一校一品一特色方案

時間：2022-09-29 17:03:38 一校一品一特色方案我要投稿

一校一品一特色方案

　　實施計劃一般用于向文件編制機關(guān)的部門、單位和部門分發(fā)，并要求其遵守。主發(fā)送權(quán)限可以放在文本之前，也可以放在文檔末尾的主發(fā)送和抄送列中。一般抄送或報上級批準或備案。下面小編給大家整理了一校一品一特色方案（精選6篇）僅供大家參考借鑒。

　　一校一品一特色方案1

　　一、指導思想：

　　為了豐富校園體育文化、促進師生積極參與體育鍛煉，達到強健體魄、全面發(fā)展的目的，我校結(jié)合學生的實際情況，經(jīng)研究將“校園集體舞”確立為我校“一校一品，一生雙愛好”體育特色項目。

　　二、健全組織

　　1、領(lǐng)導小組

　　組長：李寧（中心小學校長）

　　副組長：李玉江（教導主任）

　　成員：張玉賢張麗李睿

　　組員：全體班主任

　　三、基本內(nèi)容及對象

　　實施“校園集體舞”，就是讓每一個學生能在小學階段掌握多種技能，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　活動對象：1-6年級全體學生。

　　四、實施原則

　　（一）牢固樹立“健康第一”的思想和終身體育理念，根據(jù)健康發(fā)展的需要和學校體育鍛煉的需要，系統(tǒng)的設(shè)計能切實提高學生運動技能和鍛煉能力的內(nèi)容與方法體系。

　　（二）、本校“一品牌”

　　校園集體舞：通過武術(shù)加強學生的紀律性和參與性

　　（三）、學生“雙愛好”

　　體育項目：跑步、乒乓球、武術(shù)健身拳

　　藝術(shù)項目：舞蹈、大合唱、剪紙、素描、書法、手工小制作

　　五、活動方式

　　（一）一品牌

　　1、充分利用體育教學、大課間活動、早操，開展有計劃、有目的、有針對性的活動，培養(yǎng)興趣，形成學校品牌，逐步形成特色。

　　2、舉辦異程接力競賽。有意識的培養(yǎng)學生參加的興趣，舉辦各種競賽、趣味活動。加強系統(tǒng)訓練的針對性和科學性，培養(yǎng)和提高學生的體育技能。

　　3、落實好學生體質(zhì)健康標準評價機制、學生體質(zhì)健康監(jiān)測機制，充分發(fā)揮其杠桿作用，深入推進學生體育鍛煉工作，全面提高學生體質(zhì)健康水平。

　　（二）雙愛好

　　在搞好課堂教學的同時，充分發(fā)揮課外小組活動的作用，引導和組織學生廣泛開展等藝術(shù)活動。引導和組織學生廣泛開展廣播體操、冬季長跑、乒乓球、跳繩、等單項體育競賽和每年一屆藝術(shù)節(jié)活動，擴大文體活動的參與面和普及率。使每個學生都能參加一到兩項體育藝術(shù)活動，并逐漸成為終身愛好，形成良好的個性特長。

　　六、實施內(nèi)容：

　　（一）活動時間：每日早操、大課間、每天下午課外活動為集體活動時間，課間、體育課、活動課為分散活動時間。

　　(二)、活動參與方式：

　　1、整班參加項目由學校統(tǒng)一組織開展活動。

　　2、興趣愛好項目，學生自選2個項目（兩項須注明首選和次選），并排出活動表，按活動表活動。

　　(三)、活動評價：

　　采用才藝展示、組織競賽等形式推出活動成果。

　　七、實施辦法

　　（一）加大宣傳力度、營造良好氛圍。通過各種形式的宣傳讓老師、家長和學生都了解“校園集體舞”的目的、意義、內(nèi)容及標準要求，引導學生積極參加“校園集體舞”活動。

　　（二）科學設(shè)置基本動作、倡導個性發(fā)展。

　　“校園集體舞”的活動力求符合學生的身心發(fā)展特點，滿足學生的個性發(fā)展。

　　（三）認真組織落實、彰顯學校特色。

　　制訂詳細的工作計劃,編制課外活動安排表,定時間、定地點、定教師，確保活動安全有序高效。

　　（四）注重實驗研究、確保活動實效。

　　科研先導，結(jié)合實驗研究，多出理論成果。

　　八、實施要求

　　根據(jù)活動內(nèi)容和活動時間，采用分工負責、責任到人的措施。各班班主任為活動的具體帶班組織者，體育教師為活動的指導者，領(lǐng)導小組成員為活動的檢查者。在每次活動時，要確保既有組織者的全程帶班，又有指導者的適時指導，還有檢查者的必要督促，以真正提升活動的質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。

　　九、活動安全預案

　　1、活動中，組織教師要樹立安全第一的思想，注重安全教育，時刻關(guān)注學生活動情況，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時處理偶發(fā)事件，重大事件及時匯報。

　　2、為保證學生進場、退場的安全、有序，加強樓道的安全管理，要在活動前后監(jiān)督好學生的上下樓梯。

　　十、具體實施計劃

　　xx年2月-xx年6月：分步訓練，基本動作方法達標。

　　xx年9月-xx年12月：高、中、低段一起訓練，整體效果達標。 xx年12月：“校園集體舞”特色將成為石峽灣中小小學的亮點活動。

　　一校一品一特色方案2

　　為了貫徹落實教科局（塔市教字〔20XX〕147號）文件，關(guān)于印發(fā)《塔城市中小學體育藝術(shù)“一校一品”建設(shè)實施方案》的通知，現(xiàn)就我校開展“一校一品”創(chuàng)建工作，制訂本方案

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的意見》、《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》等文件精神，按照“整體規(guī)劃，分步實施，全面啟動，示范引導”的要求，分步推進“一校一品”建設(shè)，并以此為突破口，影響和帶動學校的整體發(fā)展，進一步豐富學校發(fā)展內(nèi)涵，提升學校辦學品味。學校體育教學的中心是體育課，上好體育課勢必要有一套科學的、學生感興趣的體育與健康課本。我校將根據(jù)《體育與健康教程標準》實驗稿的內(nèi)容、目標，結(jié)合本校的具體情況和學生興趣、愛好的特點，構(gòu)建切實可行的校本教程。

