教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課前準備：
收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。
［對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。］
教學(xué)內容：
認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)步驟：
一．談話(huà)導入，學(xué)習“夢(mèng)”：
1．師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。
2．學(xué)習“夢(mèng)”：如何記憶？
3．談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？
4．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）
5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節課的前提。課前以夢(mèng)為題談話(huà)，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
１、默讀課文，標出自然段。
２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。（略）
３．小組討論、交流識字方法。
４．兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學(xué)生的合作學(xué)習的潛能，增強學(xué)生的合作意識。]
５．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
６．指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
８．再讀課文，發(fā)現問(wèn)題，請同學(xué)們提出不理解的地方。
９．布置作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？
[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習引導學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習需求，因為學(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)？形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2、引導學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。
根據學(xué)生體會(huì )板書(shū)：
夢(mèng)
時(shí)間：第二天夜里
夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂(lè )笑
（1）指名讀。
（2）自由選讀自己認為夢(mèng)中最美的情景。
（3）引導思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè )地笑了”現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎？
3.品讀現實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
（1）默讀課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子畫(huà)出來(lái)。
（2）蒲公英為什么不快樂(lè )？根據自己找到地句子，把自己的體會(huì )跟同學(xué)們交流。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
根據學(xué)生提出的句子投影出相應文字內容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據學(xué)生談感受歸納板書(shū)：
開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，
遭遇：汽車(chē)叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：
開(kāi)花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭
４．根據板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，調動(dòng)合作學(xué)習積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]
５．說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？
６．朗讀課文把你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)
生評議讀書(shū)的情感表達。
［尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導學(xué)生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的學(xué)習慣，恰當進(jìn)行并引導學(xué)生正確評價(jià)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為終身學(xué)習奠定基礎，］
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內容：指導寫(xiě)字、語(yǔ)言訓練、拓展學(xué)習。
教學(xué)步驟：
一．復習生字。（區分“腦、惱”、“廢、費”。）
二．指導書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實(shí)踐活動(dòng)。（課后星號題）
參考資料：
1、詞語(yǔ)：
恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。
廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動(dòng)力機械運轉過(guò)程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有用的氣體。
酸雨：指含有一定數量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發(fā)出高而長(cháng)的聲音。
[《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 (S版四年級上冊)]相關(guān)文章：
1.s版搭石課件