全體家長(cháng)開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的相關(guān)培訓，宣傳國家、縣教委關(guān)于校園欺凌的相關(guān)政策要求。發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )作用，促進(jìn)校園欺凌治理工作的開(kāi)展，形成家校教育合力。
三、注重宣傳，加強預防工作
1、學(xué)校通過(guò)多種途徑開(kāi)展校園欺凌治理的排查工作，及時(shí)預防、干預。
2、學(xué)校注重“人防、物防、技防”建設，建立并完善校園欺凌治理的“三防”相關(guān)管理機制與措施。
3、學(xué)校充分利用校園廣播等形式進(jìn)行校園欺凌相關(guān)知識普及和專(zhuān)題活動(dòng)的宣傳。
4、學(xué)校制定了學(xué)生心理健康工作方案、措施，能充分利用支持性資源中心開(kāi)展相關(guān)工作，建立學(xué)生心理咨詢(xún)檔案，有詳實(shí)的心理疏導與談話(huà)記錄。
5、學(xué)校上墻公布了學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話(huà)號碼并明確負責人。
四、校園欺凌事件及時(shí)發(fā)現，處理得當
1、班主任認真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，防止發(fā)生校園欺凌事件。
2、學(xué)校加強對特殊留守兒童的教育管理，摸清底細、建檔造冊，防患于未然，有針對性地開(kāi)展幫教工作。
3、通過(guò)排查和調查了解，暫未發(fā)現我校存在校園欺凌事件。
五、專(zhuān)項治理效果
由于學(xué)生人數少，校園欺凌事件鮮有發(fā)生，專(zhuān)項治理效果明顯，學(xué)校法制教育全面，校風(fēng)校貌有序，學(xué)生行為規范，身心健康發(fā)展，推動(dòng)平安校園、和諧校園建設。
六、存在的不足與需要完善與規范的工作。
經(jīng)過(guò)校園欺凌專(zhuān)項工作治理整頓，校容校貌煥然一新，新學(xué)期新氣象，在后階段專(zhuān)項治理工作中，學(xué)校要將校園欺凌工作繼續融入到課堂教學(xué)、德育、安全教育等常規活動(dòng)中，建設平安校園、和諧校園。
校園欺凌調查總結5
近幾年來(lái)，頻頻有校園暴力的視頻在網(wǎng)絡(luò )上流傳，但類(lèi)似的視頻僅僅暴露了校園暴力的冰山一角。在汕頭，情況更是不容樂(lè )觀(guān)。對此，我們小組對校園暴力等有關(guān)問(wèn)題展開(kāi)調查，深究發(fā)生校園暴力的原因，了解周?chē)瑢W(xué)對校園暴力的看法。
從我們收回的調查問(wèn)卷中我們發(fā)現，82.42%的同學(xué)肯定自己身邊存在著(zhù)校園暴力。同學(xué)們面對發(fā)生在自己身上的暴力事件，有65.29%的同學(xué)選擇自己解決的方式，34.71%的同學(xué)愿意“報警、告訴老師或家長(cháng)”。 從中我們不難看出，采取正確方式解決問(wèn)題的同學(xué)還不到一半，多數同學(xué)遇到此類(lèi)事情更愿意自己解決，而不愿讓老師和家長(cháng)知道。86.82%的同學(xué)對校園暴力是持否定態(tài)度的。大部分同學(xué)希望，國家及當地應該制定與“校園暴力”有關(guān)的法律法規，遏制這種現象的繼續發(fā)展。
對于“校園暴力”發(fā)生的根本原因，有26.35%的同學(xué)認為這是教育問(wèn)題，是學(xué)校管理松懈所致；有27.70%的同學(xué)認為是學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校缺乏對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理指導及法制教育。同學(xué)們認為，要從根本上杜絕校園暴力，關(guān)鍵在于要加強對學(xué)生們的心理指導，以及學(xué)校要增強管理力度和處罰力度。
本來(lái)，十幾歲的青少年是風(fēng)華正茂，正是學(xué)習的大好時(shí)機。誰(shuí)會(huì )想到，打耳光、潑冷水、扒光衣服、群毆、勒索錢(qián)財等等暴力的行為正是出自學(xué)生之手。他們做出的許多暴力行為甚至連成年人都都不敢想象。本人接觸過(guò)不少的不良青年，發(fā)覺(jué)他們其實(shí)并不像他們家長(cháng)眼
中那么一無(wú)是處，相反的，他們身上具有很多優(yōu)點(diǎn)。但是，現在學(xué)校和許多家長(cháng)都是以成績(jì)作為評定孩子好壞的標準，他們的優(yōu)點(diǎn)都被學(xué)校和家長(cháng)忽略，他們在家長(cháng)那里得不到任何肯定，在學(xué)校，老師又是重點(diǎn)培養好學(xué)生。他們?yōu)榱俗C明自己有力量，為了表現自己來(lái)引起別人的注意，他們往往會(huì )去欺負弱小者，表明自己能夠對周?chē)娜耸┘佑绊懀绕涫侨穗H影響。
新華網(wǎng)指出：“從媒體的評論看（校園暴力產(chǎn)生的原因），論者劍鋒所指多在于教育體制的弊病或社會(huì )教育環(huán)境的不佳。比如，教育的功利性使所謂的差學(xué)生難以獲得尊重和認可，長(cháng)期積累下來(lái)，最終產(chǎn)生精神的扭曲或人格的不健全。又如，即使素質(zhì)教育推行有年，也并未根本改變教育發(fā)展不均衡的格局，反映在學(xué)生個(gè)體身上就是心智不夠成熟，處理實(shí)際問(wèn)題能力較差，往往出現極端行為。這些批評，無(wú)疑都點(diǎn)到了當前學(xué)校教育的痛處，值得人們認真反思。”
在我身邊就有這么一個(gè)例子，我的一個(gè)好朋友的哥哥就是個(gè)不良青年。我的朋友告訴我，她的哥哥小學(xué)的時(shí)候成績(jì)一直很優(yōu)異，演變成今天這樣子的原因竟是一張試卷。原來(lái)，她哥哥四年級的時(shí)候，有一次數學(xué)考了七十多分，被父母痛罵了一頓，平時(shí)一直數學(xué)考100分的他很是傷心，一連在家哭了幾天。這件事過(guò)后，她哥哥便無(wú)心向學(xué)，跟著(zhù)社會(huì )上的“朋友”混。直到我初一認識他的時(shí)候，他已經(jīng)是一幫昏昏的“頭頭”了。有誰(shuí)曾想到，眼前的他會(huì )是昔日的全班第一？
