教學(xué)目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內容。
4、通過(guò)“質(zhì)疑問(wèn)難，確定目標上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習交流討論，合作學(xué)習激發(fā)情感拓展延伸”的模式進(jìn)行教學(xué)。能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn) 弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 揭題激趣
1、 今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。板書(shū)課題，讀題。
2、 激趣
讀了課題，你想了解什么？
（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？人類(lèi)可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）
過(guò)渡：那就請大家帶著(zhù)好奇心去讀一讀課文吧。
二、 初讀課文
1、 請同學(xué)們放聲讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翹舌音 ；“鯨、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“u”。
3、 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）
4、 課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）
自然界種種生物（板書(shū)）
你是從文中的哪句話(huà)知道的？ （齊讀最后一句）
三、 學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 提示注意點(diǎn)：
“碎”的一豎從兩個(gè)“人”的下面起筆；
“勻”要寫(xiě)得方正、舒展，而做“”均
的部件時(shí)，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。
2、學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、精讀課文，導讀引悟
過(guò)渡：師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？
（一）、引導學(xué)生自主探究、小組交流
1、分配自主探究、小組合作探究任務(wù)
（1）第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段
2、學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥
（1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？
（2）第二、三、四大組：“老師”是誰(shuí)？“老師”教給人類(lèi)什么？人類(lèi)向“老師”學(xué)習的結果如何？
（二）組織交流，評議導向
讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習的？
過(guò)渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請同學(xué)們把你的收獲說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當然，有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！
1．第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議
（1） 第一自然段
①科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
②魚(yú)兒是人類(lèi)的老師
③這一段起引出話(huà)題的作用
（2）第二自然段
①自然界可以充當人類(lèi)老師的生物很多，“何止”即遠遠不止，可見(jiàn)其多。
②這一段既承接上文，又統領(lǐng)下文。
（3）第六自然段
①人們模仿袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)。
②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
③人類(lèi)模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。
（4）第七自然段
① 人類(lèi)從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫(xiě)出了人類(lèi)對生物的贊美。
② 這句話(huà)總結全文，點(diǎn)明中心。
2、 第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補充或提出異議
（1）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
（2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（4）飛機的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng )優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應特點(diǎn)得到的啟示的。
3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補充或提出異議
工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補充或提出異議
（1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎
（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散
（3）建筑師根據“薄殼結構”的特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物
（2）第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段
二、拓展延伸
1、自然界可以充當人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
2、自然界可以充當人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？
3、理解最后一句話(huà)
（1） 齊讀最后一句
（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）
（2） 學(xué)到這，你對這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
（3） 齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師
4、 小結
大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現。
三、 奇思妙想
1、 平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？
2 、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？
四、 課外遷移
五、作業(yè)超市
1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習的兒童科普讀物。
2、 觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗
板書(shū) 人類(lèi)的老師
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自然界種種生物
[人類(lèi)的老師(蘇教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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