識 字 1
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
（1）會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。引導學(xué)生自主識字、合作學(xué)習。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
（2）能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
2、過(guò)程與方法：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的思想感情和收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法。
【教具準備】生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。引導學(xué)生自主識字、合作學(xué)習。能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、認讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對應的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。
四、教師小結。
今天我們學(xué)習了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，請同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】指導識記并書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，使學(xué)生感受秋天的美景。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
認讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習慣的培養。
四、小組競賽。
1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？
2、匯報。
3、小組競賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
五、教師小結。
同學(xué)們，通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。回家后，可以畫(huà)一畫(huà)秋天。
六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并擴詞。
七、板書(shū)設計
識字一
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
金秋時(shí)節 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人
五谷豐登 瓜果飄香
秋收冬藏 春華秋實(shí)
八、教學(xué)反思：
1秋天的圖畫(huà)
【教學(xué)目標】
１、知識與技能：
（1）認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
（3）喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
2、過(guò)程與方法：把看圖、想象與讀文有機結合起來(lái)，充分感受秋天的景象美、勤勞人們的勞動(dòng)美及作者的語(yǔ)言美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從文中體會(huì )作者對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識字、寫(xiě)字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【教學(xué)準備】生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)方法】引導點(diǎn)拔。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、初讀課文，識記生字。
2、通過(guò)學(xué)習感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動(dòng)美及作者的語(yǔ)言美。
3、激發(fā)熱愛(ài)秋天的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
１、如果老師讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你準備畫(huà)些什么呢？
開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀(guān)察到的秋天，培養學(xué)生觀(guān)察生活、留心生活的習慣。
二、看圖學(xué)文識字
１、看看圖中畫(huà)了些什么？生邊說(shuō)師邊出示相應的字卡。
２、學(xué)生認讀生字。
３、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫(huà)，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
４、把你剛才的學(xué)習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請他表?yè)P表?yè)P你。
５、指名開(kāi)火車(chē)展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽(tīng)邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么？
７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話(huà)所描繪的畫(huà)面，你一定會(huì )有新的收獲。
８、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？在說(shuō)的過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。
９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？
１０、讓我們帶著(zhù)興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
三、小結：學(xué)習了課文，你想對秋天說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)
五、板書(shū)設計
1 秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 金黃的燈籠
蘋(píng)果 露 紅紅的臉頰
稻海 翻 金色的波浪 勤勞的人們所創(chuàng )造
高粱 舉 燃燒的火把
六、教學(xué)反思
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
１、書(shū)寫(xiě)生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
１、師出示生字卡片，生認讀組詞。
２、打開(kāi)書(shū)第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文
１、教師提示，學(xué)生背誦課文。
２、同桌互相提示，背誦課文。
３、學(xué)生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
三、書(shū)寫(xiě)生字
１、看書(shū)中要寫(xiě)的生字，生認讀分析字形結構。
２、你發(fā)現了什么？
（做和作、平和蘋(píng)、波和浪。）
３、生在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊記。
四、布置作業(yè)：
1、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)或收集秋天的落葉。
2、抄寫(xiě)生字，并擴詞。
五、小結：同學(xué)們，今天又認識了哪些字娃娃呢？
六、教學(xué)反思:
2 黃山奇石
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
（1）會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
（2） 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
（3）通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、閱讀想象培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
（4）基本功訓練點(diǎn)： 句子練習：“在。。。。。。有。。。。。。”、用“尤其”造句。
2、過(guò)程與方法
以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀(guān)察，使學(xué)生產(chǎn)生對黃山美景的向往。
（2）自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)之一是識字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【課前準備】布置學(xué)生預習，查閱相關(guān)資料。
【教學(xué)方法】合作探究
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、體會(huì )黃山的奇。
3、喜愛(ài)并向往黃山，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入
師：在我國安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書(shū)課題）
二 、初讀感悟，理清條理。
1 、自由朗讀課文，自學(xué)生字。
師：遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
2 、交流生字詞語(yǔ)。
3、 自讀課文，填空：
A、黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
B、課文中詳細介紹了（ ）（ ）（ ）（ ）奇石。概括介紹了（ ）（ ）（ ）奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟
1 、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會(huì )。（如果學(xué)生不會(huì )讀，不會(huì )想象，教師要相機引導，使孩子體會(huì )怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習。）
2、交流：指名讀第二段，大家評論。說(shuō)說(shuō)怎樣讀出仙桃石的神奇。說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想、感悟。體會(huì )語(yǔ)言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3 、總結學(xué)習方法。讀一讀；想一想；說(shuō)一說(shuō)。
4 、指導學(xué)生合作學(xué)習“仙桃石”“猴子觀(guān)海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。
5、 選出小組代表，讀給大家聽(tīng)。老師相機指導。體會(huì )猴子“一動(dòng)不動(dòng)、望”是因為云海太神奇了。可以用表演的方式，在指導表演的時(shí)候體會(huì )“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導讀好就行了。
6、 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說(shuō)一說(shuō)，或者畫(huà)一畫(huà)。
四 、小結：學(xué)習了課文，你覺(jué)得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】自主識記生字，正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一 、復習生字詞語(yǔ)。
1 、認讀卡片。
2 、檢查背誦課文。
3 、基本功訓練
A、說(shuō)話(huà)練習，用上“在。。。。。。有。。。。。。”
B、 用“尤其”造句
二 、指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
1、強調“區、巨”的筆順；
2、區別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。
3、師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
5、寫(xiě)字展評。
三、小結、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了哪些收獲呢？
四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并擴詞。
五、板書(shū)設計：
2 黃山奇石
仙桃石 猴子觀(guān)海 仙人指路 金雞叫天都
有趣極了
六、教學(xué)反思：
3、植物媽媽有辦法
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
⑴認識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。
2、過(guò)程與方法：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力、語(yǔ)言表達能力和自主識字的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
⑴培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著(zhù)帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
【教學(xué)方法】引導、點(diǎn)拔。
【教學(xué)準備】小黑板，生字、詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】初讀課文，掌握會(huì )認的字，指導書(shū)寫(xiě)生字，熟讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事--植物媽媽有辦法。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）
二、整體感知
1、師范讀課文。
2、從課文中，你認識了哪幾種植物呢？
⑴指名回答，教師相機出示詞語(yǔ)：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。
⑵說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結構）
⑶去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。
4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫(huà)出記號，讀準生字詞的字音。
5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長(cháng)為他貼上“ ” ，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
6、開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號。看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
