教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法:圖文結合，朗讀感悟長(cháng)城和運河的雄偉和壯麗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認識的字詞.
(2) 感知主要內容的.
(2) 會(huì )讀會(huì )認田字格中的生字.
(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ).
(3)指名初步解釋詞語(yǔ).
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字.
三、理清脈絡(luò )，體悟課文內容
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導讀.作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方? 用
5 自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的
7 “詩(shī)篇”“不朽”有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好
8“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
9 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡.
10最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
11.指導朗讀.
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5-6行)寫(xiě)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7-8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一部分三方面內容分組讀. 生評議.
13、 指名讀, 生評議.
14 、齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
３、做一名小導游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(cháng)城和運河的情況。
板書(shū)設計：
長(cháng)城 和 運河
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
課的開(kāi)頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導入新課。
許漪:在指導朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞了長(cháng)城的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應有和自豪來(lái)。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情。
第二課時(shí)
一.復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導讀.
聽(tīng)老師讀課文,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話(huà)是把什么比作什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較下面的三句話(huà)的不同:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這
句話(huà)讀懂了什么?
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀.
4 這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
5 同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀.
6 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別.
7 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正.
9 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生
讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結全文
1. 通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
文章僅贊美了祖國嗎?
2教師總結.
四、指導寫(xiě)字
駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng ) 簇 綢
1 學(xué)生自讀上面的生字
2 指名讀生字
3 齊讀
4 指導學(xué)生記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？
怎么記住的？
5 指導學(xué)生說(shuō)
6 指導學(xué)生寫(xiě)字
蜒 左右結構 與“蜓”的區別
創(chuàng ) 注意“倉”的寫(xiě)法
駕 下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”
7 學(xué)生描紅
8 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě) 教師巡視指導
五 作業(yè)設計
1 形近字組詞
架（ ）蜒（ ）譜（ ）拆（ ）
駕（ ）蜓（ ）普（ ）折（ ）
2 找出文中的比喻句 用--------劃出來(lái)
六 板書(shū)設計
蜒 長(cháng)城 和 運河（ 雄偉而壯麗）
創(chuàng )
駕 （ 驚喜而自豪）
許漪：
在本課的板書(shū)是我是采用以下的方式：
長(cháng)城 和 運河
（像巨龍） （像綢帶）
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
在講解完詩(shī)歌的基礎上我又讓學(xué)生看圖說(shuō)一段話(huà)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
這篇文章要求背誦，所以要在課堂上充分地讓學(xué)生朗讀。
教后記：
文章教完后，當讓學(xué)生看長(cháng)城和運河的圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)時(shí)，許多同學(xué)都不能說(shuō)出看到的美景，有的說(shuō)出來(lái)也是不太完整的句子。這說(shuō)明我們在教學(xué)中還是要對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生在不時(shí)多讀課外書(shū)，豐富自己的積累。
本文的比喻句非常精當，既突出了長(cháng)城和運河的特點(diǎn)，又使詩(shī)文生動(dòng)形象，我在教學(xué)這部分內容時(shí)，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎上，仿照例句造句子，以達到掌握比喻句的目標。
[《長(cháng)城和運河》教案(蘇教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
5.糖和鹽的教案
10.認識多和少教案