走向共同富裕教學(xué)反思
在當今社會(huì )生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的走向共同富裕教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
走向共同富裕教學(xué)反思1
1、從教學(xué)效果來(lái)看：學(xué)生已能認識共同富裕的重要性，已能理解其是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，但在課堂應用及學(xué)生活動(dòng)環(huán)節上，仍有較大不足，課前所設計的情感目標也未很好達成。
2、從教學(xué)手段和途徑來(lái)看：在教學(xué)中，我設計了“是什么、為什么、怎么辦”三步內容，并有意識的選擇了華西村案例，通過(guò)對該案例的貫穿分析，使學(xué)生認識并理解共同富裕是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程。合作、探究體現的比較明顯，也比較有實(shí)效。
3、從教學(xué)過(guò)程來(lái)看：整節課設計線(xiàn)索比較明確，教學(xué)環(huán)節前后相扣，但遺憾的`是在上課時(shí)環(huán)節設計雖然緊湊，但仍不夠合理。如在解釋“誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)”時(shí)，出于對教學(xué)內容應細致到位的心理，額外增加了部分教學(xué)內容，卻顯得這一環(huán)節比較突兀，無(wú)法連貫。對教學(xué)語(yǔ)句的設計也未多作準備，從而出現許多有待斟酌的小問(wèn)題。
4、從知識的拓展來(lái)看：這一課，重新進(jìn)行了知識的整合，把創(chuàng )造財富的源泉融入到了一起，便于學(xué)生從事例和實(shí)踐中總結問(wèn)題，升華主題。所以這一節課既有理論知識的總結，也有實(shí)踐問(wèn)題的探究和解決，內容比較豐富，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)立體思維的空間，做到了一堂一得。
5、從學(xué)生主體性來(lái)看：雖然初三教學(xué)內容比較抽象、理論化，但這一內容其實(shí)仍可通過(guò)設計學(xué)生活動(dòng)達成理解、應用的目的，不過(guò)在設計中卻未加以體現，結果就使得整節課學(xué)生主體性略顯不足，也未能很好的體現新課程理念。
6、本節課給我們的啟示：我們認為，這節課的線(xiàn)索、環(huán)節都可以保留，但在活動(dòng)、評價(jià)、細節、新理念呈現中存在的問(wèn)題我們會(huì )進(jìn)行相應的修改與補充，以求得不斷的進(jìn)步和提高。今后要進(jìn)一步加強對課程改革的學(xué)習，在自己的課堂上充分發(fā)揮老師主導、學(xué)生主體的角色意識。讓學(xué)生有序的動(dòng)起來(lái)，對知識的講解要接近學(xué)生的實(shí)際和生活，讓學(xué)生在興趣和感悟中提高能力。完善自己，多學(xué)習，加深自己的
走向共同富裕教學(xué)反思2
為了緊隨我縣“貴生課堂”課改的步伐，西連中學(xué)“貴生課堂”工作室的成員也如期地舉行課改大比武，很榮幸地我能成為其中的一員。20XX年9月29日，我在學(xué)校的孵化室里上了一節九年級思想品德《走共同富裕道路》的第二課時(shí)內容，主要是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“知道我國現階段基本分配制度，理解讓一切創(chuàng )造社會(huì )財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì )中國特色社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。”
為了符合“貴生課堂”課改理念和原則，我認真設計了這堂課的內容，認真編寫(xiě)導學(xué)案，讓學(xué)生課前預習，為課堂學(xué)習做好充分的準備。在這節課中，我善于運用多媒體、視頻、圖片和圖表進(jìn)行教學(xué)，并結合近幾年來(lái)的考點(diǎn)知識加以分析，從中引導學(xué)生的'分析能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的合作創(chuàng )新能力以及對問(wèn)題的深入思考能力。最后，讓學(xué)生自己概括本節課學(xué)習的內容，并通過(guò)課堂練習檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，這是我這節課的教學(xué)設計初衷。
上了這節課后，我覺(jué)得值得肯定的地方有：
一、創(chuàng )設情景，話(huà)題切入
