師：同學(xué)們，在上課之前呢，老師請大家聽(tīng)一首著(zhù)名的民歌！聽(tīng)的時(shí)候要想想這首歌的名字叫什么，
唱的是什么？（播放茉莉花）
師：歌聽(tīng)完了，大家能夠說(shuō)出這首歌的名字嗎？
生：好一朵美麗的茉莉花
師：對了，這首歌呢就是我們江蘇的民歌，它唱的是什么花？
生：茉莉花
師：對了，是茉莉花（板書(shū)：茉莉）。
師：現在老師想問(wèn)大家，從這首歌中，同學(xué)們知道了茉莉的哪些特點(diǎn)呢？
生：芬芳美麗，又香又白。
師：老師也從大家的言語(yǔ)中知道了大家都很喜歡茉莉。在我們的生活中，有一種情感，就如茉莉，
它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們
的生活中，滋潤著(zhù)我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是--板書(shū)：愛(ài)。
今天老師就和大家學(xué)習課文愛(ài)如茉莉（完整課題）。一起讀一下課題。
生讀
師：剛才老師聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了很多茉莉的特點(diǎn)，那么課文中也有一組描寫(xiě)茉莉的句子（出示句子）。
同學(xué)們能夠有感情的讀出來(lái)嗎？
先自己讀一下！
段落1：媽媽尋思了一會(huì )兒，隨手指著(zhù)那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。
我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜
開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
師：好，有誰(shuí)愿意試一試？
生讀
師：讀的很好，現在同學(xué)們再來(lái)讀一讀這些句子。看看這些句子中有哪些詞語(yǔ)可以概括出
茉莉花的特點(diǎn)。在這些詞上加點(diǎn)。
師：好，有誰(shuí)愿意試一試？
生說(shuō)
師：還有嗎？（沒(méi)有就出示平淡無(wú)奇/潔白純凈/縷縷幽香/充滿(mǎn)詩(shī)意）
師：原來(lái)茉莉就是這樣平淡無(wú)奇，潔白純凈，縷縷幽香又充滿(mǎn)詩(shī)意（引導學(xué)生自己說(shuō)）
師：感受著(zhù)茉莉花的特點(diǎn),讓我們一起進(jìn)入一個(gè)如茉莉般散發(fā)出淡淡清香的愛(ài)情故事吧.
現在同學(xué)們就開(kāi)始品讀課文，你可以選擇你
喜歡的讀書(shū)方式去學(xué)習課文，可大聲朗讀，可默讀，精讀與略讀相結合等。但老師有個(gè)
要求，就是不要忘記 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”
（板書(shū)），養成一邊讀書(shū)一邊批注的好習慣。把你認為感動(dòng)的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生自由朗讀課文。
師：同學(xué)們讀完課文了吧！大家是不是覺(jué)得這篇文章有很多感人的地方呢？現在老師
很想知道有哪些地方讓你們感動(dòng)了？
生說(shuō)
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師也被大家感動(dòng)了。
師：既然大家說(shuō)了那么多令你感動(dòng)的事，那么現在有誰(shuí)能夠把這篇文章所講的故事
大概的講給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
生說(shuō)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠了解這篇文章所講的故事了。那么現在讓我們一起走進(jìn)那個(gè)
飄著(zhù)橘黃色光影的黃昏……
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀一至三小節。
師：從某某的朗讀的這幾節中你讀懂了什么？我和媽媽在談?wù)撌裁茨兀?/p>
