【教學(xué)目標】
根據低年級閱讀教學(xué)的目標及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
１、認知（知識）目標：
⑴ 認識“胖”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標：
⑴ 繼續培養獨立識字的能力。
⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。
⑶ 初步培養學(xué)生積累運用語(yǔ)言的能力。
（針對課后的“說(shuō)說(shuō)做做”）
３、情感目標：
培養尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
設計理念：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長(cháng)輩，主動(dòng)幫長(cháng)輩做事，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達到提高語(yǔ)文素養的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家里的人。
一、 課前說(shuō)話(huà)訓練
猜謎導入：
小主持：今天，我帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想考考你們。你們愿意接受挑戰嗎？
“一棵小樹(shù)是個(gè)叉，。不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”（手）
練習說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們真聰明，我們都有一雙手，你們的小手可以做什么呢？請今天說(shuō)話(huà)的兩位小朋友夸夸自己的小手。
二、導入：你們的小手真能干，我們繼續學(xué)習一下《胖乎乎的小手》。
三、復習導入，鞏固檢查生字詞的認讀。
１、以游戲的形式認讀不帶音節的生字、詞。
2、復習記字方法。
四、合作探究，細讀體悟
1、多媒體展示第一自然段，讓學(xué)生自由朗讀，讀后質(zhì)疑。
學(xué)生可能問(wèn)：“全家”是指哪些人？（學(xué)生如大多知道可立刻解決）
“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？（學(xué)生如大多知道可立刻解決）
全家人為什么喜歡蘭蘭的這張畫(huà)？
2、自由讀文感悟，用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出感嘆句，看讀文后有什么收獲，有什么疑問(wèn)。
3、指讀找到的感嘆句，說(shuō)說(shuō)讀后有什么收獲。
學(xué)生匯報讀，教師讓學(xué)生歸納填空，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現誰(shuí)的手干了什么？
4、相機重點(diǎn)指導朗讀對話(huà)。想想該怎樣讀出感情。
蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
蘭蘭：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著(zhù)讀）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調上揚）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎的語(yǔ)氣）
1、 指導分角色朗讀：
加“”讀重音。
引導學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。
交流：
他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。
2 ⑴ 自由選擇讀：
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍；再讀給大家聽(tīng)，然后引導全班進(jìn)行評議（舉例說(shuō)明）。
這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法，能逐步培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
⑵ 指名朗讀：
同樣一句話(huà)或一段話(huà)，讓多名學(xué)生讀，讀后分別說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。學(xué)生個(gè)體不同，對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。
只要學(xué)生說(shuō)得有理，而不偏離課文的意圖，我就沒(méi)有強求一致，而是尊重他們的獨特感受。
⑶ 角色朗讀：
四人小組先分角色朗讀；再指定一組或兩組展示讀，讀后引導評議。
⑷ 朗讀全文，加深理解課文內容：
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習背誦。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話(huà)。
3、學(xué)生表演讀。
4、聯(lián)系課文回答先前的質(zhì)疑：
全家人為什么喜歡這張畫(huà)？
出示幻燈片，引導學(xué)生補充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為（ ）。
5、蘭蘭的小手還為誰(shuí)做了什么？
1、蘭蘭的爺爺說(shuō)：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
2、蘭蘭的老師說(shuō)：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3、蘭蘭的＿＿說(shuō)：“這胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
五、拓展延伸，展開(kāi)想象
1、你覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？蘭蘭長(cháng)大后還會(huì )幫家人做哪些事情？
2、你現在會(huì )幫家人干哪些事情？長(cháng)大后會(huì )幫家人做哪些事情？
我( )的手替（ ）。
我( )的手幫（ ）。
我( )的手給（ ）。
我( )的手為（ ）。
3、拓展閱讀。
六、認讀生字，書(shū)寫(xiě)指導。
１、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
２、教師范寫(xiě)：
“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。
３、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
４、展覽、評析。
七、課外拓展作業(yè)：
1、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫(xiě)上一句話(huà)，下節課帶來(lái)交流。（出示幻燈片提示）：
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會(huì )（ ）。
2、實(shí)踐作業(yè)：
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣，明天匯報。
3、交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
4、拼讀音節連線(xiàn)。
[《胖乎乎的小手》教學(xué)設計(人教新課標一年級教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
5.教學(xué)設計評語(yǔ)
10.詩(shī)經(jīng)教學(xué)設計精選