專(zhuān)家分析，引發(fā)校園暴力的因素包括：學(xué)校骨干教師的以絕對服從特征的權威性管理模式，校園的等級式結構，暴力性校園文化，團體動(dòng)力，以權利為中心的校園人際關(guān)系，缺乏情感交流的疏遠化學(xué)習模式。
所以，我強烈呼吁，無(wú)論是學(xué)校教育方法的改善，還是家庭教育、社會(huì )教育的加強，都應該強調人的價(jià)值，致力于人的全面發(fā)展，把這當做是教育的最終目標，而不是一味的追求優(yōu)異的成績(jì)。作為老師，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行挖掘，鼓勵其堅持發(fā)揚其優(yōu)點(diǎn)；不以好壞成績(jì)評定學(xué)生；重視對學(xué)生的心理指導，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，不做表面功夫。
校園欺凌調查總結6
近年來(lái)，高中校園暴力事件日益增多。在校高中生大多在15-20歲左右，正值花季少年，在高中三年的學(xué)習中，如果能夠艱苦奮斗，踏踏實(shí)實(shí)，頑強拼搏，考上大學(xué)，就一定會(huì )有美好的未來(lái)。然而在許多高中校園，卻經(jīng)常發(fā)生校園暴力事件，不僅造成人員傷亡，而且影響其他同學(xué)的學(xué)習環(huán)境，破壞正常的教學(xué)管理秩序。因此，查閱公訴部門(mén)審理的在校高中生因校園暴力而批準逮捕和提起公訴的案件，結合自己在高中階段發(fā)生在身邊的校園暴力事件的體會(huì )，現寫(xiě)此報告，分析高中校園暴力事件的原因，尋求對策。
為何高中生校園暴力行為如此嚴重
一.從學(xué)生自身的角度來(lái)看
1.法制觀(guān)念淡薄，缺乏遵紀守法的習慣。從目前的高中階段教育體制來(lái)看，高中的課程比較緊張，所以，許多高中學(xué)校缺失對高中生的法制教育，有些高中生因為校園暴力被學(xué)校開(kāi)除甚至被判刑入獄，還不知道自己是違法違紀行為。從導致校園暴力事件的誘因來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：同學(xué)之間的小摩擦積累成大沖突；高年級的同學(xué)恃強凌弱，欺負低年級的同學(xué)，尋釁滋事，索要錢(qián)財；因為早戀引發(fā)糾紛；為講哥們義氣，拉幫結派；爭奪校園“老大”，聚眾斗毆；與外校學(xué)生發(fā)生沖突，引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間的相互群毆；因老師體罰或變相體罰學(xué)生或學(xué)校處罰違紀學(xué)生不當而引發(fā)的過(guò)激行為。
2.對情緒自我管制能力的欠缺。在青春期有一個(gè)普遍的特征，從兒童時(shí)期的伙伴關(guān)系過(guò)度到成人世界的社會(huì )關(guān)系，孩子們會(huì )建立一些游戲規則。這些規則不完全是社會(huì )規則，還有這個(gè)年齡階段非常獨有的特征，那就是模仿。高中階段是未成年人走向成年人的過(guò)度階段，這個(gè)階段也是少年處于情緒易沖動(dòng)的年齡階段。同時(shí)，以自我為中心，特別自尊，自己又不能夠正確估計行為的后果，容易采取一些非常過(guò)激的行為。生理力量雖然在成長(cháng)，但心里依舊幼稚，現在的孩子由于家庭條件好了，身體發(fā)展比較快，會(huì )體會(huì )到自己的力量。但是沒(méi)有地方去使用，有些高中生比較叛逆，厭煩高中的緊張學(xué)習生活，又沒(méi)有更多的課余活動(dòng)，那么很可能會(huì )選擇極端的方式來(lái)發(fā)泄自己的能量，如暴力游戲，久而久之甚至就會(huì )轉化為校園暴力事件。
二.從學(xué)校的角度來(lái)看
1.“成績(jì)唯一論”和“唯分數論”主導學(xué)校的教學(xué)目標。中國歷來(lái)就有萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高的傳統觀(guān)念。現在集中地體現在“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”，考大學(xué)是所有學(xué)校、家長(cháng)、高中生的共同期盼，能否考上大學(xué)，高中三年的緊張學(xué)習生活是關(guān)鍵。但是，由于人的性情、能力以及興趣愛(ài)好的各不相同，僅僅以成績(jì)論英雄的教育模式從根本上否認了人的個(gè)性，應試教育使得有些成績(jì)不理想的學(xué)生，常常不被人重視甚至被人歧視，但是他們不甘于寂寞，不臣服與人，面對家長(cháng)、老師、成績(jì)優(yōu)異同學(xué)的壓力，在情感的沖動(dòng)之下，積蓄的不滿(mǎn)情緒易通過(guò)校園暴力來(lái)發(fā)泄。
2.老師威嚴的降低，“震”不住學(xué)生
高中老師的威嚴不像中小學(xué)老師那樣被學(xué)生看重，高中生更加注重人權意識。現在國家的法律、法規明令禁止老師體罰或變相體罰學(xué)生，對于某些比較調皮的學(xué)生，高中老師也無(wú)計可施。在發(fā)生校園暴力的時(shí)候，在安全沒(méi)有保證的情況下，高中老師只能撥打110，請求司法機關(guān)介入。不少老師趨于“麻木”，對于學(xué)生的暴力事件睜一只眼閉一只眼。聽(tīng)之，任之，只要課堂45分鐘不出事就行。
3.學(xué)校管理的缺失。某些高中學(xué)校存在管理不嚴，教育不力的問(wèn)題，高中大多數采用的是寄宿式，封閉式管理模式，由于平時(shí)只注重學(xué)習，而忽視了同學(xué)之間的人際交流與溝通，相互之間難免會(huì )有摩擦、糾紛。如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現并制止，很可能就會(huì )引發(fā)校園暴力事件。同時(shí)，有些施暴的學(xué)生很有社會(huì )背景，學(xué)校出于某些部門(mén)領(lǐng)導的說(shuō)情，外界的壓力，同時(shí)又擔心校園暴力事件敗壞學(xué)校聲譽(yù)，出了事則能捂則捂，息事寧人，沒(méi)有采取嚴厲的處罰措施。
