《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)析
《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛(ài)，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他對環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。
設計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受新疆的奇特風(fēng)貌以及神奇的自然景觀(guān)，培養學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
4、學(xué)習課文中的生字和新詞。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
四、課前準備
1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學(xué)生預習課文。
五、教具準備：課件或掛圖
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課。
讓學(xué)生觀(guān)看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì )讀的請教同學(xué)，難度大的多讀幾遍。
2、指名學(xué)生讀生字，根據學(xué)生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（學(xué)習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到什么。
（1）從第一自然段體會(huì )到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(cháng)在塔里木。引導學(xué)生理解有關(guān)的數據（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會(huì )到胡楊是一種最堅忍的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會(huì )到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障、蕓蕓眾生，句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會(huì )到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學(xué)生理解寫(xiě)法。
（二）理解胡楊的過(guò)去和現在。（學(xué)習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過(guò)去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……
五、布置作業(yè)。
從2、3、4自然段中任選一段背誦。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解我的希望和信心（學(xué)習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會(huì )寫(xiě)法。
四、拓展（課后☆題）
五、板書(shū)設計
最堅韌
最無(wú)私
最悲壯
最偉大
治療傷者
祭奠死者
激勵來(lái)者
9、西風(fēng)胡楊
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