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《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間:2017-4-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  教學(xué)目標(biāo):

   1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

   2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

   3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

   1、讀中理解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童趣。

   2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩(shī)積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

   1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開想象,體會(huì)童年的純真與快樂,與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

   2、品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

   1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)

   2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:

   一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課。

    1、師:現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié),星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花,你們還想到哪些詩(shī)句呢?

    2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

    3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩(shī)題:池上)相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題:荷花池塘里。

    4、學(xué)生齊讀題目。

    5、簡(jiǎn)介作者白居易。

     (1)學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

     (2)教師小結(jié):白居易,字樂天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首,是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

  二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

   1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。

   2、檢查初讀情況。

    (1)指名讀古詩(shī),集體正音。

      ①讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;

      ②學(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞義,練習(xí)書寫。

    (2)齊讀詩(shī)歌。

    (3)學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

       (一個(gè)小孩偷采白蓮。)

   3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

     要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

   4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

     (1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩(shī)句含義。

     (2)小組逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

   5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對(duì)詩(shī)句的理解)

  三、吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境。

  (一)前兩行--小娃偷采蓮。

   1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫面。

   2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

    (1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?

      (學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

    (2)小孩如何偷采白蓮的?

      ①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

      ②看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)

      ③朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?

       (“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)

      ④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

  (二)后兩行--景美童心純

    1、提問:小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

    2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

    3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。

  四、回歸整體,拓展延伸。

   1、學(xué)生帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

   2、《池上》賞詩(shī)會(huì)--各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

   3、熟讀成誦。

  五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。

   1、背誦課文。

   2、默寫《池上》。

   3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

  板書設(shè)計(jì):

          偷采  白蓮回  景美引人

       池上

          不解  浮萍開  童真童趣

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