三.從家長(cháng)的角度來(lái)看
現在的高中生一般都90以后出生，絕大多數都是獨生子女。家長(cháng)過(guò)分的溺愛(ài)孩子，使它們嬌生慣養，缺乏對他們進(jìn)行責任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多高中生是非不分，自私、冷酷。難以經(jīng)受挫折和打擊。心理素質(zhì)差，遇事好沖動(dòng)，走極端；有些家長(cháng)由于沒(méi)有受到很好的文化教育，自身素質(zhì)差，害怕孩子在學(xué)校里吃虧，向其灌輸“以牙還牙，以暴制暴”的錯誤觀(guān)念；一些學(xué)生的家庭長(cháng)期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求，就會(huì )遭到一頓毒打，幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影；有些學(xué)生是單親家庭，父母的離異使其缺少父愛(ài)或母愛(ài)，性格變得孤僻、扭曲，人格分裂；有些父母長(cháng)期在外打工，要么把其留給年邁的爺爺奶奶，要么獨自一個(gè)放在家里，無(wú)暇顧及。這些留守兒童由于長(cháng)期脫離父母的有效監管，從小容易經(jīng)常進(jìn)入游戲室、網(wǎng)吧、歌廳等未成年人禁止進(jìn)入的場(chǎng)所，慢慢長(cháng)大以后容易結交社會(huì )不良青年，養成許多不良習慣，追求刺激，張揚個(gè)性；也有一些學(xué)生的爺爺奶奶比較護短，認為孩子還小，只要不犯什么大錯誤是沒(méi)事的，以后會(huì )改好的，在其犯小錯的時(shí)候，會(huì )出面干涉其父母對教育、管理，使其認為自己有“靠山”而變得有恃無(wú)恐，當其一步步走向犯罪道路的時(shí)候，其爺爺奶奶才知道后悔，但悔之已晚。
四.從社會(huì )角度來(lái)看
據相關(guān)權威的教育專(zhuān)家說(shuō)，暴力、色情文化是產(chǎn)生校園暴力的第一推手，在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò )、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場(chǎng)面。網(wǎng)絡(luò )和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導和嚴格管理，其中的暴力和色情因素對缺乏辯認和識別能力的高中生造成的負面影響巨大。如當年風(fēng)靡一時(shí)的《流星花園》、《野蠻女友》等美化校園暴力事件的影視劇，大受青少年尤其是高中生的親睞，廣大高中生缺乏對自身行為的清醒認識和評判，加上模仿欲極強，在校園生活中體會(huì )到了校園暴力解決問(wèn)題的快感，以后就更容易采取這種極端的方式解決問(wèn)題。
預防和制止高中校園暴力事件的建議和對策
防止高中校園暴力，營(yíng)造良好和諧的高中校園環(huán)境，需要全社會(huì )的高度關(guān)注和重視并積極的采取行動(dòng)。
一.從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。學(xué)生既是校園暴力的受害者，同時(shí)又是防制校園暴力的主要力量。每位高中學(xué)生應當不斷加強自我道德修養，自覺(jué)遵紀守法，樹(shù)立正氣，養成自尊自愛(ài)，尊重老師，團結同學(xué)的良好品格。同時(shí)，要學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為。
二.加強法制教育，使廣大高中生能夠學(xué)法、知法、懂法、守法。法制教育應和文化學(xué)科建設聯(lián)系起來(lái)，在高中階段應強化法制教育，定期安排學(xué)生參加法制教育活動(dòng)，聘請司法部門(mén)、高校法學(xué)院、社會(huì )法律援助機構相關(guān)人員擔任本校的法律顧問(wèn)和法制輔導員，定期開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)，使廣大高中學(xué)生樹(shù)立法制意識，自覺(jué)遵紀守法，不因法律的無(wú)知而違法亂紀，甚至走向犯罪深淵。
三.設立專(zhuān)門(mén)的心理輔導中心，密切關(guān)注高中生的心理健康。青春不是校園暴力的借口，更不是校園暴力的根源。所有的高中學(xué)校應當盡快建立一套完善的心理和道德干預機制，設立專(zhuān)門(mén)的心理輔導中心，配備專(zhuān)職的心理輔導教師，增開(kāi)心理健康課程，全方位的預防因為心理疾病引發(fā)的校園暴力事件。經(jīng)常性的開(kāi)展集體娛樂(lè )活動(dòng)，幫助同學(xué)之間建立友誼，在愉悅的氣氛中開(kāi)導學(xué)生，釋放心中煩悶的情緒，愉快的適應高中的學(xué)習生活。
四.加強學(xué)校日常管理制度，堅決預防治理高中校園暴力事件。進(jìn)一步加強門(mén)衛管理制度，完善值班制度和接訪(fǎng)制度，對于校外陌生人來(lái)訪(fǎng)，要嚴把審查關(guān)，堅決杜絕校外無(wú)業(yè)不良青年進(jìn)入高中校園；要嚴禁學(xué)生私自攜帶管制刀具器械，并定期檢查學(xué)生宿舍，一經(jīng)發(fā)現，要及時(shí)沒(méi)收；要組織男老師和學(xué)校保安定時(shí)定點(diǎn)在校園巡邏，一旦發(fā)現校園暴力事件要及時(shí)的制止，防止危害結果的發(fā)生；對參與校園暴力事件的人員，區分不同情況給予批評教育或者給予嚴厲的處分。
五.加強對孩子的監督和教育。針對高中生處于青春期，心理不成熟、偏激、沖動(dòng)、爭強好勝、易產(chǎn)生逆反心理的特點(diǎn)，家長(cháng)應當更加關(guān)注孩子的心理健康，要與孩子多保持溝通與交流，以主流的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行正確的引導；要言傳身教感化孩子，孩子在成長(cháng)的過(guò)程中難免會(huì )反錯誤，尤其是在高中階段這樣的一個(gè)心理多變時(shí)期，犯了錯誤并不可怕，可怕的是不能正確的引導，以后可能還會(huì )犯更大的錯誤。孩子犯了錯以后，要以“真善美”進(jìn)行人格教育，切忌使用家庭暴力，一打了之。更不能溺愛(ài)，護短，一味的縱容其犯錯。
