語(yǔ)文課堂教學(xué)如何創(chuàng )新
摘要“創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動(dòng)力，也是教育的根本任務(wù)。”因此新世紀的教育就是全面創(chuàng )新的教育，作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外。創(chuàng )新教育所指的不是具體的教育模式，而是一種意義深遠的教育思想。
關(guān)鍵詞；初中語(yǔ)文 創(chuàng )新教育 創(chuàng )新訓練
語(yǔ)文教師不但是語(yǔ)文教學(xué)的執導者，也是中華文化的傳承者和高尚靈魂的塑造者。因此教師要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新意識，認真學(xué)習有關(guān)新課程理論，在實(shí)際教學(xué)中大膽探索，勇于實(shí)踐，不斷轉變教育觀(guān)念，探索培養學(xué)生創(chuàng )新意識的途徑和方法。語(yǔ)文和數理化不一樣，她是一門(mén)語(yǔ)言，更是一種學(xué)問(wèn)。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生能夠熟練運用自己的母語(yǔ)來(lái)交談寫(xiě)作，所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)最終將歸結到學(xué)生的語(yǔ)言運用上。所有的識字、釋詞、概括段意、總結中心等一切基礎性訓練，都是為了學(xué)生能夠寫(xiě)好作文。現在高考作文分數所占分數比重越來(lái)越大，就說(shuō)明高考正在向這方面靠攏。
一、激發(fā)創(chuàng )造興趣。鼓勵創(chuàng )新精神
1.1、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新勢在必行。因為傳統語(yǔ)文教學(xué)只注重基礎知識的強化訓練，而忽視學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養。傳統語(yǔ)文教學(xué)把課本上一篇篇精美的文章硬是拆分的支離破碎，然后再塞填給學(xué)生。這就類(lèi)似非要把一個(gè)精美的花瓶打壞成無(wú)數個(gè)碎片后，再讓學(xué)生去體味它的美麗；又如把一盤(pán)色香味俱佳的美味擺到學(xué)生面前，不讓他們品嘗，而讓他們去吞吃做菜的原料、生菜、鹽、味精、醋等等，自然要倒了胃口。所以在課文教學(xué)中，教師要徹底改變了過(guò)去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現，發(fā)現好的詞語(yǔ)、好的修辭、好的句子、好的描寫(xiě)，每一個(gè)發(fā)現都是學(xué)生自己的收獲。讓學(xué)生從細微處體會(huì )到教師對他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢．課堂上學(xué)生敢于大膽開(kāi)口，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)了相互的情感交流，充分詞動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。
1.2、語(yǔ)文本是一門(mén)最能引起學(xué)生興趣的學(xué)科，卻讓傳統教學(xué)教法搞得學(xué)生望而生畏深?lèi)和唇^。其實(shí)學(xué)生們厭惡的不是語(yǔ)文本身，而是語(yǔ)文教學(xué)中那瑣碎的知識點(diǎn)，以及做不完的基礎訓練。語(yǔ)文不是斷章取義，語(yǔ)文不是支離破碎，語(yǔ)文不是題山題海。語(yǔ)文是那古香古色的唐詩(shī)宋詞，語(yǔ)文是那形神具備的名家散文，一應具語(yǔ)文是那曲折動(dòng)人蕩氣回腸的古今小說(shuō)。為什么許多作家盡管沒(méi)有上過(guò)大學(xué)也能著(zhù)作等身流芳百世，因為他們直接從浩如煙海的古今書(shū)籍中汲取營(yíng)養。所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)應該還其廬山真面目，拋開(kāi)一切的繁文縟節，讓學(xué)生們去欣賞那一篇篇的精美文章吧，讓學(xué)生們到書(shū)海中去遨游吧，讓學(xué)生們到思想的文學(xué)創(chuàng )作的天地中去鍛煉。
二、語(yǔ)文課堂教學(xué)如何創(chuàng )新
2.1、教學(xué)中，運用“求異”法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。因此．教學(xué)不應求同過(guò)多，而應盡量引導學(xué)生用發(fā)散的眼光，多方位的審視文章的立意、題材、結構和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨特的見(jiàn)解。同時(shí)強調在課堂中進(jìn)行多元化思維訓練，多元化思維是創(chuàng )新思維的重要思維形式，鼓勵學(xué)生針對同一問(wèn)題提出不同別人的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。例如在教《司馬光》時(shí)。有位教師設了這樣一個(gè)問(wèn)題：“除了這種方法。你能想出更好的辦法來(lái)嗎?”這個(gè)問(wèn)題激起了同學(xué)們好奇心，大家七嘴八舌，積極講自己獨特的見(jiàn)解，把整節課的氣氛推向高潮。另外，還要正確引導學(xué)生逆向思維，一些學(xué)生由于長(cháng)期形成的“思維定勢”。常常“人云亦云”，不能也不敢提出自己與眾不同的新見(jiàn)解，為此。教師要注重引導學(xué)生敢于“反其道而思之”。、止思維向對立面的方向發(fā)展，從問(wèn)題的相反方向深入的進(jìn)行探索，樹(shù)立新思維，創(chuàng )立新形象．在思考問(wèn)題時(shí)，不僅可以從正面去思考．也可以從反面去設想。例如一些成語(yǔ)，強調某一方面的道理，意思比較固定，但并不是沒(méi)有可取之處，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威對付老虎，保全性命。難能可貴。可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)
運用求異法，學(xué)生能突破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨特的思維個(gè)性。
2.2、我認為應該加大作文課時(shí)，使學(xué)生多讀多寫(xiě)。至于課文，則只讓學(xué)生去整體地把握、欣賞。至于知識點(diǎn)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)了小學(xué)六年、初中三年的學(xué)習歷練，已經(jīng)是輕車(chē)熟路滾瓜爛熟，只是數量的積累，大可不必再重復練習，浪費大量的時(shí)間精力，教師只是點(diǎn)題即可。如何創(chuàng )新？應該多選名篇佳作，讓學(xué)生閱讀欣賞，接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，然后集體討論其優(yōu)劣何在，意義何在。開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬知識面，文、史、
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