元通中心小學(xué) 郜惠娟
教學(xué)目標：
1 認識“霧”“霜”等13個(gè)生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的一些詞語(yǔ)
教學(xué)準備：
教具：生字卡片，詞語(yǔ)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一 談話(huà)導入，揭題
1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀(guān)，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。 通過(guò)這組課文的學(xué)習，我們將會(huì )對他有新的認識。
2 今天我們就學(xué)習第一篇課文。板書(shū)：《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問(wèn)問(wèn)。
2 指名分節讀，評議。
初步感知課文內容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習：
生字：霧 霜
詞語(yǔ)： 晨霧 秋霜（結合圖片理解）
3、通過(guò)看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學(xué)習這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習
生字： 朝 霞 夕
詞語(yǔ)：和風(fēng)細雨 晚霞 朝陽(yáng)（結合圖片理解 晚霞 朝陽(yáng)）
（二）第二節
1、指名讀第一句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅
4、理解“萬(wàn)紫千紅”（當你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”）
5、學(xué)習生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話(huà)。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
6、看圖片（假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？）
7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方？
四、字詞復習
1、 讀詞語(yǔ)
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節奏讀。
六 書(shū)寫(xiě)指導（機動(dòng)）
1 出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀
2 同桌互說(shuō)左右結構的字怎樣寫(xiě)才好看
3 范寫(xiě)
4 練寫(xiě)
七、小結
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì )讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì )背了，而且還學(xué)會(huì )了13個(gè)生字，還寫(xiě)了2個(gè)，小朋友們的表現都很棒。
兩只鳥(niǎo)蛋
教學(xué)目標
1、 認識“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境，愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)時(shí)間 ： 2課時(shí)
教學(xué)流程
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì )想到什么？
2．教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書(shū)：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節。
（2） 用動(dòng)作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說(shuō)一句話(huà)。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
取、涼：練習 “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字？
5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽(tīng)。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結合生活實(shí)際認字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節讀課文。
9． 選擇自己喜歡的小節進(jìn)行練讀。
10． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
二、 再讀感悟
1． 再讀課文，找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向
2． 說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的？用“--”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請學(xué)生選擇相應的進(jìn)行粘貼。
3． 理解感悟。
（1） 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì )怎么想？朗讀，體會(huì )“真好玩”。
（2） 如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5． 再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
三、 書(shū)寫(xiě)指導
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些；走之底的寫(xiě)法仔細指導，是三筆。
四、 拓展練習
1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會(huì )想些什么呢？
2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？
五、 小結
板書(shū)設計：
9．兩只鳥(niǎo)蛋
小心地 捧
連忙 走
輕輕地 送還
10、松鼠和松果
教學(xué)目標1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)流程一、 導入揭題 今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士--松鼠。（教師板書(shū)：松鼠） 你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果 ）學(xué)生齊讀課題那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？二、 初讀課文，整體感知1． 由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：（1） 借助拼音讀正確、讀流利。（2） 思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？2． 指名當小老師領(lǐng)讀生字。3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。 例：如 總（1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！（2） 用“如果”說(shuō)一句話(huà)。以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。4．指名認讀生字。三、 再讀課文，理解內容1． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。2． 指名分段讀課文。3． 選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。4． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。5． 質(zhì)疑解疑。（1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？ （2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。6． 再讀課文，把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。7． 戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）四、 復述課文 1．教師出示提示：吃松果--想松樹(shù)--種松果--長(cháng)松樹(shù) 2．小組之間復述后全班交流。五、 指導書(shū)寫(xiě)“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。六、 擴展練習 1．師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？ 2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。 3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì )讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）七、 布置作業(yè)1． 把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。2． 除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運用各種方式調查了解。板書(shū)設計： 10．松鼠和松果 吃 松鼠 松果 生活 成長(cháng) 松樹(shù)
11 美麗的小路
教學(xué)目標：
1、 認識“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運用。
2、 會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內容，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 揭題
1、 齊讀題目。
2、 指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
3、 說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、 識字并運用
1、 學(xué)習準備
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、 反饋
⑴開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、 朗讀與理解互動(dòng)
1、 站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、 請剛才的第一名回答：
請找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、 除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng )設情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4、 請讀得不錯的一名學(xué)生板書(shū)--美麗。大家盡力讀好這段。
5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、 學(xué)生找相應的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯，請一生板書(shū)--不美麗。
7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、 學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評一評。
9、 讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。請說(shuō)的不錯的一名學(xué)生板書(shū)--美麗。
10、 師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會(huì )怎么做？
11、 大家一起把班級打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、 小結并布置相應的作業(yè)。
五、評析
第二課時(shí)
一、 復習
1、 將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、 師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、 分角色朗讀
1、 各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話(huà)。
2、 反饋：
⑴你想讀哪種動(dòng)物的話(huà)？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
⑵學(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。
⑶師根據剛才讀的情況選幾名學(xué)生當角色，要求會(huì )背角色說(shuō)的話(huà)，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、 看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
1、 學(xué)生自己練讀。
2、 自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。
3、 學(xué)生觀(guān)察三句話(huà)有什么區別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍洌诙涫且蓡?wèn)句，第三句是感嘆句。
4、 師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。
5、 按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng )意的學(xué)生。
四、 指導書(shū)寫(xiě)
五、 評析
12 失物招領(lǐng)
教學(xué)目標：
1、 認識“失、準”等14個(gè)生字，并能加以運用。
2、 會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內容，繼續滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分易混的字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、 標出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應地板書(shū)。
5、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、 再認真讀一遍課文，覺(jué)得滿(mǎn)意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用
1、 指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。
2、 請剛才持卡的同學(xué)，拿著(zhù)卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì )讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數少。
3、 請站著(zhù)的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強對個(gè)別學(xué)生的指導。
六、 評析
第二課時(shí)
一、 復習
１、 開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞
２、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
３、 小組內進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習。
二、 讀課文，感悟
１、 齊讀第一自然段。
２、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
３、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀(guān)認真嗎？你怎么知道的？
４、 指名讀第一自然段，創(chuàng )設情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５、 接下來(lái)的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
６、 小組內練習，師巡視指導。
７、 各自讀第７自然段，說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì )怎樣想，怎樣做。
８、 齊讀第８自然段，師提示“會(huì )心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、 討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。
１０、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評價(jià)）。
１１、 各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、 指導寫(xiě)字
四、評析
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