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老師,您好!(蘇教版四年級上冊)

發(fā)布時間:2017-5-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  

一、談話導入,調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想感受。

2、說說你心目中的老師。

二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、一年一度的教師節(jié)就要來了,我們班上也決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動,大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?

(師生自由交流)

2、看看他們是怎樣為老師獻上祝福的。(相機引出以詩朗誦的方式學習新課,并同時為老師送上祝福。)

三、 提供課文詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作,自由練讀。

(1)自學生字詞,分析字形,簡單記憶。

(2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

(3)試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演,生生互評。

四、教師指導,提高朗讀

1、 分句訓練。

(1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話,生點評。

(4)生競賽讀這句話,達到朗誦水平。

2、如上,對相關(guān)句子進行訓練。

3、重點部分,拓展訓練。

(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

(2)指名讀這些句子,師生共同解決。

(3)再讀句子,抒發(fā)感情。

(4)相機出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!

① 指名讀;

② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③ 換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同?

④ 根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

⑤ 飽含感情地再讀一讀。

(5)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

4、齊讀。

五、補充資料,自作自誦。

1、調(diào)動學生積累,說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。

3、你們一定也有好多話想對教師說,你們能不能仿照課文寫一首詩,長短不限,讓我們的詩歌朗誦會更精彩?

(各自起筆,主動朗讀,師生點評,以鼓勵為主,提出改進性意見。)

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè):

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作,排練詩朗%C

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