六.全社會(huì )應當共同合作，努力為高中校園營(yíng)造良好的環(huán)境。首先，各級人民政府在加大打擊黑惡勢力的同時(shí)，應最大限度地切斷學(xué)生與黑惡勢力的聯(lián)系。其次新聞出版和文化部門(mén)應當調整審查標準，優(yōu)化文化市場(chǎng)，堅決杜絕色情、暴力內容的圖書(shū)、報刊、影視在社會(huì )蔓延。再次，要整治高中校園周邊環(huán)境，依法打擊黑網(wǎng)吧，治理網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。在高中校園附近堅決禁止開(kāi)設網(wǎng)吧，游戲廳、歌舞廳、桑拿足療等娛樂(lè )場(chǎng)所。最后，還必須尊重和保護校園弱勢群體，尤其是校園貧困生。由于高中階段不屬于義務(wù)教育，高昂的學(xué)費、家庭的貧困 使得貧困學(xué)生面臨著(zhù)輟學(xué)的危機，就業(yè)的無(wú)望，生存的壓力又使他們感到絕望。因此，社會(huì )必須伸出援助之手，幫助這些貧困的學(xué)生，要確保每一位貧困生不因貧困而輟學(xué)。從家庭到學(xué)校，再到社會(huì )，讓我們多給廣大高中生們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，哪怕走在路上給他們一個(gè)幸福的微笑，他們心中也會(huì )多一份陽(yáng)光，多一份驅走心靈黑暗的力量。
校園欺凌調查總結7
近年來(lái)，媒體報道的校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，而且有蔓延的趨勢。為了建立校園預防欺凌事件發(fā)生的長(cháng)效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學(xué)化和規范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發(fā)生的幾率以及造成的傷害，維護和確保學(xué)校的穩定和發(fā)展，保障學(xué)生的身體健康和教育教學(xué)工作的正常運行，與根據《國務(wù)院督導委員會(huì )辦公室關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項整治的通知》(國教督辦函[20xx]22號)要求及相關(guān)法律法規，從我校實(shí)際出發(fā)，對欺凌事件進(jìn)行自查。
一、成立“校園欺凌專(zhuān)項治理”領(lǐng)導小組情況
學(xué)校成立了以宋成偉校長(cháng)為組長(cháng),副校長(cháng)為副組長(cháng),科室負責人、年級主管、主任為組員的校園欺凌專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組，下設宣傳教育組、督導檢查組、應急處置組，負責指揮、協(xié)調和組織我校校園欺凌專(zhuān)項治理和校園欺凌事件的預防和處置工作，協(xié)調解決預防和處置工作中的重要問(wèn)題，檢查欺凌事件預防和處置工作的落實(shí)情況。
二、開(kāi)展“校園欺凌事件”的摸底排查情況
組織各班班主任對本班的“欺凌事件”進(jìn)行了摸底排查，初三(3)班、(15)班有個(gè)別同學(xué)喊同學(xué)綽號，班主任對這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了批評教育，認識較好，能及時(shí)改正，其他事件暫未發(fā)現。
三、開(kāi)展以“校園欺凌治理”為主題的專(zhuān)題教育情況
出一期以“杜絕校園暴力”為主題的展板。
四、完善“校園欺凌”的預防和處理情況
1.提高防范意識，麻痹大意是最大的隱患。充分認識欺凌事件對學(xué)生的身心傷害的可能會(huì )留下終生的陰影，影響孩子的一生。
2.加大校園欺凌治理的人防、技防建設。規范保安巡視，保安在課間、吃飯時(shí)間巡視校園死角;籃球場(chǎng)、南門(mén)后隱蔽角落、操場(chǎng)南等部位加裝攝像頭。
3.制定《校園欺凌預防和處理措施》、《校園欺凌事件應急處理預案》。
校園欺凌調查總結8
近期我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件時(shí)有發(fā)生，據媒體報道：浙江慶元一年級男童被煙頭燙；江西永新女生被數名同學(xué)扇打；云南富寧一中學(xué)女生宿舍內遭圍毆拍裸上傳空間；安徽黃山一女生遭同班男生下藥；重慶少年被同學(xué)毆打致死……校園欺凌逐漸呈現頻率增加、結果惡化、施暴人低齡化的趨勢。
1校園欺凌事件發(fā)生的原因
1.1中學(xué)生獨有的青春期心理特征
中學(xué)時(shí)期的學(xué)生大都是獨生子女，并且處于身體迅速成長(cháng)的階段，不管是在精力上還是在體力上都比較旺盛，在很多時(shí)候他們需要發(fā)泄自己身體里的躁動(dòng)。但是中學(xué)時(shí)期的學(xué)生在心智方面還不夠成熟，所以在處理事情的方發(fā)生經(jīng)常出現不恰當的行為，經(jīng)常會(huì )因為所謂的面子問(wèn)題欺凌弱小。另外，就被欺凌的學(xué)生而言，也有在性格方面的明顯弱點(diǎn)。有些學(xué)生性格懦弱，逆來(lái)順受，缺乏同學(xué)之間的靈活應對能力，有些學(xué)生性格孤僻，不合群，又對同學(xué)的言行過(guò)分敏感，這是被欺凌者主觀(guān)方面的原因。
1.2家庭方面的教育方式不恰當
家庭教育對于學(xué)生來(lái)講非常的重要，也是學(xué)生接受社會(huì )知識以及為人處世最重要的場(chǎng)所。家庭教育對于學(xué)生價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)的養成具有非常大的影響，一方面，現在的學(xué)生大都是獨生子女，家長(cháng)在教育方面過(guò)多的寵溺孩子；另一方面，由于現在的生活壓力比較大，很多的家長(cháng)將時(shí)間與精力過(guò)多的放在了工作上，對孩子缺少一定的關(guān)心與照顧，導致很多的學(xué)生心理逐漸的變得偏激，沒(méi)有地方發(fā)泄自己的情緒，這樣的心理也將校園欺凌事件發(fā)生的概率大大的提升。