　　二、創(chuàng)建目標

　　全面落實教科局“校校均有體藝特色項目，班班均有學生體藝活動，生生均有兩項體育技能和一項藝術(shù)特長”總體部署，本校在前階段推行的“花樣跳繩”的基礎(chǔ)上，使之成為下學年全校學生參與面達到80%以上的特色項目。

　　三、創(chuàng)建目的

　　1、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。

　　2、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　3、實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

　　四、創(chuàng)建原則

　　1、本土化原則

　　在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)外的現(xiàn)有資源和學生現(xiàn)狀，按照打造“一校一品，一校多特色”的思路，因地制宜開展創(chuàng)建活動。

　　2、獨特性原則

　　要在一般學校共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出本校的個性，樹立“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的理念。

　　3、針對性原則

　　在校本課程開發(fā)的過程中要注意從學校的實際和辦學特色出發(fā)；從學生的興趣、愛好和特長出發(fā)；從教師的專長出發(fā)。

　　4、普及性原則

　　以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)；全校師生參與面達到80%以上。

　　5、持久性原則

　　學校品牌的形成不是一蹴而就的，要在學校長期積淀的基礎(chǔ)上，科學規(guī)劃、循序漸進，穩(wěn)步推進品牌建設(shè)。

　　五、具體內(nèi)容

　　一、二年級學生跳繩興趣的培養(yǎng)，三、四、五、六年級學生花樣跳繩技術(shù)、技能的培養(yǎng)。

　　六、具體措施

　　（一）準備階段：20XX年7月—9月

　　階段目標：

　　1、編制出一套比較完善的“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，用于各年級學校課程教學時使用。

　　2、使學生了解“花樣跳繩”的歷史淵源、健身功能等基本知識。

　　3、具體工作：

　　（1）20XX年7月成立“一校一品”特色建設(shè)領(lǐng)導小組，討論、設(shè)計、制定學校“一校一品”特色建設(shè)方案。

　　（2）20XX年8月完成“花樣跳繩”學校課程教材的編寫工作，供全校學生利用學校課程開展“花樣跳繩”知識學習；召開師生動員會，明確目標，全員參與。

　　（二）實施階段：20XX年9月——20XX年1月

　　階段目標：

　　1、初步掌握一分鐘跳繩基礎(chǔ)動作、2編花跳繩技術(shù)動作和學習4編花跳繩等動作要領(lǐng)。

　　2、初步掌握前編花跳、后編花跳、雙搖跳、長繩里加短繩和跳雙長繩技術(shù)動作。

　　3、大部分學生學會學校自編的“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩舞”等。

　　4、具體工作：

　　（1）20XX年9月開學初組織開展全校性學跳“花樣跳繩”初步技巧。組織學生每天利用早操、課間休息、文體活動等學生課余時間進行跳繩練習。

　　（2）20XX年10月—11月學習前編花跳、后編花跳、雙搖跳、長繩里面跳短繩和跳雙長繩技術(shù)動作。

　　（3）20XX年12月—20XX年1月學習“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等。

　　（4）20XX年3月依據(jù)比賽制度組織一次多種形式的花樣跳繩比賽，激勵學生掌握更高的“跳繩”技能。

　　（5）20XX年4月修改“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，使之更加符合教學實際需要。

　　（三）總結(jié)階段：20XX年5月—7月

　　1、做好“一校一品”特色創(chuàng)建活動的總結(jié)工作。

　　2、向教科局提出“一校一品”特色建設(shè)的驗收工作申請。

　　七、領(lǐng)導小組及其職責

　　（一）“一校一品”特色建設(shè)領(lǐng)導小組組成及各成員職責：

　　組長：

　　楊冬生（書記副校長）：負責以“花樣跳繩”活動為內(nèi)容的“一校一品”創(chuàng)建總體協(xié)調(diào)工作。

　　副組長：

　　許紅軍（德育主任）：負責以“花樣跳繩”活動為內(nèi)容的“一校一品”創(chuàng)建的具體管理工作。

　　成員：

　　葉偉萍（教務(wù)主任）：負責“花樣跳繩”活動中的安全領(lǐng)導工作。同時負責學校“花樣跳繩”文化的開發(fā)工作。

　　郭幸福（總務(wù)主任）：負責各項活動的物質(zhì)保障及器材保障，同時做好“花樣跳繩”技術(shù)指導等工作。

　　李玲（宣傳干事）：負責各種“花樣跳繩”的開發(fā)和制作的指導工作，做好“花樣跳繩”活動的文化宣傳工作。

　　夏春玉（體育組長）：負責“花樣跳繩特色活動”學校課程教材的開發(fā)與完善，相關(guān)的訓練、比賽活動的組織，各種活動資料的收集、整理等工作。

　　唐艷阿爾達克（音樂教師）：負責“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等的設(shè)計、指導工作。

　　（二）領(lǐng)導小組職責

　　1、認真組織開展貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》文件及自治區(qū)、地區(qū)和塔城市關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知精神，切實加強學校體育教育工作，促進學生全面發(fā)展。

　　2、確立學校體育工作的總體思路，結(jié)合以“花樣跳繩”活動為主要內(nèi)容的“一校一品”學校特色的創(chuàng)建活動，擬訂學校體育工作的整體目標和規(guī)劃，編寫教材。

　　3、加強班主任及各任課教師的工作職能教育，使全校教師都能積極參與學校以“花樣跳繩”活動為主要內(nèi)容的“一校一品”學校特色的創(chuàng)建活動，發(fā)動學生積極、有序、有效地參加“花樣跳繩”等體育活動。

　　4、定期組織教師開展政治理論學習和業(yè)務(wù)培訓活動，提高全體教師有關(guān)“花樣跳繩”等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，以促進學校“一校一品”特色創(chuàng)建工作的深入開展。

　　5、領(lǐng)導小組成員要認真履行自己的職責，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，認真做好學校“花樣跳繩”特色的創(chuàng)建工作。

