唐山市路北區西山路小學(xué) 張麗梅
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)看看幾個(gè)小故事。
（課件展示）
生用心觀(guān)看。
師：看完剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？
生：做錯了事情要誠懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。
生：我發(fā)現笑能解決矛盾。
生：我感覺(jué)笑很重要。
……
師：是啊！笑能讓我們得到快樂(lè )、夸獎、友誼，可見(jiàn)笑很重要，我們的生活中不能沒(méi)有笑，不過(guò)，我們看完《小木偶的故事》（板書(shū)課題）也許你對笑會(huì )有新的理解。
二、品讀感悟
１、了解小木偶：
師：小木偶你們見(jiàn)過(guò)嗎？
（生齊答見(jiàn)過(guò)。）
師：你能把你見(jiàn)過(guò)的小木偶介紹給大家嗎？
生：它是木頭做的，不會(huì )說(shuō)，沒(méi)有什么表情，呆呆的傻傻的。
師：課文中的小木偶和我們見(jiàn)過(guò)的一樣嗎？一起來(lái)看看！
２、交流預習情況：
師：請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。
（生大聲地自由讀課文.，感知課文內容。）
師：它和我們認識的小木偶一樣嗎？
生：不一樣，他會(huì )說(shuō)會(huì )動(dòng)，因為它只會(huì )笑，所以處處受委屈，讓人誤會(huì )。
３、再讀課文，交流感悟：
師：請同學(xué)們再讀課文，畫(huà)出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？
（生自讀自悟，同桌交流，并全班匯報，真正體現教學(xué)過(guò)程中以人為本。）
生：我感興趣的句子是課文最后一段，因為我知道要是只會(huì )笑，不懂得傷心是不夠的。
師：不過(guò)課文前面老木匠說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有笑是不行的”你認為這兩句話(huà)矛盾嗎？
生：可是小木偶確實(shí)受到了委屈，本來(lái)是小紅狐搶了背包，可是因為他只會(huì )笑，不能表達他的憤怒，所以熊警察才不相信他。
師：是嗎？課文中哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內容。
（１１～２２自然段。）
師：這部分主要是對話(huà)，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？
生：好的。
（自己找伙伴，分配角色朗讀開(kāi)始，學(xué)生成為課堂的主人，真正走近文本。）
師：你認為他們讀得怎么樣？
生１：我認為小紅狐讀的不錯。她讀“放開(kāi)放開(kāi)”的時(shí)候，我聽(tīng)出她很焦急，也很煩。
生２：我認為小紅狐讀“報告警官”時(shí)要讀得大聲些。
師：是嗎？你來(lái)表演一下。
（生表演讀。）
生３：我認為小木偶讀“我們我們”時(shí)，聲音要更大些，更急些。
師：你能讀一讀嗎？
師：大家一起讀一讀這個(gè)部分。
（用相同方法引導學(xué)生學(xué)習老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分。）
師總結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會(huì )，哎，真是可憐。同學(xué)們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！
⑴ 生自由分組；
⑵ 展示朗讀；
⑶ 評議。
４、情感交流：
師：同學(xué)們在學(xué)習經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？
生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過(guò)，還會(huì )遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂(lè )。
師：是啊，正如我們課文最后一段說(shuō)的一樣，一起讀一讀吧！
總結：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè )都要我們去經(jīng)歷，去面對，讓我們用真情，用不同的方式去體驗生活所帶給我們的快樂(lè )吧！
三、課外拓展
可愛(ài)的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類(lèi)所有的表情，他以后的生活將會(huì )是怎樣的呢？請同學(xué)們續編這個(gè)故事。
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