1.3同學(xué)之間相互的影響
不管是在中學(xué)期間還是在任何的學(xué)習期間，人都是具有合群性的心理，對于青春期的學(xué)生來(lái)講這樣的心理更加的強烈，他們比較重視那種團隊歸屬感，并且重視自己在團隊中的身份以及地位，但是也不能容忍其他團隊的欺凌。正是因為這樣的團隊心理才會(huì )將校園中的暴力事件發(fā)生的機率提升。
2應對校園欺凌事件發(fā)生的德育對策
2.1加強對學(xué)生德育方面的教育，樹(shù)立正確道德觀(guān)念
教師應充分的發(fā)揮德育教育的有效性，在教育過(guò)程中嚴格遵守教育規定及教育方式，最好借鑒實(shí)際生活中發(fā)生的一些案例，例如 “摔倒的老人扶不扶”、“公交車(chē)上應不應該讓座”等問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這案例可能對于校園欺凌事件的貼合性不夠強，但是可以很好的進(jìn)行導向教育，逐漸引導學(xué)生養成良好的道德觀(guān)念。當然教師也需要以身作則，堅持正確的道德行為，不斷引導學(xué)生在做任何事情之前一定要再三的考慮，不可莽撞的解決事情，須堅持自身的道德信仰。
2.2加強校園法制教育，提高學(xué)生法制意識
首先，在校園法制教育層面，學(xué)校黨政領(lǐng)導要充分重視學(xué)生的法制教育，把學(xué)生法制教育作為建設和諧校園的重要內容擺在突出位置，針對不同階段學(xué)生的特點(diǎn)確定教育內容，形成一套完整的法制教育體系。其次，充分利用主題班會(huì )、黑板報廣播等形式組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律法規學(xué)習，并開(kāi)展多種形式的法律實(shí)踐，如案例分析、舉辦法律知識競賽、法律知識有獎?wù)魑模埞珯z法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展法制教育講座等生動(dòng)、直觀(guān)、形式多樣的法制教育活動(dòng)，通過(guò)法普及法律知識，形成對法律的敬畏，使學(xué)生養成遵紀守法、恪守社會(huì )規范的行為習慣。
2.3加強學(xué)校德育管理
學(xué)校德育工作，首先需要做的就是加強學(xué)生道德意識的提升以及對于這方面的管理，在妥善的管理過(guò)程中建立和諧的校園環(huán)境以及完善的管理制度。例如，可通過(guò)加強班級建設、文化活動(dòng)、學(xué)科改革等發(fā)揮活動(dòng)育人、日常育人、學(xué)科育人的三重功效，培養學(xué)生的責任意識、規則意識、團結意識，逐步消除欺凌行為產(chǎn)生的心理根基。另一方面，學(xué)校應針對學(xué)生有可能發(fā)生或已發(fā)生的違紀行為，進(jìn)行必要的引導、規范。因此，教育立法應當賦予學(xué)校必要、合理的懲戒權利，以便學(xué)校通過(guò)他律與自律相結合的方式，規范學(xué)生行為。
3結束語(yǔ)
由于中學(xué)校園欺凌涉及未成年人的教育問(wèn)題，它比一般的暴力犯罪問(wèn)題復雜很多，政府、學(xué)校、家長(cháng)等各方力量都應參與到治理校園欺凌的系統工程中，任何形式的欺凌行為都是不可接受的，學(xué)校更需在第一時(shí)間激活學(xué)校的專(zhuān)項監管職責，從思想源頭和管理實(shí)踐上系統治理校園欺凌這一“頑疾”，營(yíng)造出團結、友善、和諧、尊重的校園文化環(huán)境，真正為學(xué)生撐起健康成長(cháng)的“保護傘”。
校園欺凌調查總結9
作為中學(xué)生，我們經(jīng)常聽(tīng)到“激烈競爭”這樣的話(huà)。目前經(jīng)濟、科技等各種競爭，歸根到底是人才的競爭，人才靠教育培養。因此，盡快培養具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應能力的人才成為教育改革和現代學(xué)校的中心問(wèn)題。
目前，我國中學(xué)生正處于新舊制度的碰撞中，許多問(wèn)題不能得到滿(mǎn)意和及時(shí)的`解決。在應試教育的驅動(dòng)下，中學(xué)生被迫競爭。隨著(zhù)父母離婚和家庭破裂的增加，以及社會(huì )環(huán)境的一些負面影響，導致了中學(xué)生的各種心理問(wèn)題。
為此，我在網(wǎng)上搜索了一些相關(guān)信息，調查了一些當地的中學(xué)生。
結果分析
調查顯示，大部分人對學(xué)習問(wèn)題有清晰的認識，認為自己在學(xué)習的時(shí)候更注重。大多數學(xué)生認為他們對自己的學(xué)習能力更有信心。然而，超過(guò)40%的學(xué)生對考試感到焦慮，沒(méi)有積極學(xué)習。
認為自己會(huì )主動(dòng)關(guān)心別人，敢于承認錯誤，自我照顧能力強的學(xué)生，大多數對社會(huì )也更有信心。少數人不會(huì )主動(dòng)關(guān)心別人，而是要求別人對自己好。
此外，家庭因素逐漸成為中學(xué)生心理問(wèn)題的原因。我身邊有很多這樣的例子，因為家境不好，開(kāi)始厭學(xué)或者消極。
分析和討論
目前，中國的高中生大多在十六歲至十九歲之間，獨生子女占大多數。這些孩子從小就被父母照顧，特別是在一些家庭，孩子就像“小皇帝小公主”。他們以自我為中心，自我支配，心理脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨。調查發(fā)現，獨生子女的社會(huì )行為問(wèn)題比例比非獨生子女高23-40%。獨生子女在中國的劣勢是依賴(lài)。對父母、家庭、環(huán)境的過(guò)度依賴(lài)是獨生子女普遍存在的問(wèn)題，主要是父母過(guò)度監管造成的。父母因為過(guò)度擔心，切斷了孩子與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系。孩子的自我探索活動(dòng)，在父母的精心呵護下，變成了附屬活動(dòng)。同時(shí)，由于父母的過(guò)度關(guān)愛(ài)，獨生子女在父母的一系列替代活動(dòng)中迷失了自我，產(chǎn)生了極大的依賴(lài)。
