教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
2、理解文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習課文，理解重點(diǎn)句子的意思；課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字；講讀課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況
三、學(xué)習生字
1、出示本課生字。
2指名認讀生字，并口頭組詞。
3、指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”讀生字、新詞比賽。
四、再讀課文，理清文中的脈絡(luò )
1、以小組為單位，討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2、小組討論交流，并推薦代表準備發(fā)言。
五、學(xué)習課文第一自然段
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？（主要介紹了我的家庭情況和我的成長(cháng)地是在四川農村）
3、你知道“我”的父母當時(shí)為什么把“我”送到鄉下嗎？（因為“我”的父母常年在野外工作，他們無(wú)法照顧“我”。）
六、小結
七、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：講讀課文第二至八自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
二、學(xué)習第2、3自然段
1、當時(shí)的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？
2、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句？（第三句）
3、我是怎么掉入那口土井的？當時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。（慌亂。我哭著(zhù)、喊著(zhù)、掙扎著(zhù)，兩手摳著(zhù)井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。）
三、學(xué)習第4、5自然段
1、我為什么不再掙扎了？又為什么不再哭喊了？（不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結果只能更壞，我應該保存體力；因為我要用全力拽住井邊的雜草，不讓自己再往下掉。）
2、請用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子？
3、讀了這段，你認為我為什么會(huì )有這些變化呢？（我知道親人們一定會(huì )很快就來(lái)救我的。）
4、齊讀本段，讀出神氣、獨特的感覺(jué)。
三、學(xué)習第6、7、8自然段
1、默讀課文，思考：結果怎樣呢？親人們是否像我堅信的那樣一起來(lái)救我呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì )淚如泉涌呢？聯(lián)系課文內容，談一談。（淚水像泉水一樣地涌出來(lái)；因為當時(shí)，在我最無(wú)助的時(shí)候，我聽(tīng)到了遠處傳來(lái)了焦急、親切而又悠長(cháng)的呼喚，我還看到了滿(mǎn)山的燈籠火把，越來(lái)越近，越來(lái)越亮，所以我淚如泉涌。）
2、你是怎么理解“……只有眼淚在流著(zhù)，是熱的”這一句話(huà)的？（因為當時(shí)時(shí)間太長(cháng)了，又下著(zhù)雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的；另一方面，是說(shuō)我太感動(dòng)了，有那么多的人們來(lái)救我，我流出了激動(dòng)的熱淚。）
四、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文，你有什么體會(huì )？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？（親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛(ài)，我們的周?chē)覀兊纳磉叄瑢⑻幪幊錆M(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光！）
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，完成課后練習3。
10 樹(shù)葉都是綠色的嗎
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本科生字、新詞。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )文章重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字；講讀課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
二、板書(shū)課題，讀題
三、初讀課文，整體感知
四、學(xué)習生字
1、出示生字卡片
2、指名認讀生字，并口頭組詞。
3、出示文中的詞語(yǔ)。
興味盎然 經(jīng)久不忘 異口同聲 千奇百怪 人云亦云 不折不扣
4、指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”讀生字、新詞比賽。
五、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )
1、以小組為單位，討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2、小組討論交流，并推薦代表準備發(fā)言。
六、學(xué)習第一段
1、你知道什么是婦產(chǎn)科嗎？
2、你是怎樣理解“著(zhù)名”這個(gè)詞語(yǔ)的？從哪里可以看出她的成績(jì)很顯著(zhù)？（她當婦產(chǎn)科醫生五十年，接生了無(wú)數的嬰兒，救治了無(wú)數的母親。）
3、小結
七、作業(yè)
有感情朗讀課文，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：講讀課文第二、三部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
二、學(xué)習課文第二部分
1、你知道林巧稚為什么總要稱(chēng)贊他的老師嗎？（因為林巧稚的老師講授知識的時(shí)候總是注意聯(lián)系實(shí)際，并且讓同學(xué)們邊玩邊做，寓教于樂(lè )中學(xué)到知識，讓同學(xué)們對所學(xué)的知識經(jīng)久不忘。）
2、什么是“異口同聲”？當同學(xué)們整齊的回答是錯誤的時(shí)候，老師是怎么做的呢？（老師并沒(méi)有馬上對學(xué)生的回答作出評論，而是把他們帶上山去，采集各種樹(shù)葉標本，將樹(shù)葉放在課桌上。老師讓大家重新回答問(wèn)題，這樣，學(xué)生的答案就是自己在實(shí)際中尋找的，記憶就十分深刻。）
3、那你知道什么是“經(jīng)久不忘”了嗎？
4、林巧稚從這堂生物課學(xué)到了什么？（不僅學(xué)到了知識，更體會(huì )到了一種人生的哲理。）
5、小結
三、學(xué)習第三部分
1、這堂生物課對林巧稚有什么樣的影響？今后她又是怎么做的？
2、你知道“不折不扣”是什么意思嗎？聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)。（她說(shuō)到做到，每件事情都是自己在醫療第一線(xiàn)上積累寶貴的經(jīng)驗，并且將中學(xué)時(shí)代形成的思維方法運用到實(shí)踐中去，她還在醫療工作上創(chuàng )造了許多奇跡。）
3、學(xué)到這里，你想對林巧稚說(shuō)什么呢？
4、小結
四、總結全文，明白道理
不論做什么事情，都要理論聯(lián)系實(shí)際，不能憑自己的感覺(jué)，也不能聽(tīng)別人的意見(jiàn)，必須通過(guò)自己的實(shí)踐去證明，這樣才能獲得真正的知識，這樣才能取得進(jìn)步，才會(huì )記憶深刻。
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)了這篇課文后的感受。
板書(shū)設計：
顏色 五顏六色
樹(shù)葉 理論聯(lián)系實(shí)際 創(chuàng )造奇跡
形狀 千奇百怪
11 成長(cháng)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(cháng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì )作者要表達的思想感情。
3、學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(cháng)的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題，導入新課
(二)初讀課文，整體把握課文內容
1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)習生字。
2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在交流中提出來(lái)。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
（三）檢測識字情況，指導易錯字的寫(xiě)法。
(1)、用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)、當時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)、區分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
