15 奇異的植物世界教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、本課要求會(huì )認的字有：嚼 醉 蚌 閉 蠅 膜;要求會(huì )認的字有:園| 棚碰 縮 摘 剝 頓 醉 洼 第 閉 蠅 荷 柔; 要求掌握的詞語(yǔ)有: 植物園花盆 碰到 摘下 剝開(kāi) 頓時(shí) 醉意 低洼 第一 閉和捕蠅草荷花 柔和.
2 、 引導學(xué)生理解課文內容,體會(huì )植物世界的奇異,激發(fā)探索植物世界奧秘,熱愛(ài)大自然的思想感情.
3、 指導學(xué)生有感情地朗讀課文.
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理解課文內容,指導學(xué)生有感情的朗讀課文
2、 學(xué)習本文的學(xué)習方法理解有關(guān)詞語(yǔ)句子
三 、教具準備
多媒體課件
四、 教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、 上節課我們學(xué)習了15課 齊讀課題
2、 通過(guò)上節課的學(xué)習你們知道本課重點(diǎn)寫(xiě)的是什么(植物)，這些植物最大的特點(diǎn)是什么(奇異)，你怎樣理解奇異?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了它的奇異？
3、 它到底奇異在什么地方?下面我們就跟隨李叔叔一起走進(jìn)這奇異的植物世界
二、 細讀感悟（學(xué)習第2-7自然段）
1 、默讀課文，思考李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2、 匯報交流 板書(shū)六種植物（課件）
過(guò)渡： 那么作者怎樣圍繞”奇異”這個(gè)意思來(lái)具體寫(xiě)的呢?下面我們來(lái)分別學(xué)習
3、 讀第二自然段這段寫(xiě)哪種植物,它的奇異之處是什么
大家是怎么發(fā)現的,它的奇異在什么地方? 從哪兒看出來(lái)的(指導朗讀李叔叔的話(huà)，李叔叔的話(huà)要讀的平和親切，表現出長(cháng)者的平易近人，循循善誘，充滿(mǎn)智慧)
第二段寫(xiě)的植物是哈哈樹(shù)，是從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)的，并通過(guò)李叔叔的介紹來(lái)具體寫(xiě)的。哈哈樹(shù)奇異的地方就在于它能發(fā)出“哈哈”大笑的聲音。
4、小結: 作者在寫(xiě)給哈哈樹(shù)時(shí)圍繞著(zhù)奇異,按先后順序寫(xiě)下來(lái),這就是作者教給我們在今后寫(xiě)作時(shí)要運用的方法。
過(guò)渡: 了解了哈哈樹(shù)的奇異,我們跟隨李叔叔去觀(guān)賞另一種奇異的植物
5、 讀第三自然段,這段寫(xiě)了什么植物?它奇異在什么地方?怎么發(fā)現的,指導朗讀
第三自然段寫(xiě)的是一種帶電植物，是從觸摸感覺(jué)的角度，并通過(guò)李叔叔的介紹來(lái)寫(xiě)的，這種植物奇異的地方就在于它的帶電，能使人觸摸后感到麻木。
過(guò)度:了解這兩種奇異的植物,使我們覺(jué)得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請大家用老師的方法自學(xué)4---7自然段(自學(xué)要求出示課件)
6、匯報交流 評價(jià) 補充 并適時(shí)指導朗讀（出示課件，顯示六種植物的圖片，以加深學(xué)生對植物的奇異的印象。
7、 發(fā)現了這些有趣的植物,你有什么感受呢?作者呢?讀最后一段你覺(jué)得應怎樣讀呢? 從這句話(huà)你體會(huì )到了什么/(作者對大自然的熱愛(ài))這也是中心句
7、過(guò)渡：學(xué)習了課文,我們深深的被這奇異的植物世界的美所感染, 表示路線(xiàn)語(yǔ)句，讀一讀，想一想：課文如果沒(méi)有這些語(yǔ)句好不好？為什么？（課件）
走進(jìn)植物園→離開(kāi)哈哈樹(shù)，同學(xué)們來(lái)到花棚→同學(xué)們繼續向前走著(zhù)→大家走到一塊草地上→李叔叔又把大家帶到一塊低洼的水草地旁邊→李叔叔把大家帶到荷花池邊。
8、小結： 不止是熱愛(ài)，其實(shí)讓我們還知道大自然中還有許多的奧秘，需要我們去探索。
三、情感交流
出示課外搜集的其他奇異植物（出示課件）
1、繼續搜集奇異植物資料，和同學(xué)交流
2、到野外或植物園游覽參觀(guān)，重點(diǎn)觀(guān)察幾種植物，看有什么特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
本課主要介紹了哈哈樹(shù)、帶電花、蠟燭樹(shù)、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受植物的奇異，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)有些沒(méi)把握住，在自然界里還有許許多多奇異的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。學(xué)生從課文中了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)。這是遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的，所以，在教學(xué)中，我還設計了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節，課前要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦收集有關(guān)奇異植物的材料，在課堂上展示出來(lái)，讓更多的學(xué)生了解得更多的知識。也讓他們明白：收集資料是提高語(yǔ)文閱讀能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，是拓寬視野，增長(cháng)知識的渠道。可惜上課時(shí)間不夠,就沒(méi)有開(kāi)展這一環(huán)節。
朗讀是加深理解文本,體會(huì )作者思想感情最好的途徑,但在這節課中,我對學(xué)生的朗讀指導比較少,以后會(huì )在這方面加強。自己講的時(shí)間太多，留給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間較少，今后應重視引導而不是一味的講，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，我擔心時(shí)間不夠，往往就把答案說(shuō)了出來(lái)，這樣不利于學(xué)生的思考，今后要在這方面加強。
[《奇異的植物世界》教學(xué)設計 (S版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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