課前，讓學(xué)生收集的有關(guān)于李白的資料，課堂上調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)學(xué)習。運用自主合作的學(xué)習方式，并充分利用詩(shī)歌瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀中感悟。
（一）以舊知導入，創(chuàng )設和諧生動(dòng)的學(xué)習氛圍
教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習的欲望。因此，學(xué)習貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對課文本身感興趣才愿意學(xué)，才有可能學(xué)好。李白是我國偉大的詩(shī)人，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了很多他的詩(shī)歌，對詩(shī)人也有了一定的了解，以學(xué)生舊積累的知識入手很容易調動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習。以詞的理解帶動(dòng)對詩(shī)歌的體會(huì )很快地啟迪了學(xué)生的思路，成功構建了交流時(shí)暢快討論、這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。
（二）形式多樣化，調動(dòng)全員參與
1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達，積極參與進(jìn)來(lái)。
2、生生互動(dòng)。小組輪流介紹，在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流，最后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì )說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養了合作意識與合作精神。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，如收集李白的詩(shī)歌，舉辦“走近古詩(shī)朗誦會(huì )”、辦一期“李白詩(shī)歌小報”等等。
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