9、張衡
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課會(huì )認的字9個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字15個(gè)，掌握“吉利、杰出、貢獻”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物；引導學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣；了解地動(dòng)儀的構造及功能，鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞語(yǔ)；講讀第一～三自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、解課題，學(xué)習新課：
1、板書(shū)課題，揭示課題。
2、默讀課文，了解大意。
（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？
（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。
（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？
二、學(xué)習本課生字、新詞。
1、小組交流自學(xué)生字情況。
2、全班交流生字學(xué)習情況。
（1）請學(xué)生提出預習生字時(shí)有什么困難。
（2）重點(diǎn)指導學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯的生字。
（3）出示生字卡，檢查學(xué)習情況。（指名讀、自由讀）
（4）自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
三、再次讀書(shū)，理清課文順序。
1、課文從幾方面來(lái)介紹張衡的？
2、學(xué)生匯報，教師進(jìn)行梳理。
①張衡是東漢時(shí)期著(zhù)名的科學(xué)家。
②地震給人們帶來(lái)了災難，張衡發(fā)明了地動(dòng)儀。
③地動(dòng)儀構造精巧，能預測地震。
④公元138年發(fā)生了一次地震，地動(dòng)儀做出了準確的預測和報告。
⑤張衡的地動(dòng)儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發(fā)明創(chuàng )造為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。
四、學(xué)習課文第一～三自然段。
1、自由讀讀三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解詞語(yǔ)：“杰出”。東漢時(shí)期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。
（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著(zhù)名、有名）
（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？
（3）他與眾不同的地方在哪里？
（4）體會(huì )小泡泡“不吉利的說(shuō)法”。
（5）理解“發(fā)明”的意思，說(shuō)說(shuō)它和“發(fā)現”有什么不同？
3、小結：
張衡發(fā)明的地動(dòng)儀構造怎樣？是怎樣準確預測地震的呢？我們下節課接著(zhù)探討。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、練習有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：講讀第四～七自然段；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
二、讀中感悟，體驗情感。
1、學(xué)習第四自然段：
（1）、自己默讀課文，思考：
①、地動(dòng)儀是什么樣的?它怎樣測定地震？
②、請看圖介紹地動(dòng)儀的樣子，講一講它是怎樣預測地震的？
③、作者是用什么方法把地動(dòng)儀的樣子介紹清楚的？
（2）、全班交流自學(xué)成果。
①、指名指圖說(shuō)說(shuō)。
②、評價(jià)說(shuō)的是否清楚明白。
③、再指名說(shuō)一說(shuō)，教師隨機板書(shū)。
④、你覺(jué)得地動(dòng)儀的構造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）
⑤、同桌看圖說(shuō)一說(shuō)。
閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的，這樣造型美觀(guān)、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。
⑥、你覺(jué)得張衡是怎樣的人？
（3）、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
如果_______________（什么方向）發(fā)生地震，地動(dòng)儀的__________。
（4）、張衡的地動(dòng)儀到底能不能預測地震呢？我們繼續學(xué)習。
2、學(xué)習第五～七自然段：
（1）自學(xué)提示：
①、默讀課文，想想地動(dòng)儀是怎樣預測地震？
②、用自己的話(huà)講講地動(dòng)儀預測地震過(guò)程。
③、這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）
④、你覺(jué)得張衡是怎樣的人？
（2）、全班交流，說(shuō)說(shuō)事情的全過(guò)程。
（3）、體會(huì )詞語(yǔ)：議論紛紛。
①、“議論紛紛”什么意思？
②、人們會(huì )議論什么？假若你就在這里，你會(huì )說(shuō)什么？
③、看來(lái)人們對張衡的地動(dòng)儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？
（3）、讀讀第七自然段。
①、你有什么感受？理解“才”的意思。
②、對比第六自然段，再來(lái)讀一讀。你覺(jué)得張衡是一個(gè)怎樣的人？
（4）、同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)敘述這件事。
3、學(xué)習第八自然段：
（1）指名讀，想一想你有什么感受？
（2）“卓越”是什么意思？
三、總結全文，深化理解。
1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？
2、請你對張衡說(shuō)一、兩句話(huà)。贊美他為人類(lèi)做出的貢獻或談自己的感受。
四、指導仿寫(xiě)，寫(xiě)一件自己熟悉的物品。
1、再次讀讀第四自然段。
2、學(xué)生自己總結寫(xiě)法。
3、說(shuō)說(shuō)你打算寫(xiě)什么小物件？它有什么特點(diǎn)？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃……）
五、作業(yè)：
仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小物件。
板書(shū)設計：
張衡
發(fā)明地動(dòng)儀最早
杰出地動(dòng)儀的構造功能 造型美觀(guān)
卓越準確地預測地震
10、撈鐵牛
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“撈、拴、陷、修”等生字，會(huì )寫(xiě)“尚、性、料”等生字，掌握“和尚、水性、木料”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思
表達清楚的；指導學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的。
3、從學(xué)習中感受我國勞動(dòng)人民的聰明智慧，讓學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來(lái)的，感悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，并懂得遇事要多動(dòng)腦筋和不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要；深入理解懷丙做準備工作的意義。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞語(yǔ)；講讀課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課：
板書(shū)課題，全班齊讀。看到課題，你有什么疑問(wèn)？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習這篇課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀課文，要求：讀準生字，讀通句子。
2、指名讀課文，學(xué)生評議讀書(shū)情況。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你還讀明白了什么。
三、認讀生字詞語(yǔ)，對個(gè)別字形復雜的字加以強調。
四、學(xué)習第一段。
1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛？
點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
2、指導學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？
3、正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)？你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎？（ “讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”）從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這個(gè)辦法跟水是有關(guān)系的）
4、指導學(xué)生朗讀第一段。
五、小結：懷丙和尚能不能把鐵牛撈上來(lái)呢？我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：講讀課文第二～五段；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
二、學(xué)習第二段。
1、指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號。
2、討論：和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（潛水摸牛）
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)？（大船裝沙 并船搭架 粗繩拴牛）
三、學(xué)習第三、四段。
1、自由朗讀課文，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
2、和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這種變化？（一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？
3、朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請用四個(gè)字概括出來(lái)。（鏟沙拔牛）
四、齊讀第五自然段，思考并討論：
和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？
點(diǎn)撥：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸？
五、評價(jià)懷丙;
1、討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評價(jià)他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
2、為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？
點(diǎn)撥：從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）
六、總結全文：
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？
八、作業(yè)：
有感情地朗讀課文；完成練習冊。
板書(shū)設計：
撈鐵牛
找“牛” 鏟沙船浮
裝 沙 繩緊拔“牛”
準備 打撈
[張衡|撈鐵牛(S版三年級下冊教案 )]相關(guān)文章：
2.張衡傳的教案
6.s版搭石課件
10.猴子撈月教案設計