一．說(shuō)教材內容分析
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應圍繞“熱愛(ài)祖國為榮”的情感線(xiàn)索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)在教學(xué)中有效生成和升華。
二．說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。 課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度設計，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養的整體提高。以下是我設計的本課時(shí)教學(xué)目標：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動(dòng)作和表情，表達內心感受的寫(xiě)作手法。
（二）、過(guò)程與方法：
通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì )“我”對國旗的尊敬與熱愛(ài)。
（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。
四、說(shuō)教學(xué)方法
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機的統一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫(huà)讀書(shū)法：
教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
2、朗讀感悟法
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫(xiě)細膩，可讀性強，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀，個(gè)別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟 “我”對國旗的熱愛(ài)、外國老板的愛(ài)心，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內心。
3、合作學(xué)習法
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養創(chuàng )新意識。
4、 對比教學(xué)法
教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對國旗的真愛(ài)與老板的言行形成對比，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛(ài)國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。
五．說(shuō)教學(xué)的過(guò)程
（一）復習舊知，回顧處境。
這是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對文章已有一些了解，上課一開(kāi)始以提問(wèn)的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復習舊知，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。
（二）直奔重點(diǎn)，研讀變化。
教學(xué)實(shí)施時(shí)直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學(xué)生探究文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛(ài)，這樣的設計可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線(xiàn)分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。
（三）多向對話(huà)，體會(huì )情感。
通過(guò)對文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
（四）深情引讀，回歸整體。
這個(gè)片斷，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上，教師進(jìn)行點(diǎn)拔，使朗讀更有效，學(xué)生更能理解文本，感受情感。
（五）拓展延伸，升華情感。
在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生在音樂(lè )中結束課文學(xué)習。音樂(lè )是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無(wú)聲”的教育。
六．說(shuō)板書(shū)
板書(shū)我用簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)方式設計，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀(guān)的感受，讓學(xué)生得到美的享受。
設計理念：
以情為重點(diǎn)，引導學(xué)生與文本對話(huà)；以讀為主線(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；讀中有悟，以讀促悟，拓寬學(xué)生思維的廣度，加深學(xué)生認識的深度。抓住文章的主線(xiàn)--五星紅旗，在理清脈絡(luò )的前提下，通過(guò)對人物動(dòng)作行為的揣摩，通過(guò)對人物態(tài)度的細微變化，體會(huì )人物的心理活動(dòng)；以感情朗讀的方式升華情感。讓學(xué)生深切地感受到這位留學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭題導入
1、（播放課件：莊嚴的升旗儀式）同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)冉冉升起的五星紅旗，你想到了些什么？
2、學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
在一位身處異國他鄉的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又有著(zhù)什么樣的意義呢？讓我們走進(jìn)課文《一面五星紅旗》去感受吧。
二、初讀，知大意。
1. 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2. 小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。
三、再讀，理脈絡(luò )。
1. 小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？（五星紅旗）課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”，畫(huà)出有關(guān)句子。
2. 匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1. 在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 匯報交流，深入理解；引導學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相機解決問(wèn)題。
（1）作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著(zhù)五星紅旗？
（2）“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。”從作者的行為，你體會(huì )到了什么？
（3）在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？
（4）“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。”這時(shí)，“我”可能會(huì )想什么？
（5）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？
3、小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
4、設置情景，深入理解。
記者（師飾）：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識的中國留學(xué)生呢？
面包店老板（生飾）：……
記者（師飾）：這位中國學(xué)生，你想對面包店老板說(shuō)什么呢？
中國留學(xué)生（生飾）：……
五、總結課文，升華情感。
1、歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)剬φn文中兩個(gè)人物的看法，引導他們體會(huì )國旗在人們心中的意義。
2.帶著(zhù)對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
拓展練習
1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。
2.練習講述這個(gè)故事。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。
板書(shū)設計
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
[《一面五星紅旗》(人教新課標三年級說(shuō)課)]相關(guān)文章：
1.一面五星紅旗課件