15 林海
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
能理解大興安嶺為什么會(huì )讓作者感到親切與舒服，并能將自己理解有感情地朗讀出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一揭示課題、審清題意。
1板書(shū)課題，通過(guò)預習，你能說(shuō)說(shuō)大興安嶺留給你給怎樣的印象嗎？
板書(shū)：林海親切舒服
大興安嶺
2讀準字音：林嶺
(1)可否將“林海”的“林”改成“嶺”呢？默讀課文，找到有關(guān)寫(xiě)“嶺”的句子。
[出示]
這里的嶺的確很多，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險境。多少條嶺啊，在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。
(2)指名讀句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
(“嶺”指的是山，大興安嶺是山區，這里到處是山嶺，地域面積很大，是一片原始森林，山嶺上到處都是綠色的樹(shù)木，就像是樹(shù)的海洋“林海”。)
(3)指導朗讀：
讀好兒化音
多媒體展示：“云橫秦嶺”以及“大興安嶺”，結合理解“孤峰突起”和“盛氣凌人”。
讀好句子。
二理清文章脈絡(luò )。
1是啊，就是這個(gè)林海，讓老舍爺爺三次發(fā)出“親切與舒服”的感受。這是為什么呢？讀了課文后，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容自己的心情?
[出示]“我”心中感到親切、舒服，是因為()。
這些問(wèn)題，課文中都有答案，那就用自己喜歡讀的方式去讀吧！
2交流體會(huì )，并根據三次“親切、舒服”為線(xiàn)索，理清課文的脈絡(luò )。
三深入研讀。
1[出示]“我”心中感到親切、舒服，是因為(這回有機會(huì )看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。)
*這一切是由景而起的，作者看到了哪些景？各有什么特色？我們試著(zhù)做小導游，來(lái)介紹一番。
1提出讀書(shū)要求：熟讀3~5節，把課文內容當成導游詞，讀得非常熟練。
讀時(shí)要有感情，能表現林、花特點(diǎn)的詞，讀時(shí)更要仔細體會(huì )，讀出感情來(lái)。邊讀邊劃重點(diǎn)詞，體會(huì )作用。(精讀、品讀)
(1)交流體會(huì )深的句子時(shí)，隨機出現下列句子：
[出示]節3
①比賽讀
②齊讀
*林的特點(diǎn)是綠。
多媒體展示“林海”壯美的景象。
(2)出示]
大興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。
①媒體展示，通過(guò)直觀(guān)體會(huì )擬人手法。
②體會(huì )“繡花鞋”，引讀節5句2、4、5
*花點(diǎn)綴了林海的綠。
(3)讀節3~5，展開(kāi)想像，把文字變?yōu)樾蜗螅妥匀荒茏x出感情了。
(4)生當導游，自己練習，指名說(shuō)。
老師小結
2[出示]“我”心中感到親切、舒服，是因為(大興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。)
“我”心中感到親切、舒服，是因為(人與山的關(guān)系日益密切。)
(1)生交流感受并質(zhì)疑
讀好反問(wèn)句。
(2)理解：“空洞、萬(wàn)古常青、興國安邦”
(3)小結：隨著(zhù)老舍先生對大興安嶺逐步深入地了解，作者由景及物，由物及人，贊美科研人員為人們所做的貢獻。
(4)學(xué)生介紹自己在課外了解到的有關(guān)大興安嶺豐富資源方面的材料。
(5)從“人與山林的關(guān)系日益密切”這個(gè)角度，學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)寫(xiě)倡議書(shū)。
3小結：
作者親切、舒服的感覺(jué)是隨著(zhù)林海對人們的貢獻而不斷升華，以至于作者不僅覺(jué)得興安嶺的名字是悅耳的，更是含有--(興國安邦)的含義啊！
三總結全文。
1同學(xué)們文章讀到這你的心中一定有很多話(huà)想說(shuō)，剛才我們學(xué)做了導游，現在我們要換個(gè)角色做做小詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)贊美大興安嶺，好嗎？可以用自己的話(huà)，書(shū)中的字句更可以是你感受。四人小組，一人說(shuō)依據，然后一起說(shuō)一句總結句，好嗎？
2學(xué)生小組學(xué)習。
3配樂(lè )朗讀小詩(shī)。
[出示]大興安嶺，
你……
你……
你……
你……
……
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