生：（我知道了他們在談?wù)撜鎼?ài)是什么；聽(tīng)了剛才某某的朗讀，我知道了作者
在問(wèn)自己的媽媽愛(ài)爸爸嗎）
師：嗯， 映兒在問(wèn)媽媽真愛(ài)像什么？其實(shí)，“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)真正出于誰(shuí)之口？
生：媽媽
師：一開(kāi)始映兒贊同媽媽的說(shuō)法嗎？
生：不贊同
師：那你為什么覺(jué)得映兒不贊同了，請你從文中找出依據。
生找：我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛(ài)”
這句話(huà)咽了回去。
師出示句子：我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛(ài)”
這句話(huà)咽了回去。從這句話(huà)中我們知道了映兒
并不贊同媽媽的說(shuō)法。那她為什么不贊同呢？
生自由回答（因為她覺(jué)得愛(ài)是纏綿悱惻，蕩氣回腸，而不是平淡無(wú)奇）
師：噢，原來(lái)在映兒眼里，愛(ài)應當是轟轟烈烈（纏綿悱惻，蕩氣回腸）
而不是平淡無(wú)奇。所以當媽媽尋思了一會(huì )兒，說(shuō)出愛(ài)
如茉莉這樣的話(huà)時(shí)，我忍不住要笑出聲音來(lái)。
師：生活就像小河里的水，平淡無(wú)奇，波瀾不驚。最初的映兒并不贊同媽媽的看法，
可是有一天，媽媽生病了，就像一粒石子投入
了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛(ài)的漣漪。映兒對媽媽說(shuō)的愛(ài)如茉莉的看法又發(fā)生了
怎樣的變化呢？下面就請同學(xué)們再次快速地
瀏覽第4節，和映兒一起去體驗爸爸媽媽的愛(ài)。
師：都讀完了吧？當媽媽剛入院（板書(shū)：媽媽住院）的第二天，她跟映兒說(shuō)了什么？
生讀
句子：
“映兒，本來(lái)我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來(lái)不行了，你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成
的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再
告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下肚的。”
師：從這句話(huà)中你讀到了什么？
生：”我感受到媽媽非常愛(ài)爸爸，她不想讓爸爸知道她生病，怕爸爸擔心。
師：很好，即使媽媽住院了，她還是放不下爸爸（板書(shū)：放不下），那為什么要等爸爸
吃完了再告訴呢？（板書(shū)：吃完了再告訴）
生：怕爸爸吃不下肚
師：噢，很好，原來(lái)媽媽是這樣的細心啊，現在老師也知道了愛(ài)是吃完了再告訴的細心
（板書(shū)：“吃完了再告訴”的細心）。接下來(lái)
爸爸回來(lái)了（板書(shū)：爸爸回來(lái)）又是怎么做的呢？
生讀
然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊言，便直奔醫院。
師：從這段話(huà)中，我們知道爸爸有沒(méi)有吃映兒買(mǎi)的餃子
生：沒(méi)有
師：對了，這時(shí)的爸爸根本吃不下餃子（板書(shū)：吃不下），而是怎么做的？
生：直奔醫院（板書(shū)：直奔醫院）
師：所以現在的愛(ài)又變成了爸爸直奔醫院的身影（板書(shū)愛(ài)是“直奔醫院”的身影）
“奔”有兩個(gè)音，一個(gè)是ben ，一個(gè)是ben ，他們有什么區別？
師：奔是一個(gè)多音字，都是跑的意思，但是第一聲表示跑不一定有明確的方向，如奔走，
奔騰。第四聲表示跑有明確的方向，那么
文中的奔應讀第幾聲？
生：第四聲
師：對，此時(shí)，爸爸心里的目標，便是--（眾答）：醫院。
師：一個(gè)“奔”字寫(xiě)出了父親的急，急著(zhù)想見(jiàn)到媽媽?zhuān)敝?zhù)想知道媽媽的病情。有誰(shuí)能
把這種急切的情感讀出來(lái)？
生讀
師：非常好，你從“奔”字上讀出了爸爸的焦心，這才叫會(huì )讀書(shū)。
