搭石教案教學(xué)設計(人教版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1、理解詞語(yǔ)“協(xié)調有序”、“理所當然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……只要……一定……”會(huì )用“假如……總要……”說(shuō)幾句話(huà)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、重陶。

教學(xué)難點(diǎn)

1、從字里行間，讓學(xué)生透過(guò)樸實(shí)的文字感受山里人樸實(shí)、善良的人性美。

2、引導學(xué)生在生活中發(fā)現美，感受美。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導入

1、師：劉章?tīng)敔數募亦l有一條潺潺而流，清澈見(jiàn)底的水溪，每當劉章?tīng)敔敾貞浧鸺亦l，覺(jué)得最美的還是小溪中的搭石，這節課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

2、板書(shū)課題，齊讀課題

二、引導質(zhì)疑

1、師范讀第2-4自然段

搭石你留下了怎樣的印象？

（估計學(xué)生能領(lǐng)悟出搭石很美）

2、過(guò)渡：課文的第二自然有一句寫(xiě)搭石很美的句子，我一找。

生找出 “搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景”這句話(huà)，并齊讀

相機板書(shū)：一道風(fēng)景

3、引導質(zhì)疑：為什么說(shuō)“搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景”？這是一道怎樣的風(fēng)景？想不想去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨劉章?tīng)敔敚S家鄉的人們，走進(jìn)課文，一塊去發(fā)現搭石的美。

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

1、生帶著(zhù)問(wèn)題，默讀2-4自然段，圈劃出你認為很美的語(yǔ)句。

出示問(wèn)題：你感受到文中哪些畫(huà)面描寫(xiě)得美？美在哪里？

請大家帶著(zhù)問(wèn)題靜靜地默讀2-4自然段，用美麗的波浪線(xiàn)劃出美的語(yǔ)句，并有感情地讀讀。

(學(xué)生運用讀、找、畫(huà)、議的學(xué)習方法理解課文，通過(guò)輕聲讀，培養語(yǔ)感，同時(shí)培養了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習習慣和學(xué)習能力)

師：老師看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗波浪線(xiàn)，咱們依順序來(lái)交流交流。

2、生讀讀自己發(fā)現的美，師引導感悟美

.(指導學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)

（1）體會(huì )老人擺搭石為人著(zhù)想的心靈美。

出示：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣著(zhù)急趕路只要發(fā)現哪塊搭石不平衡，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了，才肯離去。

①找出文中描寫(xiě)老人擺搭石的關(guān)聯(lián)詞（無(wú)論……只要……直到……才……）

再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。

從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（引導抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)“放下”、“搭上”、“踏上”體會(huì )作者的留心觀(guān)察和老人的細心、為人著(zhù)想）

這是一道為人著(zhù)想的風(fēng)景。

相機板書(shū)：為人著(zhù)想

②指導朗讀：多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們。

（2）體會(huì )一行人協(xié)調有序過(guò)搭石的和諧美。

過(guò)渡語(yǔ)：這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫(xiě)家鄉搭石的美？

出示語(yǔ)句：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

師：你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，請大家輕聲讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現什么情景。

① 你從哪兒體會(huì )到這幅畫(huà)面的美？

理解“協(xié)調有序”

文中寫(xiě)什么“協(xié)調有序”？怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調有序”？師生配合著(zhù)讀，選一組配合。

（不好走啊，注意節奏要跟上、要讀得“協(xié)調有序”，讀不好，可要掉進(jìn)水里，有信心嗎？）

師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的--，后面的--（速度漸快，反復三次）

師：一行人這樣走著(zhù)，沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對，其實(shí)沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做--協(xié)調有序。

②這句話(huà)中你還從哪幾個(gè)詞體會(huì )到畫(huà)面的美的？

“像輕快的音樂(lè )”“清波漾漾”，“人影綽綽”

一生聲情并茂讀詞語(yǔ)，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。（身臨其境去感受）

師小結：一行人走搭石的動(dòng)作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美，構成了一幅和諧的畫(huà)面美，這是一道和諧的風(fēng)景。

相機板書(shū)：和諧

③配樂(lè )朗讀：多么美的畫(huà)面，猶如一首清麗的小詩(shī)，請大家用讀詩(shī)的韻味，讀出這幅美的畫(huà)面。（師在句子下用“/”畫(huà)出提示）

（反復朗讀，層層感悟，這樣，以讀代講，以讀悟情，以讀達情，讓學(xué)生體會(huì )出其蘊涵的感情。）

（３）體會(huì )謙讓、敬老美

師過(guò)渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？

①學(xué)生讀語(yǔ)句“如果兩個(gè)人……才相背而行”

真是一幅溫馨的畫(huà)面，能淡淡你對這畫(huà)面的感受嗎？

（這是一道互相謙讓的風(fēng)景）

板書(shū)：讓搭石，謙讓?zhuān)ɑ蚧ブ瑘F結）

師：好一個(gè)謙讓?zhuān)阕x懂了文字里含著(zhù)的美，請男同學(xué)一起來(lái)感受份美。

男生讀

2、過(guò)渡：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？

出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。

①哪些詞語(yǔ)能打動(dòng)你，理解“伏”“理所當然”

②齊讀“伏”字遍，理解字義

③活動(dòng)加深理解：現在老師是那位老人，誰(shuí)來(lái)做年輕人？

請個(gè)小伙子

男生彎下身子，師手搭在生的背上

你真是個(gè)很棒的年輕人，有了你，老人定能舒舒服服，安安全全得過(guò)小溪。

到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？

老人沒(méi)有道謝，年輕人會(huì )生氣嗎？

想象：這位老人年輕時(shí)他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。

④透過(guò)“伏”“理解當然”看出這里的人怎樣的情感？

師小結：家鄉的人一代又一代地傳遞著(zhù)尊老敬老淳樸民風(fēng)，這是一道尊老敬老的風(fēng)景。

板書(shū)：尊老敬老

小結：這里有淳樸的鄉風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美，這更是家鄉的一道風(fēng)景。

⑤拓展：展開(kāi)你們的想象，這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會(huì )有哪些人來(lái)走，我們還會(huì )有哪些人來(lái)走，我們還會(huì )看到哪些馨的場(chǎng)面？

口頭說(shuō)話(huà)：

（出示提示）假如＿＿來(lái)走搭石，＿＿總會(huì )＿＿，人們把這看作是理所當然的事，（如：膽小的孩子，外鄉人，殘疾人等)

(讀書(shū)是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話(huà)的過(guò)程。　組織學(xué)生運用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀、說(shuō)活動(dòng)，使其感悟體會(huì )“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，從而實(shí)現教師、學(xué)生與文本對話(huà)的目的)

四、總結升華，贊頌美

過(guò)渡：這美撞擊著(zhù)劉章?tīng)敔數男撵`，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。

1、“一排排搭石，任人走，任人踏”作者贊揚什么？（搭石的默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻）

僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉親們）

贊揚鄉親們的什么？（相親、相愛(ài)、友好互助的美好心靈）

從哪里體會(huì )到這些？（聯(lián)系上文）

相機板書(shū)：美好心靈

（讓生傾聽(tīng)與評價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解）.

2、齊讀這一句，讀出內心的贊嘆與感動(dòng)

五、拓展延伸，發(fā)現美

過(guò)渡：同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你身邊，就蘊含在那一件伯不起眼的小事中.