“作文自改四步法”的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)作文對孩子來(lái)說(shuō)一直是一件很頭痛的事情，往往把寫(xiě)作文當成一項任務(wù)來(lái)完成，寫(xiě)完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學(xué)是引導學(xué)生如何進(jìn)行作文修改。
2、通過(guò)修改，使學(xué)生將自己的生活體驗、事情經(jīng)過(guò)、人物觀(guān)察、內心活動(dòng)等，寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)修改，提高學(xué)生認知事物的能力，使學(xué)生明白如何將詞語(yǔ)用準確，如何使用標點(diǎn)符號，如何將意思表達完整，如何準確精煉地使用語(yǔ)句等，將作文進(jìn)行全方位修改。（重點(diǎn)）
4、在修改作文的教學(xué)過(guò)程中，將思路引導到事件發(fā)生當時(shí)的情景中去，激發(fā)學(xué)生的想象和思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)，內容充實(shí)具體。（難點(diǎn)）
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)：同學(xué)們，當你們在完成自已的作文后，你還會(huì )做些什么？
今天，老師將引導你們重回自己的作品，真正去感受自己的不足之處。
二、教授新課
（1）引導學(xué)生修改習作的四步法：“讀、想、改、誦”
1、讀：讀習作是修改作文的必由之路。通過(guò)認真讀，就能夠診斷出習作中的毛病。可輕聲讀、大聲讀、快速讀、默讀等方式進(jìn)行。
2、想：習作是否符合有關(guān)習作的相關(guān)要求，并邊讀邊想邊作記號。即先想內容（立意、選材），再想表達形式（包括材料安排、遣詞造句直至標點(diǎn)符號），還要結合訓練重點(diǎn)想，以便達到訓練重點(diǎn)的要求。
3、改：根據有關(guān)要求進(jìn)行修改。改：詞語(yǔ)是否恰當、標點(diǎn)、錯別字、句字是否通順、段落結構、細節描寫(xiě)是否生動(dòng)、人物描寫(xiě)是否體現人物個(gè)性、情節結構是否跌宕起伏、前后是否呼應、意思是否完整、情節安排是否吸引讀者等方面進(jìn)行。
4、誦：最后還要再讀習作（甚至大聲朗誦），以便進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題，再進(jìn)行修改。
（2）讓學(xué)生閱讀未經(jīng)修改的習作，找出習作中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)。
1、下發(fā)作品
2、打開(kāi)課件，將習作投影到屏幕上。
3、讓學(xué)生通讀習作，一邊讀一邊思考，同時(shí)提示學(xué)生從用詞、標點(diǎn)、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達完整等方面進(jìn)行思考。
4、提問(wèn)：請同學(xué)們羅列習作中有哪些毛病和優(yōu)點(diǎn)？
要求學(xué)生根據自己的理解討論回答。
5、教師歸納：
該篇習作至少在下列方面存在毛病：
① 標點(diǎn)使用不當；
② 用詞欠準確；
③ 羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達不完整；
④口語(yǔ)多，語(yǔ)句不精煉等。
優(yōu)點(diǎn)：
①將記敘文的六要素融入習作中，交待了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結果；
②習作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫；
③ 習作中使用了心理活動(dòng)和肖像描寫(xiě)等手法；
④ 對軍訓生活有體驗，能談出感受。
今天，我們就來(lái)學(xué)習如何修改作文，怎樣遣詞、造句，人物內心活動(dòng)和肖像描寫(xiě)的方法好嗎？
二、學(xué)生修改作文、教師巡視，個(gè)別指導
三、展示學(xué)生修改情況
四、教師出示例句講評
出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過(guò)投影儀打到屏幕上，中間穿插標點(diǎn)符號的用法，人物內心活動(dòng)的寫(xiě)法，肖像描寫(xiě)法等綜合知識的運用。課件如下：
軍訓生活
今年，我（已）是五年級的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，（增強社會(huì )實(shí)踐能力，學(xué)校組織）我（們）參加了雙流縣舉辦的軍訓活動(dòng)。（此段交待了事情的起因）
（2）（二）月（的）第四個(gè)星期（周）一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪（訓練）基地。在車(chē)上，我們（談）（紛紛議）論著(zhù)，軍訓是怎樣的，會(huì )不會(huì )燒烤，會(huì )不會(huì )玩游戲，會(huì )不會(huì )，……，我們說(shuō)了很多，（可是到了基地，我們就不這么認為了。）
