教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )講述課文的故事。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦練習得來(lái)的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)準備
世界地圖，騎牛比賽的錄像帶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)斗牛或騎牛比賽嗎？(指名談感受)這是兩種不同的比賽項目，
都十分危險。這節課，我們一起去觀(guān)看騎牛比賽。
2、揭題，提示：“賽”要讀準平舌音。學(xué)生讀題。
二、初讀感知
1、教師提出初讀課文的要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀通句子。
（2）標上自然段序號，了解課文主要講了什么，不懂的地方做上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名讀詞。
（2）讓學(xué)生相互提示，讀準字音：“術(shù)、束、周、超、掌”要讀準翹舌音，“曾”要讀準平舌音和后鼻音，“只”是多音字，讀準“只有”、“一只”中“只”的音。
（3）學(xué)生多種形式練讀生字。
（4）讓學(xué)生選自己喜歡讀的段落，讀給大家聽(tīng)。師生共同糾正讀音，提示：“背上”、“獻上”中的“上”都讀輕聲，“盡”讀第三聲“jǐn”。
（5）要求學(xué)生自己再讀幾遍課文，注意文中輕聲音節的讀法。指名對課文內容質(zhì)疑，下節課交流、討論。
（6）指名介紹南美洲。出示地圖，學(xué)生指出方位，并向大家介紹。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13個(gè)國家。這片土地上，最早的居民是印第安人。現在主要由混血人種、印第安人、白人和黑人組成，騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項目。
3、指名分段朗讀課文，糾正讀音，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內容。
三、寫(xiě)字指導
1、引導學(xué)生用多種方式記字形。
（提示：也可采用猜謎的方式記字：木上加點(diǎn)“術(shù)”，木中加口“束”，人站立著(zhù)“位”，又見(jiàn)面了“觀(guān)”
------）
[點(diǎn)評：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現，尋找適合自己的記字方法，讓學(xué)生在相互交流中，加深記憶。教師放手不放任，適時(shí)點(diǎn)撥，在引導學(xué)生摸索規律的同時(shí)，教給學(xué)生相應的記字方法，彌補學(xué)生認知的不足。]
2、根據學(xué)生的發(fā)言，教師重點(diǎn)指導：“熱烈”下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn)，托住上半部分，“熱”的第六筆的點(diǎn)不要丟掉。
3、教師示范寫(xiě)“熱、烈、特、觀(guān)”等字，引導學(xué)生觀(guān)察、臨摹。
4、學(xué)生借助筆順表練習描紅。教師巡視指導，提示學(xué)生坐姿和握筆姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀詞，糾正讀音。
2、用“術(shù)”和“束”組詞，區分同音字。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生互評互改。
二、精讀理解
1、精讀第1自然段。
（1）自由讀第1段。想想要突出哪些字的讀音，為什么？
（2）練習用“特別”造句。
（3）讓學(xué)生輕聲讀全文。找一找，從哪些地方看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。（提示：擠滿(mǎn)了人、興致勃勃、熱烈的掌聲、小姑娘獻花）聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。
（4）指導讀第一段，進(jìn)一步體會(huì )人們對騎牛比賽的喜愛(ài)。
2、精讀第2自然段。
（1）自由讀第2段，把描寫(xiě)騎手比賽的句子多讀幾遍。
（2）指名讀第2、3兩句話(huà)，思考、比較：好幾個(gè)騎手和一個(gè)騎手的表現有什么不同？說(shuō)說(shuō)“只兩三秒鐘”說(shuō)明了什么？（時(shí)間短，騎手技術(shù)不高超。）
（3）指導看圖，觀(guān)察騎牛比賽用的牛是什么樣的牛？師補充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過(guò)人的馴化，見(jiàn)人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時(shí)，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會(huì )摔下來(lái)，被摔傷，甚至被牛踩死。
（4）觀(guān)看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀2、3兩句話(huà)，在比較中體會(huì )其中一個(gè)騎手的高超技藝。
（5）讓學(xué)生讀第3句話(huà)，理解技藝高超的意思。在最能說(shuō)明一個(gè)騎手技術(shù)高超的詞下加圈。（匯報、板書(shū)：盡管……還是……，牢牢……）指導看圖，說(shuō)說(shuō)騎手騎牛時(shí)的動(dòng)作、表情。
（6）想想觀(guān)眾會(huì )怎么稱(chēng)贊騎手？出示句子，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，觀(guān)眾贊不絕口：有的說(shuō)；有的說(shuō)；有的說(shuō)。
（7）指導讀第二段。
[點(diǎn)評：親眼見(jiàn)過(guò)騎牛比賽的學(xué)生不多，為了讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境中，教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用，讓學(xué)生在觀(guān)察、想像中，獲得感受與體驗，加深認識和理解，更好地領(lǐng)會(huì )文章所表達的思想感情。]
3、精讀第3自然段。
（1）分角色讀第3段。交流讀了騎手的話(huà)，自己知道了什么？
（提示：臺上一分鐘，臺下十年功，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是用汗水、甚至鮮血換來(lái)的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。）板書(shū)：曾經(jīng)
上千次
（2）指導學(xué)生先讀騎手的話(huà)，再讀第2自然段中的2、3兩句話(huà)，讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步體會(huì )高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦練習得來(lái)的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
[點(diǎn)評：教師不是單純地講授道理，而是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，自悟其中的奧秘，形成積極的人生態(tài)度，達到學(xué)以致用的目的。]
三、總結全文：
1、分角色朗讀全文。
2、遷移運用：說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后知道了什么，今后在學(xué)習和生活中應該怎樣做？
3、指名講述課文故事。
四、練習
1、選正確的讀音。
只(zhǐzhī)有背（bēibèi）包技術(shù)(shùsù)
一只(zhǐzhī)牛背（bēibèi）熱烈（lièniè）
2、填詞。
一（）公牛一（）花一（）騎手
3、加一筆變成另一個(gè)字，再組詞。
木（）木（）木（）
4、裝扮文中的小姑娘，向騎手說(shuō)幾句話(huà)。
板書(shū)：7、騎牛比賽
幾個(gè)騎手只┄┄就┄┄
一個(gè)騎手盡管┄┄還是┄┄牢牢
曾經(jīng)摔下上千次
教學(xué)點(diǎn)評：本課教學(xué)，教師恰到好處地采用了比較的方法，引導學(xué)生去發(fā)現、感悟。比較既是一種認識事物的方法，也是一種思維活動(dòng)。運用比較的方法，可以讓學(xué)生獲得清晰的認知，產(chǎn)生深刻的印象。教師一是引導學(xué)生比較同音字“束”和“術(shù)”，采用猜謎的方法，區分字形；運用組詞的方法，區分字義。二是引導學(xué)生比較眾多騎手和一位騎手的表現。教師讓學(xué)生讀一讀有關(guān)句子，看看比賽錄像，想像比賽情景，體會(huì )騎牛的艱難，進(jìn)而產(chǎn)生對一位騎手的敬佩之情。通過(guò)比較，學(xué)生較容易理解騎手的話(huà)，體會(huì )成績(jì)的來(lái)之不易。學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)明白的道理，有助于內化、遷移和運用。
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