　　八、組織保障措施

　　（一）時間保障

　　大課間活動和課間活動由班主任或跟班教師組織，組織學生進行花樣跳繩活動，并向?qū)W生宣傳花樣跳繩活動的意義。

　　（二）組織保障

　　1、課間操大課間由班主任負責組織根據(jù)情況安排花樣跳繩活動，各任課教師協(xié)調(diào)配合組織，體育教師巡視指導。

　　2、課堂教學中，體育課由體育教師講授花樣跳繩技術(shù)，學校課程有學校課程教師教學“花樣跳繩”基礎(chǔ)知識。

　　3、課間由當堂任課教師和班干部組織，提示學生進行活動。

　　4、每天由學生檢查小組檢查，做好記錄，教師檢查組隨機抽查。

　　（三）場地器材保障

　　1、體育教師在操場劃分區(qū)域，負責分配場地。

　　2、學生所用器材由體育教師負責協(xié)調(diào)配備和學生自備相結(jié)合。

　　（四）物力資金保障

　　由學校體育特色領(lǐng)導小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)配備。

　　（五）制度保障

　　第一、對教師的要求

　　1、領(lǐng)導小組成員要經(jīng)常督查花樣跳繩活動情況情況，保證活動質(zhì)量。

　　2、教師要明確自己的責任與任務(wù)，按時組織活動，保障活動有效果。

　　3、體育教師要經(jīng)常從技術(shù)上要求和指導體育教師開展體育活動。

　　4、花樣跳繩活動，要面向全體學生，又要有針對性的個別輔導。

　　5、花樣跳繩活動時間，教師不能遲到、早退和“放羊式”組織活動。

　　6、班主任要始終負責學生的思想、安全、紀律教育，保障活動正常開展。

　　第二、對學生的要求

　　1、除雨天（地面潮濕）和放假時間外，沒有非常特殊的情況，全校學生都要參加課外體育活動。

　　2、學生必須嚴格按照安排開展活動，未經(jīng)同意不能隨意參加其他的活動項目。

　　3、各班每天活動前后均要集合，清點活動人數(shù)，不得遲到、早退和不參加活動。

　　4、體育委員活動前后，必須向本班班主任匯報參加活動人數(shù)、活動開展情況，組織部分學生歸還體育器材。

　　5、愛護公物，不能損壞體育設(shè)備，對故意損壞者，視其情節(jié)輕重，給予批評教育、賠款等處分。

　　6、活動中發(fā)生意外，應(yīng)立即報告班主任，盡量減少器材的損壞和人員的損傷程度。

　　一校一品一特色方案3

　　文化要繁榮，教育要引領(lǐng)，素質(zhì)教育一直是溫江教育統(tǒng)攬全局的思想。20XX年來，溫江教育提出要“把加快實施均衡教育基礎(chǔ)設(shè)施提升與打造‘一校一品’特色校園相結(jié)合”，引導學校全面分析、深入研究本校實際，找準學校深入推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵點和突破口，努力打造學校深入推進素質(zhì)教育的特色和亮點。這也是推動課程改革縱向深入，促進教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小校際之間的差距，引導學校走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路的需要，更是提高綜合辦學水平的必然選擇。

　　一、統(tǒng)一思想，提高“一校一品”特色校園重要性認識

　　“一校一品”建設(shè)是指，每所學校結(jié)合教育改革發(fā)展的形勢，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過全校師生長期堅持不懈地探索與實踐，在內(nèi)部管理改革、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、教育教學改革、實施素質(zhì)教育等方面大膽創(chuàng)新、銳意進取，在較大范圍內(nèi)造成顯著影響力與示范效應(yīng)的成功模式與經(jīng)驗。

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“中小學要辦出各自的特色”，隨著我國教育現(xiàn)代化進程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，校際間的競爭日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”、“萬生一面”的發(fā)展狀況已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。“特色興校”是增強學校核心競爭力的重要途徑。

　　二、明晰思路，挖掘“一校一品”人文性內(nèi)涵

　　源遠流長的魚鳧文化是古蜀人從原始部落向文明時代演繹進程中蘊育而生的本土文化，是古蜀農(nóng)耕文明的典型體現(xiàn)。魚鳧王在帶領(lǐng)先民耕作、打漁、治水等活動中所形成的樸實、勤奮、智慧、創(chuàng)新精神至今仍為我們引以為豪。萬春學校地處4000多年前魚鳧文明發(fā)源地的核心區(qū)域，深受魚鳧文化感染。學校秉承“開拓、勇敢、勤勞、樸實、創(chuàng)新、開明”的魚鳧精神，堅持以素質(zhì)教育為中心，明確了“弘揚魚鳧文明，植根田園文化，打造書香校園，凸顯藝體優(yōu)勢”的現(xiàn)代化田園學校的發(fā)展方向。

　　20XX年以來，按照區(qū)紀委、教育局的工作部署，將萬春學校擬定為“成都市廉政文化進校園示范點”，并將在校園廉政文化景觀的打造上大力支持，學校也主動爭取，抓住機遇借勢而上。20XX年8月，學校領(lǐng)導班子結(jié)合溫江區(qū)提出的“打造‘一校一品’特色校園”工作，經(jīng)過磋商決定：依托歷史文化優(yōu)勢，挖掘自身傳統(tǒng)文化中的特色元素，讓魚鳧文化與校園文化相得益彰，魚鳧文明與素質(zhì)教育有機融合，以“魚田園”為理念，作為校園文化的嫁接點，打造出獨具特色的校園文化品牌，讓孩子在文化中學會傳承，讓學校在開拓中求得發(fā)展。

　　三、精心實施，初現(xiàn)“一校一品”創(chuàng)建成效

　　確立了創(chuàng)建“一校一品”的工作思路以后，學校安排德育處全權(quán)負責該項目的方案策劃、規(guī)劃送審、文案制定、效果設(shè)計、工程施工、驗收匯報。對于魚鳧文化、廉政文化、校園景觀，我們了解的不是很多，有些東西尚在文稿階段，學校組織語文、歷史、美術(shù)等精英教師組成創(chuàng)作智囊團，成立了文字創(chuàng)作組、書畫創(chuàng)作組、工藝設(shè)計組等，大家群策群力分工負責。工作組多次向分管領(lǐng)導匯報學校設(shè)計方案、景觀樣稿，征求指導意見。文字和景觀方案經(jīng)過反復修改后，經(jīng)區(qū)紀委、教育局審查通過，進入工程實施階段。

