教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(cháng)得高，看得遠。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)準備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。
2、提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？
（大小、位置不同）
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為--小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為--大松樹(shù)。
3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習第8課。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹(shù)的大小之分）
二、指導朗讀，感悟體驗
（一）第一自然段
1、看圖說(shuō)話(huà)（引出第一段）
請小朋友看著(zhù)黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(cháng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）
書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀
過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(cháng)在山上，一個(gè)長(cháng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續往下看。
（二）第二自然段
1、自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？從哪些地方可以看出來(lái)？
（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現小松樹(shù)非常驕傲、得意？
（2）指導讀好詞語(yǔ)：多高、很遠很遠、你呢
（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？--你有我長(cháng)得高，看得遠嗎？
（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰讀、男女生賽讀
（7）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(cháng)得高，看得遠，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)生氣了嗎？如果你是大松樹(shù)，你會(huì )怎么想呢？
過(guò)渡：小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì )，他--沒(méi)有回答。可是小松樹(shù)的話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？
（三）第三自然段
1、自讀
2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著(zhù)--動(dòng)作
（2）風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）
讀好“孩子”，十分親切、和藹
（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著(zhù)小松樹(shù)的頭，笑著(zhù)告訴它--孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話(huà)的？
（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
出示：小松樹(shù)看得遠不是（），而是（）；大松樹(shù)看不遠，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
引導學(xué)生用“比”說(shuō)一句話(huà)。
（7）指導朗讀風(fēng)伯伯的話(huà)，讀出語(yǔ)重心腸的話(huà)、寬厚、慈愛(ài)。
（四）第四自然段
1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話(huà)，你會(huì )有什么想法呢？你會(huì )感到什么？
2、小松樹(shù)終于知道自己錯了，他慚愧地--低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解
小朋友，當我們犯了錯，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì )對大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？
三、角色表演，升華體驗
1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對話(huà)。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
伯：左右結構單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結構子字旁。
托：左右結構提手旁。
左右結構的字要注意左窄右寬。
爺：上下結構父字頭。
師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、有感情地朗讀課文
板書(shū)設計
小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀
風(fēng)伯伯非常和藹可親
[《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
5.
6.《降水和降水的分布》教學(xué)設計
7.教學(xué)設計評語(yǔ)