《掩耳盜鈴》教學(xué)設計
廣西宜州市石別鎮中心小學(xué) 丁桂英
教材分析：這是一個(gè)寓言故事，講的是一個(gè)人捂著(zhù)自己的耳朵去偷人家的門(mén)鈴，自以為自己聽(tīng)不到響聲，人家也聽(tīng)不到，結果當場(chǎng)被發(fā)現。這則寓言對教育學(xué)生如何做人，有著(zhù)積極的意義。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解寓言故事的內容，并體會(huì )其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不可自作聰明。
2、會(huì )認“鐺”字，會(huì )寫(xiě)“盜”“鐺”“零”；掌握“掩耳盜鈴”“鈴鐺”“丁零丁零”等詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入。
1、 同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事，？（指名說(shuō)）
2、 寓言有什么特點(diǎn)？（出示課件：寓言是通過(guò)一個(gè)有趣的小故事告訴人們一個(gè)深刻道理的一種文章。）
3、 出示課文插圖讓學(xué)生看圖并說(shuō)說(shuō)圖意，接著(zhù)揭示課題《掩耳盜鈴》板書(shū)課題，叫生與師一起書(shū)寫(xiě)“盜”字，；讓生讀題，并要讀出重音，理解“掩”“盜”的意思，并說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、 學(xué)習課文。
1、 學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方法自由讀課文，思考：課文說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事？
2、 課文又是怎么寫(xiě)這個(gè)故事的呢？學(xué)習第一自然段。
1） 生讀本段，你從本段中知道了什么？板書(shū)：想偷鈴鐺
2） 學(xué)習“鐺”字，它與“鈴”連在一起時(shí)，讀輕聲。生練習讀。這是一個(gè)形聲字，左形右聲，書(shū)寫(xiě)本字。
3、 學(xué)習課文第二、三自然段。
1） 這個(gè)人很想偷鈴鐺，他明明知道什么？他是怎么想的？怎么做的？結果怎樣？請同學(xué)們自讀課文第二、三自然段，用筆在旁邊做上標注。
2） 根據學(xué)生的匯報，教師趁機板書(shū)：明明知道 只要……就……
掩住耳朵 偷
被人發(fā)覺(jué)
3） 據學(xué)生的匯報學(xué)習：
4） ①出示：他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì )丁零丁零地響起來(lái)，立刻被人發(fā)覺(jué)。A、指導學(xué)生理解“明明知道”和本句話(huà)的意思，用“只要……就……”說(shuō)話(huà)；指導讀、書(shū)寫(xiě)“零”字。
B、指導學(xué)生朗讀本句話(huà)。
②他是怎么想的？出示：可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎？
A、 生自讀本句，說(shuō)說(shuō)本句的意思，
B、 比較下面一組句子，看看哪一句寫(xiě)得好，為什么？。
C、指導學(xué)生朗讀本句，特別要注意是想的，該怎樣讀？一定要有層次性。個(gè)別讀、小組讀、全班讀。
③他是怎么做的？結果怎樣？
④生自讀二、三段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得偷鈴鐺的人是個(gè)怎樣的人？他可笑要哪？從這個(gè)人的身上你明白了什么（也就是道理）小組合作？你想對他說(shuō)什么？出示寓意讓生讀。
板書(shū)：自作聰明
自食其果
4、 演一演這個(gè)故事。
1） 小組內互演
2） 全班匯報演。
5、 歸納拓展。
在我們生活中有許許多類(lèi)似“掩耳盜鈴”的事。讓生小組討論，再在全班匯報。
三、 課文的結尾令人深思，他被發(fā)現后會(huì )有怎樣的下場(chǎng)，請展開(kāi)豐富的想象，給故事編個(gè)結尾（小組合作）。
四、 作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字。
2、 編寫(xiě)結尾。
3、 把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)。
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