　　經(jīng)過一個多月的精心施工，打造形成了清新、自然、古樸、悠遠的環(huán)境氛圍，校園文化景觀形成了“四點一線”的.格局。

　　點一：魚鳧浮雕。有兩塊巨幅墻浮雕“魚鳧開疆圖”、“文明之光圖”，這些浮雕中被意化的形象，靜靜地訴說著古蜀先輩們不畏艱險、披荊斬棘，建設(shè)家園和開創(chuàng)古蜀文明時的艱辛與壯美，時刻提醒著師生肩負著傳承文明、開拓奮進的歷史使命。六塊地浮雕分別叫“魚鳧遷徙圖”、“魚鳧稱王圖”、“漁農(nóng)并舉圖”、“魚鳧躬耕圖”、“封樹定界圖”、“魚鳧禪讓圖”。這一組浮雕，以不斷發(fā)展進步的文明為線索，鐫以圖文并茂的典故，提煉出“勤勉、博學、傳承、開拓”的校訓。

　　點二：魚鳧故事。在“蟬鳴白楊”處，設(shè)置了“魚鳧稱王”、“封樹定界”、“漁農(nóng)并舉”、“田于湔山”四個魚鳧傳說故事，并在旁邊設(shè)置了條凳，讓師生可以邊休憩邊賞讀，感悟到先民無私無畏、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強、天道酬勤的精神。

　　點三：清風綠廊。作為開展廉政文化活動主場地，設(shè)置了對聯(lián)、條凳、可更換內(nèi)容的精致櫥窗。“勤奮作學問，清白做正人”；“勤奮求學莫怕千般勞苦，春風化雨潤育萬樹花香”——引領(lǐng)全體教師“勤勉正直、廉潔從教”，有正義感和責任感；培養(yǎng)孩子“知恥養(yǎng)廉、誠實守信、勤儉節(jié)約”的好品質(zhì)。

　　點四：魚鳧“五字訣”。在“銀杏得誠”處、銀杏大道旁雕刻了魚鳧“五字訣”。近年，溫江區(qū)圍繞深入推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代優(yōu)秀素質(zhì)的青少年，提出“健、勇、智、誠、孝”學生成長五字要訣，全面推進素質(zhì)教育。學校將魚鳧文化與培養(yǎng)目標有機結(jié)合，用生動的魚鳧故事來啟迪培養(yǎng)學生。

　　健——“魚鳧躬耕”。體魄強健、思想健康、人格健全，是做人的追求。學校以足球、長跑、太極操等體育傳統(tǒng)項目開展活動，堅持每天鍛煉一小時，快樂生活每一天，堅持開展陽光體育鍛煉。

　　勇——“鱉靈治水”。機智勇敢、奮勇當先、見義勇為，是拼搏上進的精神風范，也是當今時代的呼喚和人們孜孜不倦的追求。通過主題班隊會、運動會、班級專題比賽、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生團隊精神和主人翁意識。

　　智——“漂木救城”。足智多謀、智勇雙全、聰明才智，是歷來學校教育的主要培養(yǎng)目標。學校堅持以“課堂教學有效活動”為主線，以創(chuàng)新思維競賽、科技實踐活動為拓展，實現(xiàn)學生特長發(fā)展，營造積極健康的學校藝術(shù)氛圍。

　　誠——“杜宇化鵑”。誠實守信、以誠相待，精誠團結(jié)，是做人的基本品質(zhì)，學校作為成都市廉政文化進校園示范點，積極開展誠實守信教育。

　　孝——“木碗啟孝”。寸草春暉、忠孝兩全，百善孝為先，流傳千古的古語，傳承著源遠流長的中國孝文化。

　　“一線”即環(huán)形文化綠道，道路以樹命名，即“蟬鳴白楊”、“楊柳醉春”、“銀杏得誠”、“綠樟留香”。溫江素以花木之鄉(xiāng)而聞名海內(nèi)外，學校借助得天獨厚的生態(tài)條件，以花的醇香、草的堅韌、木的挺拔，借用花木文化體現(xiàn)出高雅的意境，為每個班級和辦公室提煉命名，進而形成各具內(nèi)涵的班級和辦公室文化特色。并在各樹種上懸掛具有人文氣息的詩詞，讓田園氣息更加充盈校園。

　　20XX年11月經(jīng)成都市教育局專家組檢查驗收通過，12月成都市紀委辦公廳下文：萬春學校被評為全市第一批77個“成都市廉政文化進校園示范點”之一。

　　“千年魚鳧盡顯古蜀神韻，萬柳迎春更看桃李芬芳”，我校積極主動地創(chuàng)造素質(zhì)教育實踐的特色和亮點，在推進“一校一品”特色校園建設(shè)中，發(fā)展模式已初步顯現(xiàn)，成為地域文化的排頭兵和先行者。

　　四、完善機制，優(yōu)化“一校一品”推進策略

　　推進“一校一品”建設(shè)實踐活動，首先要在思想上認識到“一校一品”建設(shè)是學校素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是全校師生全面提高教育質(zhì)量理念的體現(xiàn)，所以，必須依靠全體師生，充分發(fā)揮每個教師的聰明才智和積極性，才能將學校的理念轉(zhuǎn)換成行動，才能使“一校一品”創(chuàng)建工作再優(yōu)化；其次，“一校一品”建設(shè)沒有最好，只有更好，活動要不斷推進，特色亦要不斷創(chuàng)建，但是特色項目的拓展，活動內(nèi)容的提高，形成鮮明辦學風格工作的進程還要開拓進取；三是隨著“一校一品”活動層次的遞升，經(jīng)費投入將劇增，學校專項經(jīng)費不足會制約發(fā)展的不利因素將會日益顯露。這三點是我校今后進一步深化“一校一品”創(chuàng)建工作的瓶頸，也是深化“一校一品”創(chuàng)建工作的動力。繼續(xù)推進“一校一品”創(chuàng)建工作更需要機制保障。

　　一是加強領(lǐng)導，精心運作。在“一校一品”特色校園建設(shè)過程中，還要提高重視程度，建立相應(yīng)的領(lǐng)導、管理、學習機制，在選擇策劃、組織實施和鞏固提高等環(huán)節(jié)科學規(guī)劃，扎實運作，要做到三個突出（提升特色創(chuàng)建內(nèi)涵、注重創(chuàng)建過程方法、實現(xiàn)創(chuàng)建群體參與），三個嚴抓（抓師資建設(shè)、抓特色活動、抓校本課程）。以“一校一品”特色校園建設(shè)為突破口，抓學校質(zhì)量的提高，抓規(guī)范辦學的全面落實，要給特色學校建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還要給教師和學生搭建展示成果的機會和舞臺，進行集體的攻關(guān)和成果的分享，要圍繞特色校園建設(shè)形成的經(jīng)驗，做好相關(guān)成果的.物化和推廣工作。