因為父母過(guò)于溺愛(ài)他們，習慣了接受別人的關(guān)心和愛(ài)護，卻不懂得關(guān)心和愛(ài)護別人；對兄弟姐妹來(lái)說(shuō)，不要因為自己卑微的生活經(jīng)歷而感到對他人的關(guān)心和遷就，這也是一種責任。其次，父母害怕孩子在與人交往中吃虧，有意識或無(wú)意識地傳授一些自私的觀(guān)念和方法。此外，社會(huì )上的各種不良做法，如走后門(mén)、拉關(guān)系達到自己的目的，也強化了孩子的自我中心意識，形成了自私的心理和強烈的功利心。獨生子女的利己心一旦形成，往往很難改正，得不到幸福，害不到身邊的人。
家庭原因:
都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，你的習慣、性格、生活方式、待人接物的態(tài)度都和你的家庭有關(guān)，因為你很小的時(shí)候，還是一張白紙，什么都不懂，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你不斷的模仿家人的行為習慣，看他們怎么做怎么說(shuō)，慢慢的就學(xué)會(huì )了。數據顯示，兒童在童年時(shí)期的心理活動(dòng)相對簡(jiǎn)單，感官主要通過(guò)外界刺激做出反應，模仿在行動(dòng)中起著(zhù)重要作用。如果父母等家庭成員品德高尚，行為文明，品行良好，他們的孩子就會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地模仿他們，久而久之就會(huì )成為他們對現實(shí)的態(tài)度和習慣性行為，形成一系列優(yōu)秀的性格。所以，如果父母性格不好，比如脾氣暴躁，MoMo厭世，虛榮，夸張，很容易“感染”孩子。
而且，家庭氛圍對他的性格和心理有很大的影響家庭成員之間的關(guān)系，尤其是父母之間的關(guān)系處理好了，會(huì )直接影響孩子性格的形成。家庭成員之間和諧愉快的關(guān)系所營(yíng)造的家庭氛圍對孩子的性格有積極的影響；家庭成員之間，特別是父母離異的家庭，相互猜疑、爭吵、不和諧而造成的家庭緊張，對孩子的性格有負面影響。
大量研究表明，離異家庭的孩子比完整家庭的孩子表現出更不合群、冷漠、沖動(dòng)、恐懼、焦慮甚至反社會(huì )的人格特征。
所以遇到不喜歡的人，不要只看到表面現象，要覺(jué)得他很討厭。誰(shuí)不想做一個(gè)陽(yáng)光的人，朋友很多，但是從小到大，他都要變成這樣。父母關(guān)系不好，經(jīng)常吵架，對孩子的心理影響很大，但父母總是忽略這方面。
當很多孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯誤的時(shí)候，很多家長(cháng)就不尊重孩子的自尊，進(jìn)行訓斥、指責、辱罵，甚至開(kāi)始打架，嚴重傷了孩子的心，造成了他們叛逆、抗拒的心理和行為。
世界就是這么不公平，既然生在這個(gè)社會(huì )，這樣的家庭是無(wú)法想象改變的，只能換一種方式對待，不要去想這個(gè)問(wèn)題，讓自己幸福，因為生活是自己的。因為你是最后唯一會(huì )陪伴你的人，你只有變得強大，才能掌握自己的命運。
所以，在我看來(lái)，最終的成功和幸福還是要靠自己，這是不可回避的事實(shí)。
校園欺凌調查總結10
為有效預防校園欺凌事件的發(fā)生，維護和確保學(xué)校的穩定和發(fā)展，切實(shí)保障師生人身安全，貫徹落實(shí)國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》精神，根據省、市、區教育督導部門(mén)有關(guān)文件和《實(shí)施方案》要求，我校對成立領(lǐng)導小組、開(kāi)展摸底排查、進(jìn)行專(zhuān)題教育、完善預防和處理等四個(gè)方面對校園欺凌專(zhuān)項治理情況進(jìn)行了全面自查和總結，現將自查總結情況匯報如下：
一、成立“校園欺凌專(zhuān)項治理”領(lǐng)導小組
為做好校園欺凌有效預防工作，加強領(lǐng)導，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的“校園欺凌專(zhuān)項治理”領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
工作職責如下：
組長(cháng)：對校園欺凌專(zhuān)項治理負總責，對此次治理活動(dòng)督查并評定實(shí)施情況。
副組長(cháng)：審查《大許中學(xué)校園欺凌專(zhuān)項治理預案》的科學(xué)性、可操作性;治理過(guò)程中督促有關(guān)科室、班主任、安保人員、宿管員、心育教師等到崗到位，加強巡查，確保各項工作落實(shí)到位;召開(kāi)以預防校園欺凌為主題的法制講座。
成員：服從領(lǐng)導，各司其職。政教處做好《大許中學(xué)校園欺凌專(zhuān)項治理實(shí)施方案》、《大許中學(xué)校園欺凌專(zhuān)項治理預案》，及時(shí)組織開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，處置校園欺凌事件;年級部和班主任及時(shí)發(fā)現、調查校園欺凌事件;班主任做好對學(xué)生的教育、管理、宣傳工作，對班級安全隱患和矛盾糾紛進(jìn)行全面排查和摸底，建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報;安保人員做好校門(mén)出入管理和校園巡查工作;宿管員做好宿舍管理和巡查工作;心育教師及時(shí)做好心理疏導工作。
二、開(kāi)展“校園欺凌事件”的摸底排查
我校對各年級、各班級安全隱患和矛盾糾紛進(jìn)行了全面排查和摸底，建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬，至今我校沒(méi)有發(fā)現校園欺凌事件。雖然我校目前不存在“校園欺凌”的情況，但是這并不能保證今后不會(huì )發(fā)生。因此我校繼續加強“校園欺凌專(zhuān)項治理”工作力度，進(jìn)一步進(jìn)行更加細致的排查，值班組加強對學(xué)校門(mén)口、廁所、操場(chǎng)、宿舍等重點(diǎn)區域的巡查，做好大門(mén)管理等，加強預防“校園欺凌事件”的發(fā)生。
