教學(xué)目標
1、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團結合作的重要性。
3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
4、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺詞。
教學(xué)過(guò)程
一、直奔文本，引出“和為貴”。
1、這節課，我們繼續學(xué)習劇本--《負荊請罪》。當帷幕徐徐拉開(kāi)時(shí)，同學(xué)們看到了舞臺上怎樣的情景？
2、門(mén)客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。（因為廉頗一再擋道，欺負人）除了擋道，還會(huì )怎樣？
3、廉頗的這些舉動(dòng)，充滿(mǎn)--（挑釁）他的舉動(dòng)讓你想到了哪些詞？（小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威）
4、面對廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來(lái)？（避讓。剛才在……）
5、藺相如是怕廉頗嗎？既然不怕那他為什么還要避開(kāi)呢？藺相如心里是怎樣想的？能從課文中找出藺相如說(shuō)的一句話(huà)來(lái)回答嗎？（ 和為貴）
6、怎么理解這個(gè)“和”字？（和睦、和諧）
7、聯(lián)系老師給大家講的故事，想想將相和重要嗎？為什么？
8、藺相如就是這樣勸說(shuō)韓勃的--（引讀）
9、由藺相如的言行，你又想到了哪些詞？（忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國）
10、韓勃聽(tīng)后想通了嗎？從哪一個(gè)詞看出來(lái)？（若有所悟）由最初的氣憤到若有所悟，誰(shuí)能讀好這個(gè)變化？試著(zhù)讀一讀，愿意當藺相如的同學(xué)就讀藺相如的話(huà)，注意括號里的提示。等一下，我們來(lái)分角色讀。
11、學(xué)生練讀，指名分角色讀。
二、初讀劇本
1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來(lái)到了劇本的第二幕，隨著(zhù)故事情節的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì )給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì )。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書(shū)：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來(lái)讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過(guò)他們的臺詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現出來(lái)呢？這堂課我們一起來(lái)研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì )兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓勃 廉將軍來(lái)了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著(zhù)一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓勃 是！
（1）這是劇本開(kāi)始的一個(gè)片段，說(shuō)的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什么？
討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說(shuō)明緊張--“匆匆走上”，韓勃因為緊張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰(shuí)再來(lái)喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒(méi)有提示語(yǔ)，我們可以根據自己的理解在心里補充出提示語(yǔ)。
（2）下面請大家根據剛才的討論試著(zhù)自由地讀一讀這個(gè)片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
（3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他哪兒讀得好，你覺(jué)得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據學(xué)生的交流，隨機點(diǎn)撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著(zhù)一個(gè)國家，什么樣的世面都見(jiàn)過(guò)，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當年……
即使心里緊張也不會(huì )表現出來(lái)，僅僅只是表現出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽(tīng)說(shuō)堂堂的趙國的大將軍廉頗光著(zhù)個(gè)身子，還背著(zhù)個(gè)荊條站在門(mén)外站在大街上，藺相如這時(shí)又會(huì )想到什么？（認錯；關(guān)心廉頗，不要凍著(zhù)，丟面子；關(guān)心國家，有失體統，丟國家的面子）他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么？他想了這么多，有沒(méi)有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來(lái)。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開(kāi)始片段。
4、總結讀書(shū)要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因為同學(xué)們在讀臺詞時(shí)，不僅能夠抓住人物的臺詞、動(dòng)作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來(lái)體會(huì )人物的內心，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒(méi)有動(dòng)作神情提示的地方，我們還補充出了動(dòng)作、神情的提示。
5、運用讀法學(xué)讀劇本其他內容
讀書(shū)貴在得法，下面請大家拿出筆來(lái)，運用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內容，一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號和提示語(yǔ)的地方添上小括號和提示語(yǔ)。（即使有小括號和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆）
（1）運用讀法，自主試讀，
（2）交流品評，隨機點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導語(yǔ)：你覺(jué)得讀哪句話(huà)時(shí)要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫(xiě)了些什么，可以說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
（你為什么要這樣說(shuō)？還有沒(méi)有同學(xué)對這句臺詞的說(shuō)法提出建議？說(shuō)好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：（如果學(xué)生先說(shuō)廉頗就一起賞讀廉頗的臺詞，如果先說(shuō)藺相如就先賞析藺相如的臺詞。）
①哎呀，廉將軍，您這是--
破折號表示語(yǔ)氣的延長(cháng)，表現吃驚。
②（忙迎上去）廉將軍！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。
（雙手扶起廉頗）請起來(lái)，廉將軍，請起來(lái)吧。
迎--笑，扔--急切，雙手--真誠
學(xué)生說(shuō)到哪一句，引出另外兩句。
這三句話(huà)都在小括號里都提示了藺相如的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你能體會(huì )到什么？藺相如做這些事情有沒(méi)有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說(shuō)是……像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失，一心只為大局著(zhù)想，就叫做深明大義。
③“過(guò)去的事就別提了！”（別提--原諒）
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！（明白--由衷贊美）
為誰(shuí)而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀。提示：是痛痛快快地飲幾杯。
a藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀，
二是體會(huì )真誠，
廉頗說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著(zhù)，光著(zhù)身子，背著(zhù)荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話(huà)，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng )造了一個(gè)成語(yǔ)？是什么？現在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說(shuō)--
b廉頗的真誠還表現在接下來(lái)藺相如一再地請他起來(lái)他都不肯起來(lái)。廉頗不肯起來(lái)，他怎么說(shuō)的？
還有一句臺詞，也是說(shuō)廉頗在向藺相如自責、悔過(guò)的，是哪一句？你們寫(xiě)了什么？
c藺大人，請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現在，我知道，那完全是我的過(guò)錯。
一、指名讀
二、讀好討論：你讀出了什么？（自責、悔過(guò)）我覺(jué)得他還是在罵人。從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著(zhù)頭還是抬著(zhù)頭說(shuō)的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來(lái)，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說(shuō)這句話(huà)，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，你讀出了什么？（敬佩、自嘆不如）
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細細地推敲。雖然課堂上，我們沒(méi)有這么多的時(shí)間，但是我相信，現在大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì )有更多的收獲。現在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內容（機動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì )有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅……還……，雖然……但是……，因為……所以……，如果……就……，無(wú)論……都……，寧可……也不……
2、感悟人物
（1）現在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書(shū)：兩個(gè)省略號，一心為國。
（2）對于這樣的兩個(gè)著(zhù)名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
（3）自從廉頗負荊請罪后，兩個(gè)人就團結合作，共同保衛趙國。趙國也因為有了他們兩個(gè)人，國勢大增，成為當時(shí)非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對聯(lián)（機動(dòng)）
當時(shí)趙國的國都就是現在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車(chē)巷，回車(chē)巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現在要重新整修這個(gè)碑亭，我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫(xiě)了個(gè)上聯(lián)，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請你來(lái)對下聯(lián)，你準備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪
下聯(lián)：（）
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續進(jìn)行編寫(xiě)碑亭對聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
劇本是為了表演而寫(xiě)的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了說(shuō)好臺詞，表演那是不在話(huà)下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評出某某學(xué)校某某班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預祝同學(xué)們演出成功。
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