　　二是診斷校情，找準特色。在全校開展“一校一品”特色校園創(chuàng)建活動中，要深化“一校一品”特色校園課題研究，通過調(diào)查、問卷、訪談等形式認真挖掘自身資源和總結(jié)前階段特色校園建設(shè)活動的亮點，把握學校發(fā)展的脈搏，在厘定、辨識、對比的基礎(chǔ)上確定學校校園文化建設(shè)的新優(yōu)勢項目或主題。

　　三是科學制定，實施方案。組織人員，研究課題成果，合理規(guī)劃制定貼近老師和學生校園文化生活的“一校一品”衍生活動方案。形成本校校園文化“一校一品”理論體系，制定確實可行的實施方案，把學校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關(guān)系和諧的校園。

　　創(chuàng)建“一校一品”特色校園是一個長期積淀、發(fā)展、揚棄和創(chuàng)新的過程。我們要不斷學習，勇于實踐，探索特色學校創(chuàng)建的新途徑，要不斷開拓進取、與時俱進，把特色學校創(chuàng)建工作逐漸引向深入。

　　一校一品一特色方案4

　　著名的教育家中國教育學會會長顧明遠先生認為，“特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統(tǒng)”。根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于推進“一校一品”建設(shè)的指導意見，我校充分挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，辦學理念，堅持“面向本校、來自本校、服務(wù)本校”的宗旨,充分利用本校現(xiàn)有的資源，以積累.運用為突破口，以特色教育和特色學校創(chuàng)建為抓手，致力于做好學校的特色教育品牌工作，特制定如下規(guī)劃。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀為指針，堅持“聚精會神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的思想，樹立文化治校、科研興校的理念，立足實際，爭創(chuàng)特色。結(jié)合我校課題《語文數(shù)學積累·運用》，辦出“發(fā)展學生主體，形成良好學習習慣，促進素質(zhì)教育”這一特色，真正實現(xiàn)文化的積淀、傳承和創(chuàng)新，推進學校特色可持續(xù)發(fā)展，促進全體學生整體素質(zhì)和個性特長的發(fā)展。

　　二、組織領(lǐng)導

　　為了能夠?qū)⒋舜位顒禹樌七M，促進我校此次活動的順利開展，經(jīng)校委會研究，特成立中心小學“一校一品”工程領(lǐng)導小組：

　　總負責：張顯偉

　　具體負責：莊峰、李華、孫偉

　　具體操作：陳凱華、王棟、尹作芹、王成嶺

　　全體教師共同參與

　　三、工作思路

　　我校所有工作將以“教育理念和辦學理念”為出發(fā)點，認真總結(jié)學校歷史文化傳統(tǒng)、分析和吸收社區(qū)優(yōu)秀文化元素，確定《語文數(shù)學積累·運用》為“一校一品”主題，從實際出發(fā)對學校的發(fā)展給予準確而又有長遠意義的文化定位。從而更好地關(guān)注學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展、有教養(yǎng)有文化厚度的發(fā)展，并實現(xiàn)學校有特色有底蘊可持續(xù)發(fā)展。

　　四、基本內(nèi)容

　　1、為了能夠順利開展這次活動，我校將健全硬件設(shè)施，對硬件的發(fā)展，要立足于現(xiàn)有資源的發(fā)展和創(chuàng)造。充分利用起學校的宣傳欄、圖書室、走廊、道路張貼學生的有關(guān)作品，讓學生有視覺上的響應(yīng)，接著再通過“紅領(lǐng)巾”廣播站這個媒體讓全校師生有進一步的了解和認識。

　　2、此次活動將從學校的實際情況、團隊行為和教師個體的行為著手建設(shè)，為了重視《語文數(shù)學積累·運用》工程建設(shè)，保證實施的科學性、全面性、系統(tǒng)性，我校努力協(xié)調(diào)各方面工作，

　　積極開展教育活動，老師應(yīng)輔導工作作為自己工作中的一個重要組成部分，并在日常工作中，與各方教育力量相互配合。

　　3、我校將進一步完善已有的各項制度，根據(jù)發(fā)展目標，從各自辦學理念出發(fā)，進行修改、調(diào)整。并且把握輿論導向，樹立教育的良好形象，讓學生獲取心理滿足和心理幸福。

　　五、具體實施步驟

　　第一階段：準備階段

　　制定《徐莊鎮(zhèn)中心小學“一校一品”工作實施方案》，成立領(lǐng)導小組，部署工作。召開《語文數(shù)學積累·運用》活動動員大會，宣傳“一校一品”工作的重要意義，讓全校師生了解此次活動的內(nèi)容和目的，引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學師生共同行動，積極參與此項活動。

　　第二階段：實施階段

　　（1）語文、數(shù)學教師要求學生搜集名言警句、優(yōu)美段落、數(shù)學趣題、學習體會、學習日記。

　　（2）開辦校級和班級兩個層次的讀書板報，校級由教師輪流負責，班級由學生自主辦報。利用板報交流師生的讀書體會，增強學校的讀書氛圍。

　　（3）每個班級每月辦一期讀書手抄報，展示積累內(nèi)容。報刊規(guī)格、名稱與內(nèi)容要符合學生年段特點，學校每學期進行一次評選。優(yōu)秀班和學生給予一定的獎勵。

　　（4）開辟校園圖書交易市場，讓學生以書換書，既增加了學生的讀書量，又減少了買書的支出，同時也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。

　　六、總結(jié)提高階段

　　每年年終對“一校一品”工作進行總結(jié)，并向各班級教師征集“一校一品”工作的意見及對今后工作的建議。對取得成績的個人、班級、學校給予表彰，推廣富有成效的“一校一品”工作成果。逐漸形成徐莊鎮(zhèn)中心小學“一校一品”工作模式。