本以為（軍訓生活就是）（來(lái)這）站站軍姿（，）就完了，可是（到了基地等參加完）（開(kāi)了）開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔（了）。（此段小作者通過(guò)心理活動(dòng)描，表現了小孩子對軍訓生活充滿(mǎn)好奇心理，顯得天真可愛(ài)，但思路略顯混亂，將語(yǔ)句作些刪改和調整，兩段合為一個(gè)段落，思路清晰了，語(yǔ)句精煉了。）
開(kāi)營(yíng)儀式上，我們（班）站在最前面，（開(kāi)營(yíng)儀式上教官演示的訓練項目動(dòng)作）看得最清楚。（大會(huì )）（開(kāi)營(yíng)儀式）共有九項（議程），前幾項都不足為奇，（可是）到了第五項，這就是（在）學(xué)校里沒(méi)有的（項目）了，（軍人）（教官）叔叔要給我們（展）（演）示（，）我們這幾天要（干什么）（訓練的動(dòng)作），看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。（隨著(zhù)事件的逐步發(fā)展，小作者將軍訓生活步步推進(jìn)。但意思表達不完整，往往只說(shuō)半截話(huà)和用詞不恰當是小作者的通病，通過(guò)補充一些語(yǔ)句，意思表達得更完整了。）
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說(shuō)：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒(méi)有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。”（聽(tīng)了這話(huà)，我們都懵了，哎，）這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。（再次描寫(xiě)心理活動(dòng)。）
（吃完飯，我們要分配教官，）我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲（左右），長(cháng)像（超）（挺）帥（哦）（的），我們都叫他老兵，雖然外貌符合（帥哥）標準，但是性格（“）暴（躁”），在（以）后（來(lái)）的日子里（會(huì )）（表現得）更明顯，雖然（他）性格（狂暴）（“）暴（躁”），但是有時(shí)（又）非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正（的）。（有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來(lái)，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動(dòng)向對方承認了錯誤，最后又成了好朋友。）（個(gè)別地方用詞欠妥當。在這里仍然有意思表達不完整的現象，此處老師不再主動(dòng)修改補充，反復向學(xué)生提示，將學(xué)生思路引導到這個(gè)事件上去，讓學(xué)生自己將句子補充完整。最后一句話(huà)是在老師的提示下加上去的。）
（說(shuō)了這么多，也該談?wù)動(dòng)柧毩耍ù嗽?huà)多余，刪去。）我們這幾天練習了（“）向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉、踏步走、跨（列）（立）（”）（、……）（等項目）。如果誰(shuí)的動(dòng)作（不好，）不準確，教官會(huì )單獨教一教，如果是故意不學(xué)，還（要）在隊伍里搗亂的話(huà)，（懲罰是很）嚴重（的，）（下蹲，很?chē)乐馗┡P撐，超級嚴重圍著(zhù)操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓練。）（下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓練吧！）（此段小作者用了一些口語(yǔ)話(huà)，是不規范的書(shū)面語(yǔ)。此處意思表達欠準確，小作者沒(méi)有將軍訓生活的辛苦程度表達夠，老師仍然不主動(dòng)修改，反復向學(xué)生提示軍訓生活的勞累程度，將學(xué)生思路引導到當時(shí)的情景中去，讓學(xué)生自己將句子補充完整。最后一句話(huà)是在老師的提示下加上去的。）
最有趣的（是）（事發(fā)生在）晚上（，）（。）第一天晚上，由于過(guò)于興奮，（我們）整夜起了四次，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們第一次自己?jiǎn)为氝^(guò)夜呢？第二天晚上，大家不（再）興奮了，過(guò)了一天，都累得（很）（筋疲力盡），（此處提示學(xué)生使用一個(gè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。）（不過(guò)，大家）（我們躺在床上）往窗外看，（卻）（突然有人說(shuō)：“）看見(jiàn)了鬼（”），（整）（嚇）的我們魂不附體，（鉆進(jìn)被窩再不敢出來(lái)。）第三天晚上，（今晚沒(méi)什么好奇的事，）（此話(huà)多余，刪去。）基地組織看電影--《沖現亞馬遜》，（電影講了中國軍人到亞馬遜訓練的故事，）還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。（……第五天我們就回家了。）（此段小作者寫(xiě)了軍訓中一些有趣的事，使緊張的軍訓生活顯得既緊張又充滿(mǎn)生活情趣。）