師：在媽媽住院期間，爸爸媽媽在病房里的細節更能讓我們以深刻的感受。請同學(xué)
們
繼續讀第5到8節。
生讀
師：從課文中我們知道爸爸是怎么陪媽媽的？（板書(shū)：爸陪媽?zhuān)?/p>
生讀：
爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。
師：噢，爸爸是伏著(zhù)媽媽的床邊睡的（板書(shū)：伏著(zhù)睡）那同學(xué)們知道爸爸為什么緊握著(zhù)
媽媽的手呢？如果你會(huì )讀書(shū)的話(huà)，聯(lián)系下文
說(shuō)一下？
生：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。師：你真聰明，知道聯(lián)系上下文讀書(shū)，這也是我們要學(xué)會(huì )的一種讀書(shū)的方法（板書(shū)：聯(lián)系上下文）。從他剛才的發(fā)言，我們知道，雖說(shuō)爸爸人睡了，但心并沒(méi)有睡。睡得不沉，對么？這樣看來(lái)，這個(gè)“緊握”握出了爸爸的一番苦心。我們也知道了愛(ài)是緊握的雙手（板書(shū)：愛(ài)是“緊握著(zhù)”的雙手）
師：你們剛才懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解課文，那么，誰(shuí)愿意來(lái)讀第9到12自然段？想讀的就站起來(lái)讀。
生讀
師：從這些對話(huà)中，我們知道媽媽是怎樣心疼爸爸的？（板書(shū)：媽疼爸）
生：你爸爸伏到床邊睡著(zhù)了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了
師：所以我們知道了媽媽怕驚動(dòng)爸爸，手腳不敢動(dòng)都麻木了（板書(shū)：手腳麻木）。這一夜有沒(méi)有睡著(zhù)？
生：沒(méi)有（如果說(shuō)有，老師可以說(shuō)）
師：對了，這一夜媽媽也沒(méi)有睡著(zhù)（沒(méi)睡著(zhù)）。媽媽對爸爸的愛(ài)是手腳麻木也不愿動(dòng)的體貼（板書(shū)：愛(ài)是“手腳麻木”也不愿動(dòng)的體貼）
師：同學(xué)們，這一夜爸爸媽媽是怎么過(guò)來(lái)的呢？請同學(xué)們看著(zhù)這樣的三個(gè)鏡頭選擇其中一個(gè)展開(kāi)自己的想象。
鏡頭一：夜漸漸深了，都該休息了，媽媽對爸爸說(shuō)……
鏡頭二：時(shí)針悄悄地走了一圈又圈，夜很深了，可坐在床邊的爸爸……
鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉一下身子……
師：看來(lái)同學(xué)們的想象很豐富。映兒面對爸爸媽媽之間的這種細小的愛(ài)，她贊同了媽媽愛(ài)如茉莉的說(shuō)法嗎？
生：贊同
師：好，某某讀一下最后一節。
生讀
師：很好，此時(shí)此刻，我們和映兒一樣，在媽媽住院的那段日子里，在見(jiàn)著(zhù)了爸爸媽媽的那段愛(ài)之后，才真正明白媽媽一開(kāi)始說(shuō)的愛(ài)如茉莉的真正含義。那么同學(xué)們，你認為愛(ài)還會(huì )像什么呢？
（愛(ài)如玫瑰，聽(tīng)別人說(shuō)玫瑰是愛(ài)情的象征。愛(ài)如檸檬糖，有酸也有甜。愛(ài)如荷花，出淤泥而不染。愛(ài)如康乃馨，溫馨而祥和。愛(ài)如陽(yáng)光，可以溫暖別人和自己。愛(ài)如繁星……愛(ài)如空氣，無(wú)所不在，無(wú)微不至。愛(ài)如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。愛(ài)如動(dòng)力……愛(ài)如月光，給人光明而不耀眼。）
看來(lái)同學(xué)們對愛(ài)也有了自己的認識。如果現在你問(wèn)我愛(ài)是什么，我說(shuō)：愛(ài)就是掛在你們臉上的一個(gè)個(gè)會(huì )意的微笑……好了，要說(shuō)再見(jiàn)了。雖然走得最快的總是最美的時(shí)光，但愛(ài)是永遠不會(huì )和你們說(shuō)再見(jiàn)的！ 下課
[《愛(ài)如茉莉》教案]相關(guān)文章：
4.如什如什么如什么造句