　　以上方案將在工作中不斷補充修改完善，做好我校的《語文數(shù)學積累·運用》工作。

　　一校一品一特色方案5

　　創(chuàng)建特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作，是優(yōu)化管理、豐富內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。如果說學校是百舸競發(fā)的船的話，那么每一所學校的特色恰如迎風林立的帆。學校，只有盡早揚起特色建設(shè)的帆，才能乘風破浪去遠航。“成功教育”是促進師生素質(zhì)全面提高，實現(xiàn)師生生命價值的良好載體。為落實特色學校創(chuàng)建，推動學校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量和辦學效益，逐步形成學校個性化、特色化發(fā)展格局，實現(xiàn)學校的可持續(xù)健康發(fā)展，我校實施“成功教育”整體改革，創(chuàng)建“成功教育”特色學校。

　　一、方案實施背景

　　東洲小學是一所年輕的學校，創(chuàng)辦于20XX年。學校大部分學生是外來建設(shè)者子女。目前非學區(qū)學生占總數(shù)的85%。他們來自全國各個省份，不同的民族習慣、行為方式差異、學習基礎(chǔ)不同、家庭經(jīng)濟條件、家長的教育理念參差不齊，對學校管理、子女教育的理解、支持差距很大，給學校教育帶來一定的難度。

　　學校年輕，充滿激情，發(fā)展步伐和辦學質(zhì)量提升快，但文化底蘊不夠，成為學校躋身教育名校行列的一個隱性缺陷，制約學校顯性發(fā)展。

　　二、目標定位

　　學校依據(jù)當前義烏教育發(fā)展的形勢，立足自身實際，著眼未來，找準定位，以逐步形成自己的辦學特色。據(jù)此，學校從求發(fā)展、樹品牌、創(chuàng)特色為目標，以教師專業(yè)發(fā)展為前提、以學生素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨，建立和諧的學校、詩意的學校、精致的學校。基于不同社會背景和不同家庭背景生源的實際，尊重學生發(fā)展，相信“不同的生命，有不同的精彩”，提出了“以人為本，為成功奠基”的辦學理念，致力于以“揚人性之美，做成功教育，育和諧文化，享幸福人生”為目標，以“成功教育”塑造學校品牌。

　　成功教育解讀：成功教育不僅把成功作為目標，而且把成功作為手段，給予學生積極的期望、成功的機會和激勵的評價，培養(yǎng)學生的成功心理學習內(nèi)部動力機制，通過天天向上，實現(xiàn)人人向上。

　　1、每天進步一點點。遵循最近發(fā)展區(qū)理論，設(shè)置步步為營、層層上升之標；按照羅森塔爾效應(yīng)，施行發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵之術(shù)；堅持因材施教原則，淡化學生當前成績數(shù)據(jù)和名次排位，著眼個體成績的保持和提高。聚小進步之力，奏大進步之功。揚自信心之帆，戒自滿心之弊。實現(xiàn)各個步步為營、層層上升目標的過程，分解為老師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步達到自己爭取成功的細節(jié)。

　　2、做最好的自己。我們相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一些問題，讓他們自己去解決；給學生一個空間，讓他們自己去展示；給學生一點權(quán)力，讓他們自己去選擇。讓他們做最好的自己，為每個學生創(chuàng)造成功的機會，享受成功的快樂。

　　3、為以后人生的成功奠基。“教育要著眼于學生的人生，著眼于學生的成長和終身發(fā)展。”這是葉圣陶先生一貫的教育思想，也是學校奉行的教育準則。教育過程第一重要的是成功要大于失敗。當體驗較多的是成功的時候，孩子的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，而這正是成功的關(guān)鍵因素。

　　三、具體內(nèi)容措施

　　學校以成功教育作為辦學特色。

　　成功教育是追求學生潛能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育，是學生自我教育能力提高的教育。相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個方面（學校管理、課堂教學、德育工作、環(huán)境文化、家校合作）扎實開展成功教育。

　　1、學校管理文化（尊重賞識激勵）形成共識；

　　尊重是成功的前提

　　在當代心理學家馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要是在生理需要、安全的需要、歸屬的需要和愛的需要得到滿足之后的一種高層次需要。比它更高一層的需要是自我實現(xiàn)的需要。需要的層次越高，展現(xiàn)自我的欲望就越強，需要得到滿足，一個人就會自尊、自信、自勵，自我的潛力也就越來越外向化，他的社會屬性也就體現(xiàn)得越充分。這種傾向使他越來越成為獨特的人，有個性的人。

　　學會區(qū)別對待。每個人都有長處和短處，都會在工作中遇到困難與困惑，作為管理者，不能一概而論。

　　學會談心溝通。人與人之間重要的是溝通。溝通工作做得好，管理也就能起到事半功倍的效果。學校管理者要經(jīng)常性地深入教師，想教師所想，急教師所急，做教師的知心人。“親其人，才能做起事。”

　　學校領(lǐng)導尊重教師，以教師為本；教師尊重學生，以學生為本。學校里處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息，在如此“尊重”的環(huán)境里，管理的過程自然也成了理解、溝通的過程，在此過程中，師生學會了尊重他人——平等待人、愛心助人、善于合作、寬容大度；學會了尊重社會——履行義務(wù)、承擔責任；學會了尊重自己——熱愛生命、維護尊嚴、發(fā)展自己。

　　賞識是成功的基點

　　賞識不刻意，求自然，要求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的效果。

　　每個人都需要被人賞識，哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給人帶來一種成就感。作為學校的管理者，要有發(fā)現(xiàn)教師長處、優(yōu)點的慧眼，要善于去發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點或長處。無論是處于哪個發(fā)展階段的教師，也不管他取得的成績是大是小，只要他努力了，我們都要給予充分的肯定和由衷的贊賞。教師大會上一句贊賞的話，教學中一些善意的提醒，榮譽墻上張貼的喜報，校園報刊上開設(shè)的名師專欄……都可以開啟教師心中的一束花，都可以撐起教師頭上的一片藍天。久而久之，當這種賞識形成一種氛圍時，就會激勵更多的教師走向?qū)I(yè)化的成長之路，我們的學校也就會從此步入良性發(fā)展的軌道。

　　對待日常工作、常規(guī)管理，我們的教師之間也互為賞識，學習他人優(yōu)點，取長補短，相互協(xié)作，促進自身學習和工作的提升，日常事務(wù)、教學管理更進一步。

　　賞識學生除了表揚和鼓勵的話語之外，教師一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對于低年級的孩子，我們的教師會疼愛地撫摸一下他們的頭，高年級的孩子，會輕拍一下他們的肩或背，會給與一個飽含愛意、贊許的眼神。當孩子在課堂上有一個精彩的發(fā)言，教師就會毫不吝嗇地投以贊許的目光或一個和藹可親的微笑。當孩子有禮貌地向老師問好時，教師的微笑會讓孩子的心田感到無比的溫暖，我們要求教師認識到賞識教育無處不在，要求班主任每天至少賞識一名同學。