(4)、重點(diǎn)指導“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長(cháng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問(wèn)題需要大家幫助你解決？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）
（五）作業(yè)：
朗讀課文，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）從上一節課學(xué)生的質(zhì)疑引入
（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì )
1、默讀課文，邊讀邊思考
（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）
（2）看到小男孩當時(shí)的表現，你會(huì )想些什么？
2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥
（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)。”
（2）當“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一瓶可樂(lè )。”如果你是他，此時(shí)你會(huì )怎樣做呢？
（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來(lái)。
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì )產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當時(shí)會(huì )想些什么呢？
語(yǔ)言訓練：聽(tīng)了他的話(huà)，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許----，還也許----。
（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？
3、體會(huì )第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？
（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
①約翰是個(gè)很有責任感的孩子，冒著(zhù)大雪堅持送報紙。
②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
4、齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因為這樣更利于他的成長(cháng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
（三）作業(yè)
1、把《成長(cháng)》的故事講給父母聽(tīng)，請他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(cháng)進(jìn)行交流。
2、把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
12﹡球王貝勒
教學(xué)目標：
1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導學(xué)生自學(xué)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(cháng)經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，運用學(xué)過(guò)的識字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
（二）默讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？（送足球→參加訓練→捧回金杯）
（三）默讀課文，思考：
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓練場(chǎng)去？
2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
（四）結合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因為……所以……”句式，結合課文的內容說(shuō)）：
2、教練為什么讓貝利到他的訓練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以…是因為…句式，結合課文回答）
（五）總結全文
你從“一代球王”貝利的成長(cháng)故事中，得到了什么啟示？（結合課文從不同角度談看法）
（1）堅持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂(lè )”的發(fā)現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
（4）我們應該對幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
（六）作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以繼續查找貝利或其他名人的成長(cháng)故事，從中受到更多的啟迪。
板書(shū)設計： 貧民 喜歡足球
教練 主動(dòng)送球
祈禱 為樹(shù)挖坑
捧回 球賽金杯
語(yǔ)文百花園三
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)海暢游，引導學(xué)生注意“一”字在不同聲調前會(huì )發(fā)生變化。
2、積少成多，使學(xué)生養成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
3、閱讀平臺，結合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
4、能說(shuō)會(huì )道、筆下生輝，引導學(xué)生關(guān)注生活，注意觀(guān)察，提高認識能力，學(xué)會(huì )贊美別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道、筆下生輝。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：語(yǔ)海暢游；積少成多。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
1、“一”字的聲調
（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發(fā)現“一”字讀音變化的規律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。例：
一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成、一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁……
2、漢字真有趣。
（1）自己讀一讀，你從這段話(huà)中了解到了什么？
（2）你會(huì )分辨“析”和“折”了嗎？
3、讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
（2）自己試著(zhù)進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、積少成多
（1）自讀，注意讀正確、流利。
（2）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。
（3）試著(zhù)背一背。
三、作業(yè)
抄寫(xiě)“語(yǔ)海暢游”中的詞語(yǔ)、格言。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：閱讀平臺；能說(shuō)會(huì )道，筆下生輝。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀平臺
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對聯(lián)。）
2.帶著(zhù)問(wèn)題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3.讀了短文你有什么想法？
二、能說(shuō)會(huì )道、筆下生輝--收集身邊的閃光點(diǎn)
（一）在我們班，你最想夸獎的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看。
1、我要進(jìn)一步采訪(fǎng)了：為什么你要夸他呢？
2、指名2-3名同學(xué)回答，在介紹的時(shí)候，其他要仔細聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
3、教師小結：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。
（二）我們發(fā)現了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫(xiě)下來(lái)行嗎？
題目：夸夸我的同學(xué)
要求：1、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)出同學(xué)的閃光點(diǎn)。
2、注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
三、課后延伸
那么我們怎樣把收集到的這些材料記錄下來(lái)呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。
人物 閃光點(diǎn) 事例 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言
[9 滿(mǎn)山的燈籠火把學(xué)案 (S版四年級上冊)]相關(guān)文章：
1.s版搭石課件