尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
你們好，我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育實(shí)驗教材人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第16課：《和我們一樣享受春天》，這是一篇閱讀課文。下面我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節，分兩部分：一（1-4小節）、描述了戰爭給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二（第5小節）、發(fā)出祈盼，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。
教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
二、說(shuō)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預設本課的教學(xué)目標為：
1、認識4個(gè)生字。
2、通過(guò)反復朗讀，了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
詩(shī)歌前四節敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物--大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過(guò)程伊始，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段，依據教材，我采用反復誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節在讀的基礎上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么？”的不同語(yǔ)氣。通過(guò)反復朗讀，使學(xué)生了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學(xué)生架設生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程有以下4個(gè)環(huán)節。
1、導入新課
結合現實(shí)，讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)中東戰爭、利比亞正在遭受空襲、第二次世界大戰等的相關(guān)資料，使學(xué)生對戰爭，特別是戰爭中的婦女 、兒童的生活狀況有一些基本的了解，從而巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、初步感知，掃清障礙
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書(shū)一邊作批注，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫(huà)不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。
3、閱讀教學(xué)
新課標中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節我仍然以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn)，指導學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。 在這里我先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習第一小節，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來(lái)是什么樣的，現在是什么情景，想象后說(shuō)說(shuō)：面對此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再有感情讀文。通過(guò)讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩(shī)歌內容，體會(huì )到詩(shī)歌所表達的思想感情：感受到對戰爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來(lái)。接著(zhù)，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習其余小節的內容。這種自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生體會(huì )到參與的樂(lè )趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過(guò)程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰爭、對戰爭感到憤怒、渴望和平。接著(zhù)引導學(xué)生有感情朗讀第五小節，說(shuō)說(shuō)心中的祈盼，表達呼喚和平的愿望。播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，在歌聲中讓學(xué)生以“和我們一樣在鮮花中讀書(shū)____________”的形式，把自己在春天里最快樂(lè )的事情寫(xiě)出來(lái)，送給戰火中的孩子。并且全體起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈禱的樣子，一起為戰火中的孩子祈盼！這樣的設計使學(xué)生進(jìn)一步受到熱愛(ài)和平的教育，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的感情。此設計體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的水乳交融，相得益彰。
4、拓展延伸
學(xué)生提出問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標，而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內課外有機融合，適當拓展學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。并布置作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)：我能為維護和平做什么？
5、板書(shū)設計。
本板書(shū)是課文內容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內容一目了然。
16﹡和我們一樣享受春天
控訴戰爭
呼喚和平
這節課的設計關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。在學(xué)生自主閱讀的基礎上受到制止戰爭、維護和平的熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)永遠充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。不足之處，懇請大家批評指正，謝謝！
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