　　賞識學生的家長。我們通過家長會和校訊通鼓勵家長積極參與對孩子的賞識教育中去，通過家長會和家長共同探討合理賞識學生的方法，要求家長做到每天賞識孩子一次，當學生在學校或班級有突出表現(xiàn)的時候，學校或班主任通過喜報的形勢向家長賀喜，讓家長也感受到成功的喜悅，教師在日常也會通過校訊通的方式告知家長學生在校的良好表現(xiàn)。這些舉措的實施推動了家長、老師教育的一致性，從而更好支持學校的工作。

　　激勵是成功的關(guān)鍵

　　⑴讓制度多一份關(guān)懷，少一絲冷漠。

　　學校的管理離不開制度建設(shè)，規(guī)章制度不僅有約束和規(guī)范功能，更有引導和激勵功能，規(guī)章不僅可以規(guī)范個別素質(zhì)不高的教師的行為，保護大多數(shù)教師的工作和學習不受影響，而且可以有效地引導和激勵教師積極、有效地工作和學習，愉快、健康地發(fā)展和成長。

　　⑵適度施壓，促發(fā)自我激勵。

　　成功教育特色建設(shè)既給教師提出了挑戰(zhàn)，也為教師提供了發(fā)展的機遇。校長在管理中，就是要借用成功教育特色建設(shè)和學校的發(fā)展不斷喚起教師適度的工作危機感。盡力創(chuàng)造條件，為教師提供發(fā)揮作用的舞臺，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)長和潛能，在成功教育特色建設(shè)中大顯身手。從而促進教師自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展，建立積極的自我概念和持久的內(nèi)部動力機制。

　　學校的教學管理，建立人本特色的學校管理模式，更加重視人的尊嚴，遵循人性形成的規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把教師主體的的發(fā)展與學生主體的發(fā)展有機地在教育過程中統(tǒng)一起來，以高質(zhì)量地實現(xiàn)成功教育特色建設(shè)目標的學校發(fā)展計劃來激勵師生，使他們的積極性創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮出來，并同時體驗到學習工作更有價值和更有尊嚴，從而為學校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。

　　2、環(huán)境文化初顯成功教育理念；

　　學校是師生生活和學習空間。校園環(huán)境、校園風氣的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進學校，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內(nèi)心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。

　　實踐“讓學校充滿成功活力”的新理念，讓成功文化物態(tài)化。讓學校的櫥窗、走廊上宣傳畫、教室中的學習園地等濃郁著成功氣息，要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導和熏陶。張貼、懸掛革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言，制作、設(shè)計介紹家鄉(xiāng)自然風光、風土人情、建設(shè)成就的圖片和文字；繪制、創(chuàng)作引導學生勤奮學習、健康生活、養(yǎng)成良好行為習慣的卡通人物形象等。特別是鼓勵、展示學生自己創(chuàng)作的作品，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉(xiāng)的情感做起，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的思想品德。開通校園廣播站、校園網(wǎng)，不斷拓展學校文化建設(shè)的渠道和空間。讓成功理念深入人心，讓學生相信自己、鼓勵自己、超越自己。

　　設(shè)計學校的校訓、校歌、校徽，體現(xiàn)學校特點和教育理念，組織全體教師學習，校徽人人識記，做到能夠使用的盡可能地使用。

　　3、德育工作（進取自信立志）主題明確，富有特色；

　　德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。但學生能力、人格不是老師灌輸、塑造出來的，只能是啟發(fā)、影響，幫助學生對各種價值觀審慎思考的基礎(chǔ)上做出正確的、理智的選擇并鼓勵他們親自實踐。

　　從以學校文化、班級文化為切入點，利用文化建設(shè)、品德教育、常規(guī)訓練等方面滲透成功教育。文化是一種風尚、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。通過文化建設(shè)系列活動，樹立健康文明、積極進取的校風、班風。

　　做好主題教育月活動，以成功教師、成功班級評比為抓手，提升教師素質(zhì)。每學期，學校將組織評估組對各班的班級文化建設(shè)進行全方位、多層次的評比，促進班級文化建設(shè)。建立內(nèi)容全面、富有激勵性的班級規(guī)章制度。開展主題鮮明、目標明確的班隊活動。要求記錄完整。為自己的班級命名，擬定班訓，張貼在教室內(nèi)，教室要求美觀好看，富于教育意義。黑板報要求主題鮮明，排版美觀，內(nèi)容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設(shè)。評選班級中的各類優(yōu)秀，樹立典型，鼓舞士氣，設(shè)立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。

　　4、家校合作形成合力，富有成效；

　　學校力求做到外來文化與本地文化的融合。在理念上、思想上要做好宣傳，從心理上接受學校招收外來建設(shè)者子女的決策，理解和支持招收外來建設(shè)者子女的行為。學校招收外來建設(shè)者子女后，德育管理（尤其是班級管理）、教學管理和家校聯(lián)系等都會出現(xiàn)新情況、新問題，學校預先有設(shè)計、有準備，并且在今后的工作中進行及時調(diào)整，從制度上創(chuàng)設(shè)平等共處的環(huán)境。

　　切實開展每年常規(guī)家長會，初小銜接、幼小銜接等特殊家長會，形成家校合力，提高家長意識；培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，提高教師指導水平。充實學校網(wǎng)站，開辦家長學校欄目。用好校訊通，讓家長及時知道學生在校表現(xiàn)。安排部分家長把自己優(yōu)秀的家教經(jīng)驗介紹給大家。只有充分發(fā)揮家長在家庭教育中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，家長學校才能真正辦成功，家校合作才能更給力。

　　5、激勵型課堂模式基本形成。

　　教育科研先導是創(chuàng)建成功教育特色學校必要條件。創(chuàng)建是一種創(chuàng)造，走前人未走過的路，它既要以先進的理念為指導，又要從學校的實際出發(fā)，從學校的問題中尋找突破口，從理性思考中確立創(chuàng)建目標及路徑。特色創(chuàng)建在研究的過程中，我們需要邊實踐、邊反思、邊論證，理性思考，以達到一種本質(zhì)上的理解和升華。

