5 挑山工
教學(xué)目標：
1、 理解課文思想內容。學(xué)習挑山工堅忍不拔、奮發(fā)向上的品格。
2、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì )課文中含義深刻的句子。
3、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文對挑山工挑著(zhù)重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(cháng)的話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 對挑山工的話(huà)的理解。
2、 怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文 木工用的折尺 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)：
同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì )看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書(shū)。
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、 匯報交流
（1） 以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2） 提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、 再讀釋疑 (出示木工用的折尺)
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）
1、 挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？
2、文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎？
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀 討論
作畫(huà) 背誦
3、畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因為我需要它。”“我”需要的究竟是什么？
4、自由結合，有感情地朗讀課文，想一想，作者是怎樣揭開(kāi)謎團的？
第二課時(shí)
一、朗讀課文，解疑，自勵
1、 讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言
讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、 評畫(huà)學(xué)文，解疑自勵
評畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達意的
二、結束語(yǔ)：
這幅畫(huà)體現了挑山工一心向著(zhù)目標，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話(huà)激勵自己。
板書(shū)設計：
5 挑山工
自勵 挑山工的精神
極頂 交貨 一
個(gè)
五松亭 理挑兒 勁
解疑 地
回馬嶺 休息 朝
前
山下 挑擔 走
生疑 挑山工并不慢
反饋：
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