教學(xué)目標 ：
1、 學(xué)習并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風(fēng)迎吭、肅然起敬、形態(tài)各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開(kāi)朗、隨風(fēng)搖曳”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達樂(lè )觀(guān)的民族精神。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結合的特點(diǎn)，另外表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂(lè )的民族風(fēng)情
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達方法
教學(xué)準備：動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學(xué)生搜集有關(guān)維吾爾族及其他少數民族的習慣風(fēng)俗。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、 回顧引入：
1、回憶:同學(xué)們,第二單元課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”這個(gè)專(zhuān)題,從不同角度介紹了各具特色的民俗風(fēng)情.請大家回顧一下,通過(guò)前三篇課文的學(xué)習,給你留下了怎樣的印象?
2、小結導入:是啊,“面是不同風(fēng),千里不同俗”.這些獨具特色的民風(fēng)民俗令我們耳目一新.現在,我們一起走進(jìn)最能代表維吾爾族風(fēng)俗特點(diǎn)的和田維吾爾.
3、欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說(shuō)說(shuō)維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?
4、剛才我們通過(guò)風(fēng)光片對維吾爾風(fēng)情有所了解.下面我們來(lái)學(xué)習課文,通過(guò)文字來(lái)更多的了解維吾爾族.
二、整體感知、理清脈絡(luò ):
1、自由讀文:做到正確、流利,說(shuō)說(shuō)你從文中了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習慣?
2、快速瀏覽:這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點(diǎn)?畫(huà)出能夠反映和田維吾爾人性格特點(diǎn)的語(yǔ)句.
課件出示：讀一讀:
▲ 六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè )觀(guān)。
▲ 和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。
▲ 和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并 沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。
▲ 沒(méi)有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。
▲ 豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?
三、重點(diǎn)探究,品味賞析：
1、出示結尾句：齊讀“豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。”
2、默讀課文:結合所畫(huà)句子與課文中的具體描寫(xiě)，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（小組交流）
3、全班交流,隨機引導.
(一)豪氣與樂(lè )觀(guān):
(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個(gè)漢子迎風(fēng)印吭,熱烈激昂的歌聲飽含著(zhù)對黑暗與沙塵暴的蔑視,表現了和田維吾爾人的豪氣與樂(lè )觀(guān).
(2)作者是怎樣使我們體會(huì )到這一點(diǎn)的? （對比）
(3)有感情的朗讀課文.
(二)酷愛(ài)土地
(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開(kāi)土地。
（課件出示：飲食圖片）
(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.
(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛(ài)地多么深沉啊！
（三）愛(ài)美
（1）讀一讀：為什么說(shuō)手愛(ài)美是他們的“天性”？
（2）畫(huà)出打比方的句子，體會(huì )“美不勝收”。
（3）小結：維吾爾人愛(ài)花、種花、雕花、繡花、衣著(zhù)如花，他們在惡劣的自然環(huán)境中依然愛(ài)花、愛(ài)美、美好的生活著(zhù)，這是多么堅強的民族呀！
（四）能歌善舞：
（1）不受任何限制，想跳就跳
（2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。
（課件出示：載歌載舞的圖片）
（3）學(xué)生表演（新疆小姑娘才藝展示）
四、提升認識，體會(huì )寫(xiě)法：
1、齊讀最后一句
2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結構嚴謹。
（2）前后照應，總結強調維吾爾人豁達樂(lè )觀(guān)的性格特征：縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
（3）描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、拓展延伸：
1、小結：除了這些，對于和田維吾爾族，你還有哪些了解？
（課件出示：有關(guān)和田維吾爾的圖片）
2、這樣的民族你想用什么形式來(lái)表達你的敬佩和贊美之情？
3、對于其他少數民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？
作業(yè)超市：
1、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
2、“小導游”：為和田維吾爾編寫(xiě)導游詞。
3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語(yǔ)。
4、手抄小報：辦一份小報展示各少數民族的民風(fēng)習俗。
板書(shū)設計：
9 和田的維吾爾
毫氣樂(lè )觀(guān)
苦-樂(lè ) 熱愛(ài)土地 熱愛(ài)生活
愛(ài) 美
能歌善舞
案例評價(jià)：
教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。顧老師在《和田的維吾爾》一課教學(xué)設計中，把握語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，反樸歸真，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養上下功夫。
教師把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與教師指導有機結合起來(lái)。在教學(xué)中，以課文中心句“豁達開(kāi)朗的維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。”為主線(xiàn)，總領(lǐng)其他各段，像一跟紅線(xiàn)把每個(gè)自然段的內容串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)又重點(diǎn)抓住每個(gè)自然段的中心句（第一句）來(lái)理解，使教學(xué)主線(xiàn)明確內容集中、重點(diǎn)突出、整體性強，設計實(shí)現了“整體-部分-整體”的理想結構特點(diǎn)。采用以學(xué)生為主題的自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生潛心會(huì )文、自悟、自得，與老師的相機點(diǎn)撥、適時(shí)指導，和諧而又統一。這樣的教學(xué)，學(xué)生獲得了知識，發(fā)展了能力，達到了“順學(xué)而導，教學(xué)相長(cháng)”的境界。
教師利用音樂(lè )渲染情境引入課文，欣賞歌曲〈〈我們新疆好地方〉〉風(fēng)光動(dòng)畫(huà)，給人以身臨其境的感覺(jué)。迅速激起了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，從而迫不及待的潛心讀文，投入學(xué)習。
特別是拓展延伸、交流資料：“有關(guān)維吾爾、其他少數民族的風(fēng)俗，你有哪些了解？”學(xué)生通過(guò)交流自己搜集到的資料，既拓展了文本空間，加大了課時(shí)容量，又使學(xué)生對少數民族風(fēng)俗有了更多的了解，更加熱愛(ài)少數民族，同時(shí)也培養了學(xué)生收集信息的能力。
教學(xué)反思
《和田的維吾爾》是一篇閱讀課文，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們潛心讀文、邊讀邊畫(huà)、用心體會(huì )，學(xué)生讀得很投入，在讀中真正感悟到了維吾爾族的特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生們積極交流自己通過(guò)各種途徑搜集到的資料，既加深了對課文內容的理解，又增強了對維吾爾族的認識；更調動(dòng)了大家的學(xué)習積極性，有的歌、有的舞、有的吟誦小詩(shī)……課堂氣氛十分活躍。因此，教師應積極培養學(xué)生搜集信息的能力，對我們的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習大有益處。
不足之處是：教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行個(gè)性表達的練筆訓練，沒(méi)有達到“讀寫(xiě)結合”，有待于改進(jìn)。
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