三、開(kāi)展以“校園欺凌治理”為主題的專(zhuān)題教育
1、召開(kāi)“校園欺凌專(zhuān)項治理”會(huì )議。強調“校園欺凌專(zhuān)項治理”工作的重要性，部署“校園欺凌專(zhuān)項治理”工作，要求大家從思想上高度重視，工作上認真對待，明確職責，對安全隱患和矛盾糾紛進(jìn)行全面的排查和摸底，建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報。
2、6月份，我校利用學(xué)生集會(huì )對全體師生進(jìn)行了以“校園欺凌專(zhuān)項治理”為主題的教育活動(dòng)。明確了治理的必要性、界定了“校園欺凌”的范圍、在全校范圍內開(kāi)展全面的排查和摸底、發(fā)現校園欺凌事件要及時(shí)調查處理的嚴肅性。
3、我校利用校園電子屏等加大宣傳力度，提高了對“校園欺凌專(zhuān)項治理”的認識，加強了安全防范意識，積極營(yíng)造了“校園欺凌專(zhuān)項治理”活動(dòng)氛圍。
4、9月份開(kāi)學(xué)初第一次班會(huì )各班要召開(kāi)“校園欺凌專(zhuān)項治理”主題班會(huì )。要明確專(zhuān)項治理的重要性、對班級進(jìn)一步進(jìn)行細致的排查和摸底、對校園欺凌事件的處理辦法等，集中對學(xué)生開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，以此加強對學(xué)生的遵規守紀教育，堅決遏制校園欺凌行為的發(fā)生。
5、9月份開(kāi)學(xué)初將利用周一升旗儀式開(kāi)展“防范校園欺凌”國旗下講話(huà)，進(jìn)一步加大宣傳力度，營(yíng)造濃厚的氛圍，提高同學(xué)們的認識，自覺(jué)遵規守紀。
6、9月份開(kāi)學(xué)初將邀請大許派出所法制副校長(cháng)到我校進(jìn)行“預防校園欺凌”法制講座。結合具體的事例，以案釋法，以法論事，使全體學(xué)生認識到校園欺凌事件的危害以及后果，認識到法律的嚴肅性，切實(shí)提高遵法守紀意識。
7、9月份開(kāi)展“校園欺凌專(zhuān)項治理”板報評比活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，各班要認真出一期“預防校園欺凌”的主題黑板報。
四、完善“校園欺凌”的預防和處理
1、完善制度。我校制定了《大許中學(xué)校園欺凌專(zhuān)項治理實(shí)施方案》、《大許中學(xué)校園欺凌專(zhuān)項治理預案》，建立了校園欺凌事件應急處置機制，明確了相關(guān)崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
2、加強預防。學(xué)校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，加強預防“校園欺凌事件”的發(fā)生。
(1)對各班級安全隱患和矛盾糾紛進(jìn)一步進(jìn)行更加細致的排查，建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬;
(2)值班組要加強對學(xué)校門(mén)口、廁所、操場(chǎng)、宿舍等重點(diǎn)區域的巡查，做好值班記錄;
(3)加強門(mén)衛管理，守住安全防線(xiàn)。堅持24小時(shí)值班制度，值班人員要對來(lái)校人員、車(chē)輛加強管理，做好出入登記記錄、學(xué)生請假出校記錄、加強校園巡查等，提高警惕，搞好安全保衛工作，守好安全防線(xiàn)。
(4)組織全體班主任對學(xué)生宿舍和教室進(jìn)行每月兩次管制刀具和違禁物品檢查，并將檢查材料進(jìn)行上繳，及時(shí)清除安全隱患。
(5)加強對住校學(xué)生的管理。宿管員和夜間值夜老師加強夜間抽查，嚴防學(xué)生欺凌和其他違紀現象的發(fā)生。
(6)充分利用學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)展學(xué)生心理健康輔導和疏導，進(jìn)行心理干預和調節。
(7)應用好校園監控系統進(jìn)行技防，做到人防和技防相結合。6月份對校園監控設施設備進(jìn)行了檢查，對存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了維修，并新加裝了11個(gè)高清監控探頭，做到對校園的全覆蓋，無(wú)縫對接。
(8)我校校園欺凌舉報電話(huà)： 。如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向年級部、政教處匯報。
3、及時(shí)處理。對出現的校園暴力事件能夠反應迅速，作出有效的防護，切實(shí)保護學(xué)生的人身安全不受侵害。及時(shí)調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的'，及時(shí)向公安部門(mén)報案并配合立案查處。
4、責任追究。專(zhuān)項治理期間各班仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問(wèn)責并督促整改。
總之，校園欺凌以及突發(fā)事件的防控是一項任重而道遠的工作，決不能掉以輕心，麻痹大意。今后，我校將建立長(cháng)效管理機制，鞏固專(zhuān)項治理成果，杜絕校園欺凌的發(fā)生。使校規校紀得到遵守，學(xué)生行為規范文明、身心健康，校園平安、和諧。
校園欺凌調查總結11
為貫徹落實(shí)國家、省市和區教育局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》相關(guān)精神，我校對圍繞校園欺凌專(zhuān)項治理教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況以及我校的亮點(diǎn)與困惑等方面對專(zhuān)項治理情況進(jìn)行了全面自查和總結。9月13日，教育督導第三片區領(lǐng)導督學(xué)馬忠躍、車(chē)萬(wàn)國、雍小剛對我校進(jìn)行了專(zhuān)項督導，根據相關(guān)領(lǐng)導的督導建議和我校實(shí)際情況，現將自查總結情況匯報如下：
