《黃山奇松》教案

發(fā)布時(shí)間：2017-6-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

[教材分析]

本課寫(xiě)黃山風(fēng)景區有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。

全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫(xiě)人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。

[設計意圖]

根據課文的體裁、內容特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，真切地領(lǐng)略到黃山奇松的奇特動(dòng)人，激發(fā)起他們對祖國美好山河的熱愛(ài)、贊嘆、向往之情，應做到以下幾點(diǎn)；1、通過(guò)相關(guān)手段，引導把握奇松特征。播放黃山奇松的相關(guān)錄像或者展示相關(guān)圖片，都可以讓學(xué)生直觀(guān)感知黃山之松的形象，把握各種黃山之松（迎客松、陪客松、送客松……）的特點(diǎn)；再引導學(xué)生抓住相關(guān)詞句，展開(kāi)豐富合理的想象。2、憑借重要詞語(yǔ)，引導感悟文中情意。本篇課文中，“枝干遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“依依不舍”等詞語(yǔ)，無(wú)不生動(dòng)地表現出黃山奇松鮮明的個(gè)性特征，顯示出作者對黃山奇松的無(wú)比贊嘆之情。3、根據課文中心，引導體會(huì )表達方法。課文中值得學(xué)生學(xué)習的表達方法主要有：總分總構段方式；點(diǎn)面結合；比喻擬人。

[教學(xué)目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、體會(huì )黃山松的美和奇。

　　2、體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

[教學(xué)準備]

錄像、課文錄音、投影片

[課時(shí)劃分]

兩課時(shí)

[授課類(lèi)型]

講讀課

[教學(xué)時(shí)間]

2008年11月11、12日

[教學(xué)設計]

第一課時(shí)

[教學(xué)目標]

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內容，知道黃山松“奇”在哪兒。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題，理解課題：

1、你知道松樹(shù)有哪些品種嗎？

2、從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？

3、質(zhì)疑：你還想了解“黃山松”的什么？

二、初讀課文，整體感知：

1、自瀆課文，思考討論：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？

（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節寫(xiě)的？

（3）每小節主要寫(xiě)了什么？

（第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。）

2、集體朗讀課文。

3、交流自學(xué)的字詞。

三、學(xué)習課文第一自然段：

1、這一節有幾句話(huà)？你從這兩句話(huà)中知道了什么？

（理解“四絕”“情有獨鐘”）

2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？

3、有感情地朗讀這一自然段。

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。掌握詞語(yǔ)。

2、鋼筆描紅。

3、朗讀課文。

作業(yè)設計

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

屹立（yì chī）玉屏樓（pín pínɡ）

陡崖（dǒu tú）賓客（bīnɡ bīn）

二、組詞。

陡（）屹（）譽(yù)（）臥（）

徒（）吃（）舉（）臣（）

　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

[教學(xué)目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀理解課文內容，培養審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導入：

同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了黃山被譽(yù)為（跟說(shuō)：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，也就是（跟說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說(shuō)：“情有獨鐘”）。（多媒體展示黃山松）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，我們就一起走進(jìn)黃山，齊讀課題，注意老師用紅筆寫(xiě)的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？

二、感知：

請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫(xiě)到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？讀時(shí)，可以在書(shū)上圈一圈，劃一劃，可以把對有關(guān)詞句的理解、感悟寫(xiě)在書(shū)中空白處。

三、精讀（課文第二自然段）：

1過(guò)渡：這一自然段寫(xiě)了哪些奇松？

（指名回答，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

2、你印象最深的是什么？（根據學(xué)生回答隨機指導）

（1）迎客松：（多媒體展示迎客松圖象）

瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請同學(xué)們結合圖片，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子。細細地品讀，并體會(huì )一下迎客松奇在哪兒？

句一：

①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會(huì )迎客松的雄健有力，

③“郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機”體會(huì )它的茂盛，生命力頑強。

④“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì )它的古老頑強的生命力。我們平時(shí)會(huì )用這個(gè)詞來(lái)形容什么呢？（指名說(shuō)：建筑、人物……）能將它用在“人”上造個(gè)句子嗎？是啊！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì )到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，同樣，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了八百年，它會(huì )經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（討論）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì )給這棵八百歲的老樹(shù)留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì )是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機）它的生命力是那么的頑強啊，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。

句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）

①這句話(huà)運用了什么修辭手法呢？（比喻）從這兒你感受到了什么呢？

②從“熱情的歡迎”體會(huì )迎客松非常熱情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！

③遠方的賓客慕名而來(lái)了，這位熱情的主人會(huì )怎樣歡迎呢？假如你就是迎客松，你會(huì )怎樣來(lái)歡迎賓客呢？

多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話(huà)讀好嗎？練讀第二句。（指名讀、齊讀）

句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）

①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了”

②人們對它的評價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì )人們對它的評價(jià)很高。

③你能用“不僅……而且……”把它的意思也表達出來(lái)嗎。（指名說(shuō)）

④這句話(huà)你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來(lái)嗎？（指名讀）

小結：1、看著(zhù)這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）

2、同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）

（2）陪客松：

過(guò)渡：你還想看看什么松？（陪客松）。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松了，請同學(xué)們仔細看看圖，再讀讀描寫(xiě)它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？

①“綠色的巨人”體會(huì )它的高大挺拔，蒼翠茂盛。

②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀(guān)賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）

（3）送客松：

過(guò)渡：最后我們去看看送客松（出示送客松圖片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？

①姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。

②它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì )它的熱情。

③送客松好像在說(shuō)什么?指名說(shuō)

④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）

（4）玉屏樓：

過(guò)渡：剛才同學(xué)們所見(jiàn)到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點(diǎn)，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是（齊說(shuō)） “奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀(guān)看最好呢？

①快速瀏覽第二自然段，看誰(shuí)先發(fā)現？（指名說(shuō)）“玉屏樓”

②對！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采，所以它被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”，“絕勝處”是什么意思？也就說(shuō)此處是黃山松獨一無(wú)二的、最妙的觀(guān)松處。

這一自然段先總寫(xiě)玉屏樓是最佳的觀(guān)松處，然后分別寫(xiě)了三大名松。如果給這一自然段劃分層次，該如何劃分。（討論：可分為二層或四層）請用“//”在每一層后面標出。

現在，大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊！現在有個(gè)好機會(huì )，想不想試試呀。（出示“爭當小導游”投影片，介紹三大名松的“奇美”）

四、細讀（課文第三自然段）：

1、過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數不勝數，咱們在去看看其他的奇松好嗎？請同學(xué)們自讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？

2、 “黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì )到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

3、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）

4、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺(jué)得黃山松還像什么呢？（指名說(shuō)）？

5、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的狀如……它們……”把剛才同學(xué)們說(shuō)的連成一句完整的話(huà)呢？

6、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山（學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美）。

7、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）

8、我覺(jué)得，我們在讀的時(shí)候應放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。（齊讀）

五、總結：

黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著(zhù)名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見(jiàn)黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著(zhù)迷。

六、拓展：

學(xué)寫(xiě)廣告詞：“元旦假期快到了，XXX旅行社準備開(kāi)辟‘黃山三日游’的旅游線(xiàn)路，請你代寫(xiě)一句廣告詞。”

七、作業(yè)：

1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的松樹(shù)。

作業(yè)設計

一、按課文內容填空。

1、黃山松（）。它們或（），或（），或（）；或（），或（），或（）。

2、被譽(yù)為“（）”的黃山，以（）、（）、（）、（）“四絕”聞名于世，而人們對（），更是（）。

二、寫(xiě)導游詞（要示寫(xiě)出黃山奇松“奇”在哪里）：

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