黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案教學(xué)設計(人教版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1. 學(xué)習“孟”、“浩”、“陵”、“唯”、“辭”5個(gè)生字，能正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)。

2. 借助圖片、課件、注釋感悟詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌描繪情景，體會(huì )朋友間的深情厚誼。

3．激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習慣。

教學(xué)重點(diǎn):

初步感悟詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

教學(xué)難點(diǎn):

能體會(huì )出朋友間的深情厚誼。

課前準備:

PPT課件、學(xué)生搜集相關(guān)的送別詩(shī)

一、創(chuàng )設情境、導入新課

1、師：上課前，老師先請同學(xué)們欣賞一段樂(lè )曲，看你們從中能聯(lián)想到什么？

（教師播放《送別》曲）誰(shuí)愿意跟大家交流一下你想到了什么？

2、師小結：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著(zhù)漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端的一件事。不僅有歌唱離別，更有很多詩(shī)詠離別。那今天我們就來(lái)學(xué)習一首堪稱(chēng)送別詩(shī)極品的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（板書(shū)課題）請同學(xué)們齊讀課題。（師提示注意讀準題目中的生字）

二、質(zhì)疑課題、自學(xué)釋疑

1、質(zhì)疑課題：那圍繞這個(gè)“送”字你們可以提出哪些問(wèn)題呢？

結合學(xué)生的回答，教師依次板書(shū)出以下問(wèn)題：誰(shuí)送誰(shuí)？在什么地方送？送到哪？在什么時(shí)候送？怎么送？

2、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，圍繞一個(gè)詞提了這么多問(wèn)題。這些問(wèn)題的答案就在詩(shī)文中。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。同學(xué)們認真讀讀詩(shī)，把答案找出來(lái)了，詩(shī)的意思也就明白了。現在，老師給同學(xué)們兩個(gè)友情提示，誰(shuí)給大家讀一讀：

（教師課件出示）

（1）正確流利地朗讀古詩(shī)、要讀出古詩(shī)的節奏感，

（2）結合注釋插圖，讀懂詩(shī)意，想象情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導

4、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意字音和節奏

三、交流匯報、明意悟情

1、理解前兩句

（1）師：誰(shuí)送誰(shuí)？你是從哪兒讀明白的？（說(shuō)說(shuō)李白與孟浩然結識的經(jīng)過(guò)，初步體會(huì )兩人的感情）

（2）師：在哪送？

師：請同學(xué)們看，這就是黃鶴樓（課件出示圖片）巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩(shī)篇，使黃鶴樓名聲大噪。與湖南岳陽(yáng)樓，江西滕王閣并稱(chēng)為“江南三大名樓”

（3）送到哪？你從哪里讀懂的呢？

a、為什么詩(shī)人不用“去、往”，而用一個(gè)“下”字呢？

b、師出示地理位置圖，幫助學(xué)生理解

小結：古人有詩(shī)云：滾滾長(cháng)江東逝水，可見(jiàn)長(cháng)江水是自西向東流的。黃鶴樓在揚州的西面，也就是上游，從江上走想必一定是順流而下了，所以用了這個(gè)字，也因此在第一句中用到了“西辭”。

(4)何時(shí)送？

a、師；什么樣的三月叫煙花三月呢？

b、出示課件（江南三月的圖片）

c、說(shuō)說(shuō)這是怎樣的煙花三月？

師小結：煙花三月的景美，你們的語(yǔ)言也很美。那你們能不能把這兩句詩(shī)讀得也很美呢？

(5)生說(shuō)說(shuō)前兩句的意思

2、理解后兩句

師：正如同學(xué)們所讀所感，三月的江南“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”，是最有詩(shī)情畫(huà)意的季節，也是最該攜友同游的季節。可是詩(shī)人陶醉于這樣的景色當中了么？詩(shī)人的眼中沒(méi)有美景，那有什么？看見(jiàn)什么了呢？

（1）質(zhì)疑孤帆：三月的江南美景如畫(huà)，長(cháng)江的江面船只如云，那為何作者看見(jiàn)的是孤帆呢？

（2）出示課件（長(cháng)江江面船只如云，稍后定格在一葉孤帆）

（3）師：這就叫“過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然”啊。詩(shī)人眼中所見(jiàn)到只有那載著(zhù)他的好朋友遠去的一葉孤帆。

（4）當時(shí)的李白心情怎么樣？

（5）目送好朋友的船漸行漸遠，最終消失在天邊，可李白走了嗎？

（6）說(shuō)話(huà)練習：李白站在江邊，往事歷歷在目。他們曾經(jīng)一同（）；他們曾經(jīng)一同（）；他們曾經(jīng)一同（），這是多么歡樂(lè )的時(shí)光！可如今，白帆遠去，江水東流，他們再也不能一同（）；再也不能一同（）；再也不能一同（）。

（7）指導朗讀，體會(huì )情感：人們常說(shuō)落花有意，流水無(wú)情，而李白目送“孤帆遠影碧空盡”有青山為據，流水為證，茫茫的長(cháng)江水已為李白的真情所動(dòng)容。如此的深情厚意李白用僅僅28個(gè)字就表達得淋漓盡致，可謂字有數而意無(wú)窮啊。其實(shí)朗讀也是一種表達感情的好方法，你們能把自己從詩(shī)中感悟到的情感用讀的形式表達出來(lái)么？（師放課件生在樂(lè )曲聲中練讀，再指名讀，評價(jià)）

（8）拓展資料，加深感悟：課件出示詩(shī)作《江下行》

（9）寫(xiě)一寫(xiě)：將李白想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)

（10）配樂(lè )讀話(huà)

（11）串講詩(shī)意

（12）配樂(lè )誦讀，入情入境

師小結：這就叫“目相送、心相隨”（板書(shū)）兩人的友情是多么的深厚啊！

四、拓展交流、積累詩(shī)作

交流積累課外收集的送別詩(shī)

五、總結全文

師：對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨登樓，友情是庭深小徑幽。對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯。

六、作業(yè)超市

1、愛(ài)朗誦的你，請有感情地朗誦這首詩(shī)并背誦下來(lái)。