“貴生課堂”十大元素之七“課堂脈絡(luò )”，導疑生疑，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課堂，又帶著(zhù)疑問(wèn)離開(kāi)課堂。通過(guò)新聞播報《走共同富裕道路正當其時(shí)》導入新課，形式新穎較吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。設疑，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習。
二、注重建造“合作、友好、平等、分享和快樂(lè )”的課堂生態(tài)
讓學(xué)生理解共同富裕的實(shí)質(zhì)內涵時(shí)，小組合作探究，指導學(xué)生從內容、范圍、實(shí)現途徑三方面去概括。在合作探究中，每個(gè)學(xué)生在小組中都是平等的，從而讓學(xué)生在這樣的課堂中輕松地交流學(xué)習，并且同學(xué)之間的學(xué)習關(guān)系越來(lái)越好。
三、巧設活動(dòng)探究，全員參與
通過(guò)探究活動(dòng)的設計，充分體現了師生角色的置換，以生為本，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這也能體現我縣“貴生課堂”之十大元素之九的課堂組織，讓“學(xué)生人人有事做”，使整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)。
比如：在拓展知識部分，“你知道我國為了實(shí)現共同富裕，采取了哪些重大戰略決策嗎？”在這塊知識，我引導學(xué)生從自身再到父母以及至國家去思考，讓學(xué)生慢慢地引出答案，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，人人有事可做。這既符合我們的課改要求，又能幫助學(xué)生輕松地學(xué)到知識。
四、善于借用多媒體，多功能教學(xué)
運用多媒體呈現“同富不同路”、“共奔共同富裕路”的圖片，以及城鄉發(fā)展差距大的視頻和圖表，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。開(kāi)放性探究題的設計把時(shí)政熱點(diǎn)與教材緊密聯(lián)系，突出了政治學(xué)科的時(shí)代感。
當然，通過(guò)這節課的教學(xué)，我也知道自己存在一些不足的地方：
一、對“共同富裕”的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識過(guò)于單薄，在這一塊，我講得比較多，不符合“貴生課堂”的.理念。
二、教學(xué)設計中的一環(huán)節“我的疑惑”，要求學(xué)生在預習中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。在課堂上，學(xué)生的疑惑學(xué)生幫忙解決，解決不了，我再進(jìn)行指導。這個(gè)設計固然好，但是在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的知識面窄而影響整個(gè)課程的進(jìn)度，在這一環(huán)節，花的時(shí)間過(guò)多。
三、有些環(huán)節落實(shí)還不是很到位。這節課中，有些環(huán)節進(jìn)行的比較快，學(xué)生的合作學(xué)習活動(dòng)時(shí)間比較緊，沒(méi)能更好地讓他們的能力當堂呈現出來(lái)。在小組比賽過(guò)程中，以加分的形式激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，在拓展延伸的環(huán)節，沒(méi)有給學(xué)生具體的分數去衡量，有時(shí)忘了給學(xué)生累計分數。
當天上完這節課后，前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導、名師、同事對我這堂課的點(diǎn)評，使我感觸頗多，讓我更深入地理解了“貴生課堂”的真正含義。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重時(shí)間的分配，更加注重課堂的轉型，以學(xué)生為主體的地位，努力做到課堂中“老師少講，學(xué)生多說(shuō)、多練、多做”。
對于經(jīng)驗不足的我來(lái)說(shuō)，這次“貴生課堂”課改公開(kāi)課，是一種歷練，也是一次成長(cháng)的機會(huì )。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續發(fā)揚自己的長(cháng)處，會(huì )更加注意自己不足的地方。我堅信，在以后漫漫的教育之路，有你們的相伴，我們的“貴生課堂”課改之路，會(huì )越走越遠。文化底蘊，豐富學(xué)生的課堂，豐富學(xué)生的知識。
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