教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞。
3、學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會(huì )龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者首尾呼應的表達方法。
教學(xué)準備：1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學(xué)生：預習課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
設疑激趣導入課題 教師問(wèn)：
①知道這首歌曲的名字嗎？
②關(guān)于龍，你都知道些什么
③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
過(guò)渡：中國人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。
學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料
學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料
初讀課文整體感知 教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認讀。
課文主要寫(xiě)了什么？ 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
討論交流
細讀感悟合作探究 3、集體匯報交流，教師相機點(diǎn)撥指導。
（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
②指導學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？ 1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。
感情朗讀升華認識 教師過(guò)渡：中國人自稱(chēng)是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
指名讀喜歡的部分，師生評議。
播放歌曲 學(xué)生自由練讀。
學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
拓展延伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng )辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。
板書(shū)設 計
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