一、導入。
從單元學(xué)習目標入手。師板書(shū)“家園”二字，是以學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)對家鄉的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點(diǎn)。
師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉的。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習認讀生字詞。
1 教師讀課文，如果有學(xué)生跟著(zhù)讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導學(xué)生繼續鞏固預習的好習慣，重點(diǎn)培養自主識字的能力。
2 自主識字。
1） 多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認識，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。
2） 齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當小老師給大家領(lǐng)讀。
3） 交流識字方法，教師幫學(xué)生總結出幾項好的方法。比如偏旁歸類(lèi)法，形聲字識字法
4） 在小組內把剛才畫(huà)出來(lái)的認識困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識字活動(dòng)中。
5） 把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認讀。用游戲“摘蘑菇”。
6） 用“”組詞。
3 再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步。快速標出自然段。
三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。
1 讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。
2 果樹(shù)林有多美啊？讀一讀。看屏幕上放大的插圖。（指導學(xué)生在讀中體會(huì )，感受景色的美。）
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3 鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì )，提高、練習的機會(huì )）
老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。”
4 說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
四、自由練習朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
五、復習鞏固生字。快速認讀字、詞。
六、作業(yè)：
1 “咱們的家鄉什么多。”收集有關(guān)家鄉的資料，夸一夸家鄉的變化。
2 把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì )了，就獎給自己一個(gè)星星。
第二課時(shí)
一、復習生字詞。
開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對那些學(xué)習稍困難的學(xué)生）
二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)家鄉的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺上，鼓勵有能力的同學(xué)辦成手抄報的形式。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1 比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。
2 觀(guān)察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。
3 范寫(xiě)，邊指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
四、作業(yè)：
1 練寫(xiě)生字。
2 整理識字卡，把“イミ提手旁”的字歸類(lèi)，看看自己能人多少個(gè)。
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