（為期一周的軍訓生活就這樣結束了。）（用一段話(huà)將整個(gè)事件用個(gè)概括性的總結。）
這次軍訓，（雖然辛苦，但是）我從中知道了生活是要靠自己（，）（。用教官的話(huà)說(shuō)就是）要有三大心：信心、耐心、衡心，不能（做的）（有）三大心：粗心、傷心、癡心，要有（自己養活自己）（主動(dòng)戰勝困難）的心理，不能什么事都靠別人，要為將來(lái)（遭遇困境）打下基礎。（此段小作者談了生活感受。）
五、展示修改后的習作，學(xué)生對比習作感受效果。
附學(xué)生習作：
軍訓生活
今年，我已是五年級的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，增強社會(huì )實(shí)踐能力，學(xué)校組織我們參加了雙流縣舉辦的軍訓活動(dòng)。
二月的第四個(gè)星期周一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪訓練基地。在車(chē)上，我們紛紛議論著(zhù)，軍訓是怎樣的，會(huì )不會(huì )燒烤，會(huì )不會(huì )玩游戲，會(huì )不會(huì )，……。我們說(shuō)了很多，本以為軍訓生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
開(kāi)營(yíng)儀式上，我們班站在最前面，開(kāi)營(yíng)儀式上教官演示的訓練項目動(dòng)作看得最清楚。開(kāi)營(yíng)儀式共有九項議程，前幾項都不足為奇，可是到了第五項，這就是在學(xué)校里沒(méi)有的項目了，教官叔叔要給我們演示我們這幾天要訓練的動(dòng)作，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說(shuō)：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒(méi)有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。”聽(tīng)了這話(huà)，我們都懵了，哎，這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
我們的教育官叫張志濤，年齡在25-28歲左右，長(cháng)像挺帥的，我們都叫他老兵，雖然外貌符合帥哥標準，但是性格“暴躁”，在后來(lái)的日子里表現得更明顯，雖然他性格“暴躁”，但是有時(shí)又非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正的。有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來(lái)，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動(dòng)向對方承認了錯誤，最后又成了好朋友。
我們這幾天練習了“向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉、踏步走、跨立”等項目。如果誰(shuí)的動(dòng)作不準確，教官會(huì )單獨教一教，如果是故意不學(xué)，還要在隊伍里搗亂的話(huà)，懲罰是很?chē)乐氐模露鬃屇銡獯跤酰┡P撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓練吧！
最有趣的事發(fā)生在晚上。第一天晚上，由于過(guò)于興奮，我們整夜起了四次，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們第一次自己?jiǎn)为氝^(guò)夜呢？第二天晚上，大家不再興奮了，過(guò)了一天，都累得筋疲力盡，我們躺在床上往窗外看，突然有人說(shuō)：“看見(jiàn)了鬼”，嚇的我們魂不附體，鉆進(jìn)被窩再不敢出來(lái)。第三天晚上，基地組織看電影--《沖現亞馬遜》，電影講了中國軍人到亞馬遜訓練的故事，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。
為期一周的軍訓生活就這樣結束了。這次軍訓，雖然辛苦，但是我從中知道了生活是要靠自己。用教官的話(huà)說(shuō)就是要有三大心：信心、耐心、衡心，不能有三大心：粗心、傷心、癡心，要有主動(dòng)戰勝困難的心理，不能什么事都靠別人，要為將來(lái)遭遇困境打下基礎。
附：
總結：同學(xué)們，通過(guò)這次習作的自改，是否感受到了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這種感覺(jué)，如何才能讓自己的習作像“出水的芙蓉”那樣清新、靚麗，就請按已學(xué)到的“四步法”對自己的習作進(jìn)行自改吧！
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