一、扎實(shí)開(kāi)展行之有效的專(zhuān)題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專(zhuān)項治理的首要環(huán)節來(lái)抓。
1、8月29日，在學(xué)校開(kāi)學(xué)培訓會(huì )上，校長(cháng)龔誠就校園欺凌專(zhuān)項治理工作進(jìn)行了傳達、布置和安排。組織教職工集中學(xué)習對校園欺凌事件預防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。
2、9月1日，利用開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)生集會(huì )對初三師生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動(dòng)。
3、9月2日，初一、二學(xué)生在軍訓，由軍訓教官組織學(xué)生學(xué)習相關(guān)要求。
4、9月9日，全校班主任開(kāi)展“校園欺凌”主題班會(huì )課，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育。
5、建立學(xué)生成長(cháng)工作室，幫助特殊學(xué)生進(jìn)行心理疏導和強化管理。
二、為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強對安全教育工作的領(lǐng)導，學(xué)校高度重視，把此項工作列入重要議事日程。
1、成立了校長(cháng)為組長(cháng)的安全工作領(lǐng)導小組。
2、進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導、班主任、心理教師和德育教師的安全意識。
3、根據學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進(jìn)行認真分解落實(shí)到部門(mén)責任人。
4、繼續推進(jìn)全員值周制度，加強教師對早晨到校、中午放學(xué)、學(xué)生在校午休、下午上學(xué)、放學(xué)，大課間活動(dòng)的校門(mén)及周邊的巡視，以增強學(xué)生的安全感。值周教師的課間巡視，結合年級組學(xué)生會(huì )的自治管理，強化了學(xué)生的課間安全休息。
5、繼續推進(jìn)新生年級的全員家訪(fǎng)和初二、初三年級重點(diǎn)人員的家訪(fǎng)工作。讓老師、學(xué)校更加的了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
三、建立安全工作領(lǐng)導責任制和責任追究制。
與安全分塊包片人員、后勤處、各室負責人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責任書(shū)，將安全工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發(fā)生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關(guān)責任人員作如下處理：根據具體情況，分別給予取消評先評優(yōu)資格、情節和后果嚴重的，追究法律責任。
四、多方聯(lián)合，形成教育合力，便于及時(shí)有效地開(kāi)展工作。
1、學(xué)校建立校園欺凌事件處置預案，成立了現場(chǎng)指揮組、協(xié)調聯(lián)絡(luò )組、后勤保障組等臨時(shí)性機構。并對可能發(fā)生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應對措施。
2、與華川社區共建和諧、安全、文明、合作示范園區。聯(lián)合社區、派出所對校園周邊進(jìn)行綜合治理，形成有力保障。
3、組織家長(cháng)進(jìn)課堂，進(jìn)校到班，動(dòng)員家長(cháng)力量參與班級管理，化解學(xué)生之間矛盾，防止出現學(xué)生打架斗毆。
4、進(jìn)一步完善安全保障的“人防、物防、技防”。人防方面組織全校教師全員值周，成立護校隊，保安力量有保障;學(xué)校安保器材一應俱全，全方面安裝監控系統。加強對師生的相關(guān)知識教育與宣傳，技防有基礎。
五、我校專(zhuān)項治理工作的亮點(diǎn)與困惑：
1、亮點(diǎn)：動(dòng)員全體教職工實(shí)行全員值周，對我校學(xué)生進(jìn)行全方位的管理，包括學(xué)生上、放學(xué)，午間學(xué)生在社區及校園周邊時(shí)段，課間休息以及課堂時(shí)段等。動(dòng)員年級組學(xué)生會(huì )參與到學(xué)生課間休息的管理，進(jìn)行樓道值守，對學(xué)生的追逐打鬧進(jìn)行有效的監控。與社區聯(lián)動(dòng)，動(dòng)員街辦、派出所、城管、居委會(huì )共同整治校園周邊環(huán)境，共建和諧、安全、文明、合作示范園區。組織家長(cháng)進(jìn)課堂，進(jìn)校到班，參與專(zhuān)項治理工作。實(shí)行全員家訪(fǎng)和重點(diǎn)家訪(fǎng)，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)化解矛盾。成立學(xué)生成長(cháng)室，由心理輔導教師對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導。
2、困惑：學(xué)校位于城鄉結合部，流動(dòng)人口復雜，學(xué)校周邊經(jīng)常聚集著(zhù)一些社會(huì )不良青年、閑雜人員，有些還是輟學(xué)的未成年人。他們經(jīng)常威脅、騷擾學(xué)生，甚至十分囂張，學(xué)校教師拿他們沒(méi)有辦法，只能管住自己學(xué)生，有時(shí)派出所也只有教育了事。學(xué)校為此要付出大師的人力和物力。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校沒(méi)有發(fā)生一起校園欺凌事件，學(xué)校教育教學(xué)秩序井然。
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