溧水縣實(shí)驗小學(xué) 田青
【教材簡(jiǎn)析：】本課是一篇童話(huà)，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線(xiàn)索：花生開(kāi)花了--小松鼠想摘花生果過(guò)冬--小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果--小松鼠懷疑花生果被人摘走了--蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現課文內容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】低年級學(xué)生活潑好動(dòng)。根據學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設計了這節課，課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線(xiàn)索貫穿著(zhù)，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中“過(guò)電影”以獲取真切的體驗。學(xué)生學(xué)得愉快。培養了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認識自然的興趣。
【教學(xué)要求：】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只認識不寫(xiě)，認識一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解花生果是長(cháng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力，想象能力、表達能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準備】課件 生字卡
【教學(xué)時(shí)間：】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程：】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標：】1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認識本課的生字生詞，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長(cháng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程；
一、認識實(shí)物，導入課題
1．師出示花生果提問(wèn)：這是什么？生答：花生果（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃，它是誰(shuí)呢？（出示小松鼠）你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。
（板書(shū)：小松鼠）
3．讓我們和小松鼠一塊兒去找花生果吧。（板書(shū)：找）
指名讀課題。齊讀課題。
【以具體的食物讓學(xué)生對花生果感性認識，介紹小松鼠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的松鼠，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。】
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書(shū)到課文中去找吧！
二、整體感知課文
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
要求：（1）讀準字音，不會(huì )讀的字看看拼音多讀幾遍
（2）注意把句子讀連貫。
（3）讀完后拿出筆標出自然段。
【培養學(xué)生自己學(xué)習的習慣，同時(shí)幫助學(xué)生復習拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎】
三、檢查自學(xué)的效果
出示生字卡片（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀）
出示生詞：旁邊 綠油油 結了果 留著(zhù) 每天 直到 金色 自言自語(yǔ)
松鼠 黃燦燦 蚯蚓 睜大眼睛 奇怪 鉆出來(lái)
（指名讀 開(kāi)火車(chē)讀）
過(guò)渡：詞兒讀正確了，比比誰(shuí)能把課文讀得最流利
指名讀課文（讀完后生做簡(jiǎn)單評價(jià)）
【檢查學(xué)生的自學(xué)效果，指導學(xué)生讀好句子，對難易之處可以隨時(shí)強化，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎】
四、細讀課文、促進(jìn)感悟
1．細讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？板書(shū)：綠油油的葉子 黃燦燦的小花
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺(jué)得這花生長(cháng)得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？
師評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現了：綠油油的葉子 黃燦燦的小花 真的太美了。
過(guò)渡：小松鼠知道這綠油油的葉子 黃燦燦的小花是花生嗎？當它問(wèn)到蚯蚓時(shí)，會(huì )怎么問(wèn)呢？（有禮貌的問(wèn)）
2．細讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。
（2）小松鼠 知道是花生后有什么打算呢？
拓展：小松鼠為什么有這樣美好的打算呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)出成語(yǔ)：有備無(wú)患 防患未然
（3）引讀第二自然段。
帶這高興的語(yǔ)氣讀第二自然段（齊讀）
過(guò)渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（3）導讀第三、四自然段。
板書(shū)：每天 都
過(guò)渡：小松鼠每天去花生地看花生結果怎么樣？
板書(shū)：可是 直到 也
小松鼠心里怎么想呢？它在對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？
小松鼠是自己在對自己說(shuō)話(huà)，相機出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
（4）小結：小松鼠每天帶著(zhù)盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，它多難過(guò)呀，大家快來(lái)幫幫它，告訴它吧！
（自由讀第五自然段）
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì )怎么做呢？它找到花生了嗎？
【從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生獲取真切的體會(huì )，抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想象體會(huì )小松鼠的心情，通過(guò)朗讀體會(huì )小松鼠知道是花生后的高興心情，他有一個(gè)美好的打算就是等花生結果后，留著(zhù)冬天吃，聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》進(jìn)步體會(huì )小松鼠的有備無(wú)患，防患未然的思想。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“睜大眼睛”和“奇怪”聯(lián)系上下文展開(kāi)想象小松鼠的動(dòng)作、神態(tài)。】
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示生字卡片：指名讀
自學(xué)筆順表。
學(xué)習“每”認識母字旁
提問(wèn)：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海 梅 部件合成：上面寫(xiě)撇和橫 下面寫(xiě)母）
師板書(shū)邊板書(shū)邊講清字在田字格中的擺放位置
學(xué)習 直 （利用熟悉的字“真”記憶）
師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。
【培養學(xué)生自主識字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行識記為今后掌握識字方法打下基礎】
七、總結課文，激發(fā)課外學(xué)習興趣
小結：我們和小松鼠去找到了花生過(guò)，知道了花生果長(cháng)在泥土里，還有誰(shuí)長(cháng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？下節課我們繼續學(xué)習。
【反思：一年級的學(xué)生生活在童話(huà)的世界里，在讀的基礎上讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對小松鼠去找花生果產(chǎn)生疑惑的心理然后到找到的過(guò)程，續編故事，培養學(xué)生的表達能力，想象能力，學(xué)生的合作學(xué)習，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學(xué)習興趣】
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