教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細節體會(huì )主人公熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝的性格。
一、導入課文
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿(mǎn)活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(cháng)成大樹(shù)的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來(lái)品讀一下這篇課文--齊讀課題。
2、師導讀第一節。
（1） 出示仙人掌花的圖片
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學(xué)習課文
１、自學(xué)課文，出示要求：
（1） 自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢？先畫(huà)出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì )。
２、交流引導。
３、指名回答，開(kāi)放交流
（一）學(xué)習第二節
１、交流
師評價(jià)語(yǔ)：A“１８１６年……度過(guò)的。”-- 她身處的這個(gè)窮牧師的家庭是多么貧困啊！
B“母親不幸早逝……。”--失去了母親就意味著(zhù)永遠失去母愛(ài)，這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
C“除了……還要……”--年幼地他過(guò)早地承擔起重任。
２、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書(shū)：生活的艱辛
３、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話(huà)中讀懂了什么呢？
４、交流：抓住“盡管……卻……”。
師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著(zhù)。她仍在繼續執著(zhù)自己的追求。相機板書(shū)：執著(zhù)的追求
５、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學(xué)習第三節
１、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月……失望的回信。”
２、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
３、出示訓誡
（１）指導朗讀
（２）從信中你知道了什么？
（３）師相機小結
（４）相機板書(shū)：世俗的偏見(jiàn)
４、面對這樣一封充滿(mǎn)偏見(jiàn)的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？
５、交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……
６、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。
７、相機板書(shū)：堅定地信念
（三）學(xué)習第四節
１、生交流
２、師渡
３、相機小結：文學(xué)這條道路對于他們來(lái)說(shuō)畢竟太艱辛了。板書(shū)：創(chuàng )作的失敗
４、師過(guò)渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開(kāi)始改寫(xiě)小說(shuō)，她寫(xiě)的第一篇小說(shuō)就是《簡(jiǎn)愛(ài)》，她又是怎樣創(chuàng )作的呢？
５、交流出示第６節。
６、師過(guò)渡：姐妹三人就是在這樣充滿(mǎn)荊棘地創(chuàng )作道路上不懈地努力著(zhù)。板書(shū)：不懈地努力
三、拓展練習，課外積累
１、出示句子：她們硬是用……硬是……“
２、指名讀
３、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
４、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響
５、再讀句子
６、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹(shù)的嗎？
交流引導
７、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結全文，齊讀課題
五、作業(yè)布置
[《小草和大樹(shù)》(蘇教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
10.小草之歌教案