先認讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話(huà)。
8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫(huà)上記號，并給這些多音字組詞。
9、齊讀課文。
1、識記生字
⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)
⑴讓學(xué)生觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。
⑵教師重點(diǎn)指導：
①“絞絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對齊。
②比較“洼”和“娃”的字形。
⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導。
四、學(xué)習第一節
1、指名讀第一節。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？
3、針對學(xué)生的問(wèn)題，引導學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語(yǔ)的意思。
4、指導朗讀：讀時(shí)注意停頓和問(wèn)句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長(cháng)大，就得/告別/媽媽?zhuān)暮榧摇ＥｑR/有腳，鳥(niǎo)/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。
五、小結：通過(guò)今天的學(xué)習，你有認識了哪些字寶寶呢？
六、布置作業(yè)
1、訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(cháng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
2、抄寫(xiě)生字，并擴詞。
七、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、讀懂課文內容，了解植物傳播種子的方法，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準備：
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。
二、導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞＃◣熍e圖，生舉標本并呼名--蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）
2、同桌展示采集的標本，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)。
3、指名介紹自己采集的標本。
4、教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。
全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說(shuō)了有關(guān)它們的什么事？請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀(guān)察標本。
6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說(shuō)一說(shuō)。
三、品讀感悟
1、說(shuō)蒲公英
⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？
針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著(zhù)用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
⑸現在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指導朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶(hù)了，遠方有什么呢？讓我們帶著(zhù)遐想朗讀第二節。（引導學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調朗讀。）
②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛耍瞄_(kāi)心呀！（生讀）
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）
④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節。
⑺教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
⑴師：認識了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節。
3、說(shuō)豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節，教師提出要求：
①自由讀第四節。
②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。
③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
⑵各組選派代表匯報學(xué)習情況。
⑶針對學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀(guān)形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）
⑷出示句子：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
①比較兩句話(huà)有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè )等方面去思考）
②指導學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
4、試著(zhù)根據板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
四、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè )的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學(xué)習活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀(guān)察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們?yōu)槭裁磿?huì )有這么多的發(fā)現？（學(xué)生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
五、布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
六、板書(shū)設計
植物媽媽有辦法
蒲 公 英 蒼耳 豌豆
（風(fēng)吹） （動(dòng)物帶） （太陽(yáng)曬）
仔細觀(guān)察 探索植物奧秘
七、教學(xué)反思：
4 古詩(shī)兩首
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
（1）會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
（3）喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在反復誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌的韻味和意境美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
（1）喜歡背誦古詩(shī)。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識字寫(xiě)字，朗讀感悟
【教學(xué)準備】
1、字詞卡片
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)方法】創(chuàng )設情境、參與討論。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、讀懂第一首詩(shī)，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、朗讀、背誦《贈劉景文》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖導入。出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》（板題）
二、初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。
3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習的能力。）
三、熟讀
1、教師范讀，引導學(xué)生體會(huì )情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩(shī)的畫(huà)面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗。）
四、誦讀
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習。小組展示，欣賞評價(jià)。
六、拓展
你喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)為什么？
七、布置作業(yè)：
八、板書(shū)設計
4、古詩(shī)兩首
荷盡 菊殘
贈劉景文 橙黃 菊綠 好景
九、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、 認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、 讀懂《山行》這首古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，并能有感情地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、多種方式認讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩(shī)（一）。
二、學(xué)習《山行》
1、出示《山行》，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導。
3、匯報。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
三、細讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習伙伴一起練讀。
四、誦讀
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀(guān)看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
五、寫(xiě)字
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認讀
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習。小組點(diǎn)評。
六、練習與拓展
1、出示課后“我會(huì )填”，引導學(xué)生填寫(xiě)
2、誦詩(shī)會(huì )。學(xué)習伙伴還會(huì )背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
七、小結：學(xué)習了這首古詩(shī)，你有什么感受？
八、布置作業(yè)
九、板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
（1）認字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（2）在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
（3）學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
（4）樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
2、過(guò)程與方法：分組討論，發(fā)現識字規律；讀背兒歌，感悟秋天的特點(diǎn)；創(chuàng )設情境，完成口語(yǔ)交際；開(kāi)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )，展示秋天。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得用商量的口吻向別人提合理建議；喜歡秋天。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識記生字，培養口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)方法】組織游戲，參與討論。
【課前準備】
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
自主發(fā)現“熟字去偏旁”的識字方法，并利用這一方法自主識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字，
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)鶄�(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦铮俊薄巴尥蕖迸e字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報。
二、小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)到了什么識字方法？認識了哪些生字？
三、布置作業(yè)
四、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
學(xué)習課本上的“日積月累”、“口語(yǔ)交際”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、日積月累
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng )設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
C、請帶著(zhù)美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！
D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達及談話(huà)態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺說(shuō)本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線(xiàn)路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，
學(xué)生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問(wèn)，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>
4、總結：
各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。
三、布置作業(yè)
四、板書(shū)設計
口語(yǔ)交際
秋游
五、教學(xué)反思：
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