教學(xué)目標：
１、 讀中感悟課文內容。
２、 練習有感情的朗讀課文，感受祖國山水的美麗。
３、 學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)參與；有保護環(huán)境的意識和自覺(jué)維護環(huán)境的行為。
教學(xué)準備：
有關(guān)課件、錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、課前閱讀展示
師：同學(xué)們，注意啦！現在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時(shí)間，今天到誰(shuí)啦？
生1：朗讀《看熱鬧》
師：XX真勇敢，今天第一個(gè)上臺。
生2：朗讀《一只鳥(niǎo)和一顆樹(shù)的故事》
師：讀得挺流利的。]
生3：朗讀《小燕子》
師：讀得真投入。
師：看得出，同學(xué)們在課余時(shí)間都能認真的、積極的去閱讀課外知識，希望你們能堅持下去。
師：同學(xué)們，上課之前老師對你們有個(gè)要求，希望你們在這節課里能認真的學(xué)習，做得到嗎？
生：能。
二、 復習導入
１、 檢查生字詞
師：上節課,我們學(xué)習了《流動(dòng)的畫(huà)》這一課的生字詞，不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請幾位同學(xué)讀一讀生字詞。
課件顯示（流動(dòng)、往來(lái)、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上）
指名按順序讀、不按順序讀，師生及時(shí)糾正讀音
２、 檢查朗讀
師：你們把詞語(yǔ)讀得這么準確，是不是也能把課文準確的讀下來(lái)呢？接下來(lái)，請幾位同學(xué)來(lái)讀課文。
指名兩個(gè)分小節讀。
其他生評：XX讀得很準/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮
三、 品讀課文，讀中感悟
（一） 美讀第一小節
１、欣賞美文、美景
師：接下來(lái)，讓我們乘著(zhù)火車(chē)，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。
課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創(chuàng )設情境。
２、 獨立朗讀
師：課文中描寫(xiě)的景色美不美？
生：美/美極了
師：那你想自己讀一讀嗎？
生：想。
師：現在，請同學(xué)們自己朗讀第一小節。并思考：（“我”和媽媽坐在火車(chē)上，看到了哪些景物？）課件顯示問(wèn)題
生自由讀、思考
3、學(xué)生匯報
生：“我”和“媽媽”坐在火車(chē)上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長(cháng)長(cháng)的公路/……
教師隨機板書(shū)＊小河、山、白紗、汽車(chē)、公路、鮮花、水庫、山坡、房子……＊
4、美讀感悟
師：課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生1讀
師：讀得多流利啊！誰(shuí)也能這樣讀一讀。
生2讀
師：現在請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下文中的景色。
播放音樂(lè )
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些景色？
生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹(shù)
師：看到這么美麗的風(fēng)景，你的心情怎么樣？
生：我覺(jué)得很高興/很快樂(lè )/很吃驚
師：說(shuō)得真好，自己試著(zhù)用這樣的心情讀一讀這句話(huà)。
課件顯示（“啊，真的！”）
生齊讀
師：有的同學(xué)還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。
生齊讀
師：真好，試著(zhù)把這幾句話(huà)美美的讀一讀。
課件顯示（3到6句）
生獨自練習、指名讀、全班讀
師以評引讀：XX讀的時(shí)候還帶著(zhù)微笑，誰(shuí)也能這樣。
XX讀得真美，有誰(shuí)能讀得更美。
有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。
師：除了這些美麗的畫(huà)面，還可能看到什么？
生：還可能看到長(cháng)長(cháng)的瀑布/還可能看到小鳥(niǎo)在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞
師適時(shí)評：你們的想象力真豐富啊！
說(shuō)的真好！
師：我們祖國美麗的景色還有很多很多，現在跟著(zhù)老師一起去欣賞欣賞。
課件播放景色錄像，師生欣賞
師引生讀：多美的景色啊！讓我們把它表現出來(lái)，“啊，……山坡點(diǎn)點(diǎn)人家”
生有感而讀
師：同學(xué)們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動(dòng)作。現在讓我們帶著(zhù)這份美麗的心情讀一讀第一小節。
生美讀
（二）讀悟第二小節
１、 導入
師：看到這美麗的風(fēng)景，你想用什么辦法留下它？
生：我要用五彩的畫(huà)筆畫(huà)下它。
我要用歌聲留下它。
我要用優(yōu)美的句子記下來(lái)。
我要把它照下來(lái)。
２、讀悟
師：文中的小朋友是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節？
生1讀
師：“我”邊吃橘子邊畫(huà)，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？
生：沒(méi)有。
師：為什么沒(méi)扔？
生：看見(jiàn)媽媽不高興/因為窗外是祖國的畫(huà)
師：是啊，窗外景色這么美，誰(shuí)也不能弄臟它。
板書(shū)＊不能弄臟它＊
師：誰(shuí)來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話(huà)？
課件顯示“我”說(shuō)的話(huà)
生1讀
師：讀得多誠懇啊！誰(shuí)也來(lái)試試。
生2讀
師：媽媽聽(tīng)“我”的話(huà)怎么樣？
生1讀
師：XX的表情真好，還帶著(zhù)微笑呢！
生2讀
師：讀得真像“媽媽“呀！
隨機板書(shū)＊懂事的娃娃＊
師引生齊讀：媽媽聽(tīng)了點(diǎn)頭……娃娃
師引生分角色讀
師：“媽媽”為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃？
生：因為沒(méi)有把橘皮扔出窗外/他沒(méi)有弄臟流動(dòng)的畫(huà)/他懂得要保護環(huán)境
師：如果是你，你要怎樣使這幅流動(dòng)的畫(huà)永遠這么美麗，也做個(gè)懂事的娃娃？
生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護祖國的畫(huà)/我要保護花草樹(shù)木，保護環(huán)境
師：懂事的娃娃們，現在和你小組的同學(xué)練習讀第二小節吧，邊讀邊體會(huì )“我”和“媽媽”當時(shí)的心情。
生練習
指名讀、分角色讀
四、 鞏固
１、 自由組合讀
師：這么美的畫(huà)，這么美的課文，不多讀幾遍多可惜啊！下面，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節來(lái)讀。
師生共讀，配樂(lè )
師：現在讓我們再次欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)
師生共賞讀全文
五、總結、延伸
師：這節課，同學(xué)們學(xué)得很認真。從中感受到了祖國美麗，也懂得了“祖國是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（課件顯示，師生共讀）。希望課后同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)，開(kāi)展“我做環(huán)保小衛士”活動(dòng)；收集有關(guān)描寫(xiě)祖國的句子、文章。
教后記：
本課的教學(xué)設計主要體現了三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學(xué)習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過(guò)多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動(dòng)，你問(wèn)我答，互相學(xué)習，促進(jìn)共同發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，學(xué)生更多了解祖國，體會(huì )祖國的山河美麗如畫(huà)，樹(shù)立愛(ài)護、保護的意識，培養了愛(ài)國情感。從學(xué)習情況來(lái)看，二年級孩子的學(xué)習任務(wù)還是以識字為主，所以在識字、寫(xiě)字環(huán)節中花較多的時(shí)間，從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，識字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學(xué)生對有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。
[《流動(dòng)的畫(huà)》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設計(北師大版二年級上冊)]相關(guān)文章：