教學(xué)要求：
1、了解法國著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、教育學(xué)生從小培養自己的同情心，增強助人為樂(lè )的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文第6自然段，學(xué)習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。感悟語(yǔ)言的魅力所在。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：（出示廣告語(yǔ)）
1.豐田汽車(chē)：車(chē)到山前心有路，有路必有豐田車(chē)。
沙宣洗發(fā)水：我的光彩來(lái)自你的風(fēng)采。
雀巢咖啡：味道好極了。
2.你最喜歡哪則廣告語(yǔ)，為什么？
出示：魅力：指能吸引人的力量。的確，這些廣告語(yǔ)都很有魅力。
師：人類(lèi)的生存離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫(xiě)作要用書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì )用潛意識語(yǔ)言……語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具，語(yǔ)言具有很大的魅力。這節課，讓我們一起來(lái)欣賞語(yǔ)言的魅力吧！
2.板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。
3.師：拿到一篇課文，學(xué)到什么程序就是學(xué)好了，讀好了？學(xué)課文是為了什么？
3.你能?chē)@著(zhù)課文內容以及聯(lián)系自己提出一些有價(jià)值的問(wèn)題嗎？
預設：（1）這句話(huà)為什么具有這么大的魅力？
（2）怎樣才能寫(xiě)出有魅力的語(yǔ)言？
二、整體感知課文：
1.指名分段讀文：其他同學(xué)思考：課文講述了一件什么事情？
（法國著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助盲老人行乞的事。）
過(guò)渡：一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒(méi)人給他錢(qián)。一位詩(shī)人在老人行乞的木牌上加了幾個(gè)字，下午給錢(qián)的人多極了，這是為什么呢？
三、細讀課文，深入體會(huì )：
檢測：
把書(shū)合起來(lái)，這篇課文中的哪些四字詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？（給個(gè)手勢）
1.出示詞語(yǔ)：
① 衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 雙目失明
② 衣著(zhù)華麗 無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去
師：詞語(yǔ)是有感情的，如果讓你把這兩組詞語(yǔ)變成兩幅畫(huà)面，你看到了什么？
點(diǎn)撥：①極富特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)將一個(gè)可憐無(wú)助的老人形象展現在讀者面前。所以這位老人只有這樣行乞：“我什么也看不見(jiàn)。”
②“無(wú)動(dòng)于衷、 淡淡一笑、姍姍而去”既說(shuō)明了老人的境況及木牌上的話(huà)沒(méi)能觸動(dòng)行人的內心世界，換取他們的施舍，也反映了在當時(shí)的法國，這些所謂的紳士、貴婦人們內心是冷漠的，對窮人是沒(méi)有同情心的。
指導朗讀：是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀，其他同學(xué)看書(shū)體會(huì )或看畫(huà)面感受.
猜猜他們是誰(shuí)：
1.只見(jiàn)他黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）
2.他有三頭八臂，脖子上套著(zhù)乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）
仿寫(xiě)人物外貌描寫(xiě)：_______________________________________________
我們在對人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)，使認識他（她）的人看到你寫(xiě)的內容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
過(guò)渡：此時(shí)此刻，面對這樣一們凄苦的老人，我們多么希望能有人來(lái)幫助他呀！誰(shuí)會(huì )來(lái)創(chuàng )造這個(gè)奇跡呢？
2.學(xué)習2-5自然段
學(xué)法提示：（1）默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫肋盲老人的句子。
（2）你從哪里能感受到這句話(huà)的魅力
邊匯報邊板書(shū)。
小結：詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，使原來(lái)蒼白無(wú)力的語(yǔ)言具有了魅力。因此，行人由“無(wú)動(dòng)于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語(yǔ)言產(chǎn)生的巨大作用。
3.分角色表演。
師：我們通過(guò)添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語(yǔ)言的魅力，感受到了有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用；同時(shí)也體會(huì )到詩(shī)人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過(guò)程中，始終沒(méi)有變的是什么？
（乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式）
四、精讀體驗語(yǔ)言的魅力
1.為什么加上這幾個(gè)字后，情況會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？
2.體會(huì )春天的美景。
（1）我們都看到過(guò)美麗的春天，在我們的眼里，春天是絢麗多彩的，請你拿出贊美春天的圖片和文字資料，在小組內交流。
（2）哪個(gè)組愿意先贊美春天？
師：春天來(lái)了，那會(huì )是怎樣的一番景象呢？
我們來(lái)讀一讀書(shū)中描寫(xiě)春天的這段話(huà)。
（1）自讀（2）指名讀。（3）這真是一幅萬(wàn)紫千紅、充滿(mǎn)生機的春景圖啊！誰(shuí)能美美地讀讀這句話(huà)？指名讀：其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，又感受到了什么？
帶著(zhù)我們對春天的贊美再讀這句話(huà)？
填空：
是的，春天是美好的，那（ 藍天白云 ），那（ 綠樹(shù)紅花），那（鶯歌燕舞 ），那（ 流水人家），怎么不叫人陶醉呢？
仿照填空：
