教材簡(jiǎn)說(shuō)
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文是個(gè)里程碑--標志著(zhù)從這里開(kāi)始，他們開(kāi)始與文言文親密接觸。
本文選自劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，語(yǔ)言淺顯易懂，是學(xué)習文言文一塊很好的敲門(mén)磚。文章通過(guò)孔君平和楊氏之子的一次對話(huà)，為我們展示的是一個(gè)聰慧過(guò)人的小孩。盡管如此，對于初次接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的學(xué)習過(guò)程還是充滿(mǎn)了困難：讀通有困難，讀懂有困難，感悟言外之意，體會(huì )楊氏之子對答之巧有困難，能讓初次接觸的學(xué)生望文言文而不卻步，從此喜歡古文則更難。
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生自讀課文，讀準字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三個(gè)生字；
2、通過(guò)對比學(xué)生與教師讀的不同處，展示矛盾，探究原因，讀通課文，理解意思；
3、立足“未聞”、“應聲答曰”的品味體悟，感受楊氏之子的聰慧過(guò)人；
4、在遷移運用中感悟古文之韻之味，初步培養喜愛(ài)古文的感情。
教學(xué)板塊
板塊一：釋題導入，遷移運用
板塊二：初讀古文，讀準字音
1、自由朗讀，讀準字音
2、學(xué)習生字，理解意思
3、指名朗讀，掌握學(xué)情
板塊三：探究停頓，讀通課文
1、細聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)，展示矛盾
2、借助注釋?zhuān)骄客ｎD，讀通課文
預設點(diǎn)一：孔君平詣其父
引導學(xué)生明白“孔君平”是人名
預設點(diǎn)二：孔指以示兒曰
引導學(xué)生理解“孔”就是指“孔君平”
預設點(diǎn)三：未聞孔雀是夫子家禽
理解“家禽”的意思，并引導學(xué)生從“孔雀”不是“家禽”這對矛盾中明白停頓
3、再讀課文，理解意思，講述大意
板塊四：深層對話(huà)，體悟“言外之意”，品味精妙之處
預設點(diǎn)一：孔指以示兒曰：“此是君家果。”
1、師生對話(huà)，理解“字面之意”
此是君家果--楊梅是你們楊家的水果
2、品讀對話(huà)，體味“言外之意”
此是君家果--你和楊梅同姓，乃一家人。
預設點(diǎn)二：兒應聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”
1、感悟對答之巧，一嘆“聰惠”
引導學(xué)生理解楊氏子對答妙在以對方的姓做文章，能以其人知道還治其人之身。
2、品讀“未聞”之妙，二嘆“聰惠”
讀出“未聞”隱含的禮貌與委婉，感悟言外之意。
3、感悟反應之快，三嘆“聰惠”
理解“應聲答曰”，體會(huì )楊氏子反應敏捷。
板塊五：美讀古文，遷移改文，熟讀成誦
1、美讀全文，讀出韻味
2、遷移改文，熟讀成誦
《楊氏之子》
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
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