　　學校依據(jù)成功教育理念，形成“激勵型課堂教學模式”，實踐“為學生的成功學習而教”的成功理念。“低、小、多、快、強”是我們成功教育的基本方法，具有針對性、可操作性和實效性。

　　“低”即“低起點”。摸清學生相關(guān)準備知識、基儲能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式了解學生的水平，確定適當?shù)慕虒W起點。

　　“小”即“小步子”。根據(jù)學生實際情況，確定能達到的實際進度。教學的步子要小，把教學內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態(tài)，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學習的自信心和動機。

　　“多”即“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師包攬講解的傾向，使師生活動交替進行。這樣不僅調(diào)節(jié)學生的注意力，更重要的是學生大量參與教學活動，增加自我表現(xiàn)的機會，通過逐步積累而實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　“快”即“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，既可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，樂于接受下一個任務(wù)，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正乃至調(diào)節(jié)教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　“強”即強效率。兼顧基礎(chǔ)知識鞏固和學習方法及能力的拓展，開展以作業(yè)和檢測為主要形式的強化訓練，做到作業(yè)數(shù)量少、形式活、質(zhì)量優(yōu)、效率高。作業(yè)評價科學高效，針對性強，能夠促進學生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)學生發(fā)展的不同情況，建立作業(yè)的自主選擇機制，給予學生選做各類作業(yè)的權(quán)力。

　　校激勵型課堂建設(shè)以分學科研討，請專家指導的形式，切實開展激勵型課堂的五個環(huán)節(jié)的研究（情境激趣、自主激思、展示激疑、評價激情、拓展激智）。

　　“激勵型課堂教學模式”的提煉，旨在改進課堂教學現(xiàn)狀，使“為學生的成功學習而教”落到了實處。

　　一校一品一特色方案6

　　一、指導思想：

　　隨著經(jīng)濟繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)迅猛發(fā)達，交通安全教育已成為校園安全教育的重要內(nèi)容。為貫徹落實《全省中小學生交通安全教育宣傳月活動方案》的通知，切實保障廣大師生的人生安全，杜絕各類交通安全事故的發(fā)生，從關(guān)愛生命的高度來認識學生的交通安全宣傳教育工作，把交通安全教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，切實提高學生的通文明素質(zhì)和守法意識。

　　二、活動主題：

　　爭當小交警，引導安全出行

　　三、活動目標：

　　以“交通行為規(guī)范”、“交通安全基本常識”等為教育內(nèi)容，開展一系列的活動，教育學生遵守交通規(guī)則“從我做起、從身邊的小事做起”，進一步增強學生的交通安全法制意識，進一步增長交通安全知識，進一步培養(yǎng)良好的交通行為習慣。進一步提高學生自我防護能力。

　　四、活動措施：

　　（一）建立交通安全教育領(lǐng)導機制。

　　學校成立交通安全教育活動領(lǐng)導班子，做到校長親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，其它成員分頭落實的領(lǐng)導工作格局。領(lǐng)導成員具體工作如下：

　　組長：朱舒提校長

　　副組長：鄭碧娥教導

　　組員：林水英、各班班主任

　　組建西濱小學少年交警隊并聘請教官，召開領(lǐng)導小組會議，分析情況，制訂計劃，明確分工，進一步落實操作方案。

　　（二）完善我校交通安全管理制度和學習制度。

　　繼續(xù)完善我校交通安全管理制度和學習制度，定期組織干部教師召開交通安全教育會議，部署交通安全教育工作，并定期組織全校師生學習新頒布的《交通法》及相關(guān)交通知識。

　　（三）營造濃厚的交通安全教育氛圍。

　　充分利用國旗下講話，晨會，紅領(lǐng)巾廣播，宣傳櫥窗等宣傳陣地，向全校師生發(fā)出“珍愛生命，安全出行”交通安全活動倡議，營造濃厚的交通安全教育氛圍。使全校師生意識到交通安全的重要性，積極投入到交通安全教育活動中來。

　　（四）注重在學科教學中滲透交通安全教育。

　　各科的任課教師在教學中也要注重挖掘教材中交通安全方面的內(nèi)容，有意識得滲透交通安全教育。特別是擔任《品德與生活》、《品德與社會》學科的教師，要把教材中涉及學生交通安全及自我救護，自我保護的知識作為重點進行有效的教學。

　　（五）多種形式開展交通安全教育。

　　交通安全知識講座。

　　與鎮(zhèn)交警取得聯(lián)系，聘請交警隊干警來校作交通安全知識講座。使學生要熟記最基本的交通標志，學習交通安全知識，掌握一些交通安全常識，進一步提高小學生交通法制意識和自我防護能力，懂得交通規(guī)則在現(xiàn)代社會生中的重要性，教育學生從小知法、懂法、守法，增強學生的法制觀念，培養(yǎng)文明交通好習慣。

　　開展“走近交警”實踐活動。

　　A、成立第二屆少年警隊。由少年警隊先通過調(diào)查，統(tǒng)計整理出學生對交通安全方面想了解的問題，帶著問題走進市交警指揮中心與交警叔叔面對面互動交流、參觀訪問。

　　B、“與交警零距離接觸”。小交警將活動的音像圖片、采訪記錄等資料整理向全校師生進行匯報展示。

　　C、“今天我是小交警”。與交警攜手，開展“今天我是小交警”的實踐活動，與交警一起學當小交警，指揮交通，體驗交警的工作，在體驗中，體會交通安全的重要性。

　　小交警隊進社區(qū)。

　　由小交警負責維護小隊的交通安全秩序，向社區(qū)宣傳介紹交通安全知識，提醒大人們遵守交通法規(guī)，創(chuàng)造和諧社區(qū)。（具體地點是人員密集的桂林菜市場旁）

　　觀看一次交通安全教育圖片展覽。

　　開展“關(guān)愛生命，安全出行”的主題班會。

　　各班舉行有關(guān)“關(guān)愛生命，安全生命“的主題班隊會，充分利用班會，把交通安全教育落到實處。

　　觀看一次交通安全教育片。

　　全校師生輪流利用中午的時間觀看一次交通安全教育片。各班利用班隊課、晨會課交流觀看后的感受。

　　舉辦交通安全宣傳漫畫評比、“金點子”短文評比和“交通安全知識競賽”活動。