是的秋天是美好的，那（秋高氣爽 ），那（橙黃橘綠 ），那（霜天紅葉 ），那（北雁南飛 ），怎么不叫人陶醉呢？
師：這句話(huà)讓我們感受到了老人的悲傷。老人一生都不曾看見(jiàn)過(guò)那萬(wàn)紫千紅的春天
是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
4、師：的確，對一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑。這是多么令人心酸呀！你心酸嗎？為什么心酸？
（教師引讀）當人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
（師充滿(mǎn)激情地）當那些穿著(zhù)華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
（師充滿(mǎn)激情地）當那些穿著(zhù)華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
（師充滿(mǎn)激情地）當那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？--摸著(zhù)胡子滿(mǎn)意地笑了。--為什么？（因為老人得到了錢(qián)，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！）--那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？（偉大的事，好事）所以，當他寫(xiě)那些字的時(shí)候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？
11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過(guò)往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？--生（語(yǔ)言的魅力）師：（什么語(yǔ)言）？ ----春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
12、師：是呀，“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。--“是的，……同情之心呢？”
師：“怎能不對他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？
出示：當人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，
① 怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
② 一定對他產(chǎn)生同情之心。
③不能不對他產(chǎn)生同情之心。
師：你認為哪句話(huà)表達效果更好？為什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？
小結：同學(xué)們，詩(shī)人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意，它帶著(zhù)濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰(shuí)能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說(shuō)的？良辰美景），對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，中是一片漆黑--漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過(guò)往的行人的良心發(fā)現了，行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn)，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類(lèi)的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對人類(lèi)、對生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻的善良心靈，何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育，當然，這一過(guò)程與詩(shī)人讓.彼浩勒不無(wú)關(guān)系，實(shí)際上是讓.彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心，通過(guò)盲老人告知了行人，呼喚著(zhù)行人心底的愛(ài)，行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。）于是紛紛解囊相助。
四、課后練習：照樣子，寫(xiě)句子。天真熱，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、演一演：一個(gè)同學(xué)扮演小記者，其他同學(xué)扮演采訪(fǎng)對象：
采訪(fǎng)對象：①一位雙目失明的盲老人：
老爺爺，今天給你錢(qián)的人多嗎？
②一位著(zhù)名的詩(shī)人：先生，您為什么要加上“春天到了，可是”這幾個(gè)字？
③衣著(zhù)華麗的貴婦人：太太，您看到木牌上的字是怎樣想的呢？
④普通菽
市民：先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他那么多錢(qián)？
五、拓展練習：師：正是這樣一句有魅力的語(yǔ)言，使盲老人的境遇、行人的態(tài)度發(fā)生的巨大的變化。可見(jiàn)，一句有魅力的語(yǔ)言，勝過(guò)普通的十句話(huà)。它的魔力真是太大了！那你能用有魅力的語(yǔ)言在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)上幾句警示語(yǔ)嗎？（注意語(yǔ)言要少而精。）
六、課堂小結：
1.同學(xué)們，生活中需要有魅力的語(yǔ)言，需要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。讓我們學(xué)好語(yǔ)文，讓我們用有魅力的語(yǔ)言使用權我們的生活更豐富多彩吧！有魅力的語(yǔ)言是鼓舞人們內心的一首歌，是照亮人們眼睛的一束光，是溫暖人們心靈的一把火。希望我們多說(shuō)與魅力的語(yǔ)言，讓我們的世界更美好。
2.請同學(xué)們想一想，通過(guò)這堂課的學(xué)習，今后能用到什么？
六、作業(yè)：1.背誦第六自然段。
2.查找能說(shuō)明語(yǔ)言魅力的詞語(yǔ)或格言。
板書(shū)： 22 語(yǔ)言的魅力
盲老人：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 雙目失明什么也沒(méi)得到 多極了
行人:衣著(zhù)華麗 無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去 紛紛解囊
詩(shī)人： 我什么也看不見(jiàn) 春天到了，可是
人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 --蕭楚女
沒(méi)有了愛(ài)的語(yǔ)言，所有的文字都是乏味的
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